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【摘 要】数学源自于生活，然而生活中又处处离不开数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。
【关键词】小学数学 生活化 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.096
数学与我们的生活息息相关，教师可以充分利用这一点，在教学中要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学。这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨，要求老师在小学数学教学中渗透生活化数学，也要求老师要教导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。
一、通过“生活”，了解数学
生活中处处有数学，我们每一天都在与数学接触。数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。
二、捕捉“生活”，在课堂上创设情境
1.学会利用“生活”。每个人在生活中都会遇见许多数学问题，而作为数学教师就应该用他善于发现的眼睛去发现生活中的数学，把发现的生活中的数学运用到课堂中去，在课堂上创设情境。心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。
例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。每个学生都有自己的“数学现实”，并依据已有的数学知识和经验进行数学学习活动。因此，要解决当前数学教学与学生已有的知识经验和生活经验相背离的难题，教师就要把生活的气息融入数学课堂，实现数学教学生活化。
2.数学问题生活化，感受数学价值。数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
例如，教学“20以内退位减法”时，可以从同学们生活中碰到的各种计算问题引入，根据学生的生活经验和已有的进位加法的知识。引导他们去探索、理解退位减法的计算方法。为了让学生客观地了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，在认识人民币后，组织学生进行“买玩具”的活动，学生在活动中思维特别活跃。这样教学既激发了学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的学习体验，又符合儿童的认知特点，同时教师的参与又拉近了师生间的距离。
三、回归“生活”，应用数学
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划；又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”在社会生活中处处离不开数学，处处都在应用数学。
所以教师应该充分利用学生生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。如教学用百分数解决问题时中的出勤率时。班里共有45人，当天到校43人根据当天情况算出出勤率，这样学生就很容易理解出勤率了。当时就让学生体会数学就在身边。在这个过程中也进一步巩固了学生所学的数学知识。那么，我们如何才能把数学知识应用到生活中去呢？例如：我们学习了“轴对称图形”以后，我们可以观察周围的哪些物体是“轴对称图形”，多多积累数学的素材。这是现实生活中一个选择方案的实际问题通过问题的解决使学生掌握了分析问题的方法，我们要用数学知识解决生活中的问题。例如：椅子坏了，总是晃来晃去，不牢固。我们可以在对角处钉上一根木条，从而使椅子稳定。这就利用了三角形具有稳定性这一知识。生活中处处有哲学，处处有数学。教导学生在生活中应用数学，不仅能提高同学们的数学能力，还能提高学生对数学的兴趣。
总之，数学离不开生活，生活离不开数学，教师要关注生活中的数学，在生活中发现数学，并引导学生在生活中发现数学。在课堂的数学教学中引用生活中的故事和问题，激发学生的积极性，让学生热爱数学并把数学运用到平常的生活中去。
【关键词】小学数学 生活化 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.096
数学与我们的生活息息相关，教师可以充分利用这一点，在教学中要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学。这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨，要求老师在小学数学教学中渗透生活化数学，也要求老师要教导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。
一、通过“生活”，了解数学
生活中处处有数学，我们每一天都在与数学接触。数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃的既营养又健康。
二、捕捉“生活”，在课堂上创设情境
1.学会利用“生活”。每个人在生活中都会遇见许多数学问题，而作为数学教师就应该用他善于发现的眼睛去发现生活中的数学，把发现的生活中的数学运用到课堂中去，在课堂上创设情境。心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。
例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。每个学生都有自己的“数学现实”，并依据已有的数学知识和经验进行数学学习活动。因此，要解决当前数学教学与学生已有的知识经验和生活经验相背离的难题，教师就要把生活的气息融入数学课堂，实现数学教学生活化。
2.数学问题生活化，感受数学价值。数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
例如，教学“20以内退位减法”时，可以从同学们生活中碰到的各种计算问题引入，根据学生的生活经验和已有的进位加法的知识。引导他们去探索、理解退位减法的计算方法。为了让学生客观地了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，在认识人民币后，组织学生进行“买玩具”的活动，学生在活动中思维特别活跃。这样教学既激发了学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的学习体验，又符合儿童的认知特点，同时教师的参与又拉近了师生间的距离。
三、回归“生活”，应用数学
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划；又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”在社会生活中处处离不开数学，处处都在应用数学。
所以教师应该充分利用学生生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。如教学用百分数解决问题时中的出勤率时。班里共有45人，当天到校43人根据当天情况算出出勤率，这样学生就很容易理解出勤率了。当时就让学生体会数学就在身边。在这个过程中也进一步巩固了学生所学的数学知识。那么，我们如何才能把数学知识应用到生活中去呢？例如：我们学习了“轴对称图形”以后，我们可以观察周围的哪些物体是“轴对称图形”，多多积累数学的素材。这是现实生活中一个选择方案的实际问题通过问题的解决使学生掌握了分析问题的方法，我们要用数学知识解决生活中的问题。例如：椅子坏了，总是晃来晃去，不牢固。我们可以在对角处钉上一根木条，从而使椅子稳定。这就利用了三角形具有稳定性这一知识。生活中处处有哲学，处处有数学。教导学生在生活中应用数学，不仅能提高同学们的数学能力，还能提高学生对数学的兴趣。
总之，数学离不开生活，生活离不开数学，教师要关注生活中的数学，在生活中发现数学，并引导学生在生活中发现数学。在课堂的数学教学中引用生活中的故事和问题，激发学生的积极性，让学生热爱数学并把数学运用到平常的生活中去。