摘 要：初中时期正是学生树立“三观”的时候，在这个时期很容易受到外部因素的影响。体育教师要根据体育课程的特点，对学生的个性特点进行具体分析，再结合体育的特点进行合理的德育渗透，从而提升学生的综合素质。
　　关键词：初中；体育教学；德育渗透
　　德、智、体、美、劳全面发展，德育排在首位，所有的教育活动都要“立德树人”。学生在初中时期身心快速发展，因此初中体育教师不仅要对学生进行体育教学，还应该在体育教学中进行有效的德育渗透。将体育和德育进行融合，不仅能有效提高教学效率，还能提升学生的综合素养。
　　一、建立立体的教育模式
　　初中体育教师要明确认识到体育与德育并非是没有联系的，而是一个有机的整体。教师进行体育教学，还要针对体育的特点进行巧妙的德育渗透，创建立体的教育模式。例如：教师在进行篮球教学时，要详细讲解篮球运动的规则，让学生知道规则的重要性，同时要让学生学会与同学通力合作，提升学生的团结协作能力。再如：在进行接力跑的教学时，可以把接力棒变为更难把握的足球，足球在传递中不可以掉落，否则就要重新回到起点，以此对学生的行为进行规范。这样的教学方式可以培养学生的团结协作、遵守规则和坚韧不拔的精神。
　　二、教师要以生为本
　　教师要认识到教育的主体是学生。体育教师在教学中不能高高在上，对学生关心和尊重才是师德的良好体现。教师在教学时要与学生“打成一片”，对学生要尊重，创设和谐的教学环境，同时对学生的不良习惯加以纠正，通过鼓励的方式激发学生学习热情，对体质差的学生要帮助他们解决难题。例如，在进行仰卧起坐的教学中，体质差的学生并不能很好完成，这时教师就可以根据他们的身体素质合理设置目标，从而让他们快乐学习，提高教学效率。
　　三、以身作则
　　教师首先要严格约束自己，为学生树立良好的榜样。想要更好地进行体育教学并对学生起到积极作用，教师就要有良好的精神面貌。例如，教师教学时要着装整齐，发型要阳光向上，不说脏话等。教师要透过展现自身的优点，树立优秀的教师形象，将自己严肃活泼、积极向上的一面展现给学生，通过言传身教的方式影响学生。
　　四、通过暗示进行德育渗透
　　初中体育教师要提高自己的语言运用水平，体育教学中利用丰富的教学语言对学生进行合理的德育渗透。同时还要学习使用非语言的方式进行暗示，例如使用眼神、肢体动作等方式对学生实施思想品德教育。例如，教师在教学中发现学生的不良习惯，在对学生进行教育时，可以使用眼神进行纠正或者通过特殊的肢体动作进行暗示，这样不仅能保护学生的自尊心，学生知道了教师的意图也能感受到教师的良苦用心，这样的教学方式更加有效而深刻。
　　五、善于发现学生的优点，通過鼓励渗透德育
　　初中生渴望表现自己，争强好胜是他们的重要特点。教师要善于发现学生的优点，将学生的优点放大，提升学生的自信心。例如，在进行俯卧撑教学时，体质差学生经过长时间锻炼之后比之前做得多了，教师就要抓住这一点，对学生进行鼓励，提升学生自信心。心理学家认为，“赞美就是孩子的阳光”。在课堂上教师使用各种积极向上的语言激发学生的学习兴趣，可以有效调动学生的学习积极性。同时，根据学生体质的差别因材施教，可以更好地锻炼学生的身体素质。例如：对身体素质好的学生加大运动量，对身体素质差的学生要减少运动量、保护学生的自尊心，使学生可以享受到运动的乐趣。
　　六、结束语
　　综上所述，初中体育教师要转变教育观念，明确认识到渗透德育的体育教学有着积极意义。这样的教育方式不仅能提高学生的思想道德品质，同时还能提升体育教学的质量。体育教师要在教学中进行有效的德育渗透，更好地提升学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]张潜.浅谈初中体育教学中的德育渗透[J].科学大众（科学教育），2016（5）.
　　[2]胡红梅.浅议初中体育教学中的德育渗透[J].读书文摘，2016（13）.