一、优化语文后进生转化的外部环境
　　农村语文后进生面较大的一个重要原因就是外部环境差。来自社会、家庭、学校的干扰较多。精力分散型、家庭干扰型的后进生大体上与此有关,因此优化语文后进生的外部环境就成了转化的重要因素。
　　1.促成家长与学生、家庭与学校的沟通。农村初中学生家长外出经商、务工的较多,这些家长把他们的未成年的孩子交给爷爷、奶奶照管,全盘交与学校教育,其结果多数是爷爷、奶奶照管不了,学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督,养成了他们任性偏狭、爱玩逃课的个性;还有些走南闯北的家长,为了弥补对孩子的爱,孩子要什么给什么,每月寄给大量的零花钱,任他们胡花海用,养成了孩子攀比吃穿、不思刻苦学习的不良习性。语文后进生中这些孩子占的比例较大。要转化这些语文后进生,家庭教育是必不可少的。一次作文《妈妈(爸爸),我想对您说……》,好几位同学在文中写道:“我不是不想学习,我想妈妈,想爸爸,我想插上翅膀飞到你们的身边……”还有的写道:“我一个人在家,晚上睡觉好怕,刮风下雨的时候,就更怕,我就叫几个同学陪我……”我意识到这些学生缺少父母的关爱、沟通。家庭干扰、精力分散,成了他们学习上的障碍。于是我发动学生开展向远方的亲人写信活动,向远方的父母倾诉心里话,或者向父母介绍学校生活,或者诉说思念之情,或者向父母表示努力奋斗的决心。后进生当然写得不够好,我主动与他们一道修改,并与他们谈心。在作文写好后,我又要求学生把它工整地抄写好,写好信封,寄给远方的父母,信中附上我致家长的一封信,信的大致内容是恳请家长经常保持与孩子的沟通,交换思想感受,讲述他们在外创业的艰辛,激发孩子的学习热情,担当起家庭教育的责任。这次活动收到了预期的效果,家长纷纷回信,赞同我的做法,就连在家的父母也回信,夸他们的孩子懂事了,能与父母交心了。我坚信促成家长与学生沟通,把学校教育与家庭教育结合起来,必然会对后进生成长带来良好的影响。紧接着我又通过电话保持与后进生家长的联系,要求他们控制孩子的零花钱,落实好监护人,我也时常把学生的在校情况通报给家长,共同担负起转化工作。
　　2.营造尊重后进生的校园氛围。《学习的革命》一书中写道:“如果孩子生活在鼓励中,他就学会了自信,如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同,歧视后进生、伤害后进生自尊心的现象也偶有发生。学生在课堂上不听讲、甚至搞恶作剧也属正常现象,但如果当众羞辱他,必然会伤害学生的自尊,使他背上沉重的思想包袱,转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师,全体教师都应用爱心呵护那些更需要关爱的后进生,应用崇高的职业道德,博大的胸怀,共同营造尊重后进生的良好校园氛围。
　　二、发现闪光点,多加鼓励
　　从心理学角度上讲,每个人都喜欢被表扬和鼓励。更何况孩子呢?平时在语文教学中我正是抓住这一点,总是非常细心地挖掘后进生的闪光点,然后给予充分的肯定和表扬,让其沐浴在被肯定、被承认的温馨之中才成功地转化了很多后进生的。
　　三、通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣
　　在语文教学中我还十分注意知识性和趣味性相结合,除了创设情景教学法,还适时采用讲故事、演讲、小品、竞赛、课本剧表演等方法,激发学生学习语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时,我注意兼顾各学力层次的学生,让他们人人都有机会参与,避免后进生只当陪衬的现象。
　　四、在“帮扶”中激发后进生的自信,促其进步
　　后进生一般心理压力较大,在他们的心目中,认为老师根本不喜欢他们。在这种情况下,作为教师就要从多方面去关心和帮助他们,消除他们的心理障碍。如后进生在发言中,语言表达难免出差错,这时作为老师必须鼓励他们大胆发言,并尽可能对他们讲“不用怕”。亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏,气馁。而且还应该对症下药,面对他们的确想回答但回答不好或不会组织语言时,教师一定要注意方法上的指导,他们不会说,我们可以为他们做一遍示范,教师的耐心是对这些学生最好的鼓励;当他们不会自学时,我觉得教师也应该弯下身子再单独教一教他们,直到让他们像优等生一样掌握了良好的学习方法。因为后进生的厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到老师的帮助,所以导致学习兴趣一点点降低。
　　五、教育后进生端正学习态度,树立自信心
　　就是要解决后进生想学与不想学的问题,这个问题的解决,关键在于教育学生要有目标。有了目标可以促使学生克服各种挫折和困难,并为之奋斗,能对自己起到良好的约束和督促作用。要让学生知道学习到底是为了什么?为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人?为了将来的发展,为了考哪所高中上哪类大学,为了证明自己的价值?这都是很不错的理由。只要他认为有道理,它就可以带来源源的动力,促使学生向着自己希望的方向去发展、去努力。充分利用主题班会、课余时间、家长会与学生及家长交流,沟通思想、建立自信。另外,根据语文学科的特点,可以循序渐进逐步提高,能够每日有所收获,学习语文的积极性显然就有所提高。
　　六、作文分类训练,培养习惯,精心批改指导
　　作文训练时,将作文分类,让学生选择自己比较喜欢的话题分组讨论交流,确定写作材料,教师给予一定的写作技巧,这就解决了“米”的问题。同时在训练中,刻意培养后进生在书写、结构、字数、表达等方面的基本能力,力求在考查学生自身能力的基础上有效提高作文分值。教师及时批改讲评,然后针对后进生不同的问题进行面批面改,要求学生重新甚至是反复修改,让每个后进生都能体验到写作成功的快乐,并在班级评选“才女”、“才子”,在很大程度上调动了后进生的积极性。在此基础上,再由浅入深,适当拔高。
　　七、群策群力融合大家智慧,发挥集体备课优势
　　俗话说,三个臭皮匠,顶上一个诸葛亮。充分发挥教研组优势,共同探讨存在问题,集体解决。备课组共同制定教育方案,教学目标,落实中发现问题及时反馈,共同商讨解决处理;发现成功经验及时推广,共享集体备课的成果。我们在教学中积极探索提高后进生成绩的教育教学方法,取长补短,共同提高。