论文部分内容阅读
【摘要】信息时代，微课作为信息技术发展的主要产物之一，给小学美术课堂教学带来了许多变革。在利用微课提高小学美术课堂教学实效性的研究实践中发现，微课既能短时有效地帮助学生在自主探究中解决学习重难点，也能提升教师的微研究和专业技术水平，从而推动小学美术课程模式的进一步改革创新。
【关键词】微课;小学美术;课堂教学;实效性
当今，随着新一轮基础教育课程改革深化，微课的研发与创制在美术教育教学工作中的作用日益深远，教师在思考多媒体技术与美术课堂教学深度应用和融合创新的同时，积极探究在信息技术环境下，美术课堂有效开展教与学的新模式，创制出具有教学特色的微课作品，提高信息应用水平和质量，进一步推动美术教育教学改革与发展。
微课为师生提供了一个优化创新的学习和发展平台，其丰富的信息容量，给予师生极为丰富的学习体验，为课堂有效教学的顺利开展提供了极为重要的资源支持。
因此，小学美术课堂上灵活运用微课，从根本上能提高学生的学习兴趣、培养实践创新能力、提升人文素养，切实提高美术课堂师生教学的实效性。
一、善用微课有效激发学生自主学习兴趣
美术作为一种视觉艺术，强调在感受中观察、理解、感悟。相比其他学科，微课在美术课堂教学实施中具有得天独厚的优势，创造很多机会去捕捉和开发学生的兴趣，尤其在调动学生主动参与课堂学习动力方面，生动活泼的互动方式使课堂气氛变得活跃和备受欢迎，学生由此产生浓厚的学习兴趣，使每一个孩子都可以拥有一个形象深刻的学习经历，从而令学习效率事半功倍。
岭南版美术第十二册《欧洲大陆之旅》，微课以法国罗浮宫、意大利米兰大教堂、西班牙奎尔公园公园为欧洲著名建筑游学路线，伴随视听享受，学生们犹如亲临其境、在学习中观察不同国家的建筑艺术;探究背后文化历史;发现造型结构、建筑材料、色彩配搭、风格特点;感受世界文化遗产辉煌的成果。课堂上教师鼓励学生用艺术的形式记录旅途所见，根据视频画面，选一个最感兴趣的建筑整体或局部现场速写，拓展学生思维，激励现场创作的欲望。
微课把美学、建筑、绘画、音乐、历史进行灵活有效的整合，把课堂知识与广阔的世界密切联系起来，在多个层面上丰富学生的学习经验，令学习变得更有意义和效果。不同环节的微课情景设计，充分调动学生参与能动性，鼓励他们主动投入学习活动，引导仔细观察和独立思考，并启发在欣赏过程中大胆联想，悬念引新，激励自主学习。
二、善用微课有效促进学生实践创新能力
微课的最大特点是精短直观，非常适合总结知識技法关键要素。根据小学生的年龄和关注耐性特点，造型表现美术微课时长控制3-5分钟为宜，突出重难点，并借其自身优势把抽象的理论知识变得直观形象，让学生觉得某些难以理解的知识点变得清晰易懂，帮助他们真正掌握知识，提高动手实践创作能力。
岭南版美术第十一册《多姿多彩的民族服饰》微视频，给学生创造了接触模拟真实情况和科学现象的场景。让孩子们对少数民族手工艺术大开眼界及印象深刻。苗族民间艺人扎染工艺的示范效能在课程中发挥得淋漓尽致，工序的每一个步骤清晰明了，生动地把专用工具、特定材料、制作过程和技法窍门等专业知识细致浓缩性地具体呈现，并针对难点让学生讨论探究多种解决方法，促使其发挥主观能动性，充分展开大胆尝试，在艺术创作中不断创新。
学生兴致勃勃地观看视频与图片，经过小组合作探究，分析归纳出每一种扎染技法及其艺术特点，并总结出手工艺作品的华丽诞生是遵循多道工序，如染料、布材选用;水温控制;扎染法等的严格制作与把关，同时也凝聚了少数民族人民的智慧与勤劳。获取如此专业技法知识是一件激动人心的事，学生惊讶赞叹之余，激发起强烈尝试创制的动力，学以致用，对课堂创作出精品有很好的推动作用，在实践过程中也培养学生的艺术审美素养。
在实践的过程中，有些学生的作品难免会出现失败的现象，而此时微课则发挥重要的作用。学生们在家可通过视频下载，一遍遍地观摩，不断尝试和总结经验，提高自身认知水平和动手能力。
三、善用微课有效引导学生参与文化传承学习
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，承载着丰富的文化信息。通过微课，引导学生在广泛的文化情景中，了解不同民族、时代和地域的精神和物质生活文化，共享文化资源，树立正确的价值观，涵养人文精神，踊跃参与文化传承的同时认识到个人对文化发展作出的应有贡献。
岭南版美术第九册《年画》，教师制作了3个文化系列微课，贯穿于整个教学过程中。微课之《门神的故事》让学生了解到门神的民俗文化、寓意;微课之《探究民间手工艺》把学生带进中国年画四大家：四川绵竹 、山东潍坊、苏州桃花坞、天津杨柳青的艺术世界，认识传统年画的代表作及其艺术特点;微课之《民间艺人精彩的一生》中，民间老艺人用一生的时间告诉大家，什么叫薪火相传。短短的几分钟微课，浓缩了审美趣味、民俗风情、文化环境等人文科学研究成果，丰富的艺术欣赏直接经验对学生立足中国文化，学习和感悟自己民族文化和精神有深远教育意义。
微课以微视频小故事为核心载体，弘扬中国传统文化，学生积极投入学习过程的同时，引导思考结合现代生活在创作中如何融合传统与创新，真正做到传承和发扬。年画作品以利是封设计呈现，在中国最重要的传统节日——春节，家长自豪地把孩子设计绘画的年画利是封赠送给亲戚朋友，传递喜庆和快乐的同时，也身体力行地对文化艺术进行很好的宣传。
通过课堂观摩学习和文化延伸，学生一点一滴地潜移默化受到教育，领略到中国文化艺术的博大精深，也认识到每一个中国人都有责任关注和宣扬中国传统文化，令其在世界文化之河中源远流长。
在今天这个变幻莫测的世界，知识每天都发生变化和更新，实践证明，在美术课堂中致力探索并推广微课理念、成果，顺应了时代的发展要求，令美术教学与信息资源更好地相结合，既为学生开拓了更广阔的展现平台，也优化了课程体系，信息技术帮助师生更好地完成教学任务，丰富教学内容，提高课堂教学的效率和有效性，在美术教学结构性变革中发挥价值与作用。
【参考文献】
[1]叶朗.美在意象[J].北京大学出版社，2010.
[2]赵国栋，微课，翻转课堂与幕课实操教程[J].北京大学出版社，2015.
【关键词】微课;小学美术;课堂教学;实效性
当今，随着新一轮基础教育课程改革深化，微课的研发与创制在美术教育教学工作中的作用日益深远，教师在思考多媒体技术与美术课堂教学深度应用和融合创新的同时，积极探究在信息技术环境下，美术课堂有效开展教与学的新模式，创制出具有教学特色的微课作品，提高信息应用水平和质量，进一步推动美术教育教学改革与发展。
微课为师生提供了一个优化创新的学习和发展平台，其丰富的信息容量，给予师生极为丰富的学习体验，为课堂有效教学的顺利开展提供了极为重要的资源支持。
因此，小学美术课堂上灵活运用微课，从根本上能提高学生的学习兴趣、培养实践创新能力、提升人文素养，切实提高美术课堂师生教学的实效性。
一、善用微课有效激发学生自主学习兴趣
美术作为一种视觉艺术，强调在感受中观察、理解、感悟。相比其他学科，微课在美术课堂教学实施中具有得天独厚的优势，创造很多机会去捕捉和开发学生的兴趣，尤其在调动学生主动参与课堂学习动力方面，生动活泼的互动方式使课堂气氛变得活跃和备受欢迎，学生由此产生浓厚的学习兴趣，使每一个孩子都可以拥有一个形象深刻的学习经历，从而令学习效率事半功倍。
岭南版美术第十二册《欧洲大陆之旅》，微课以法国罗浮宫、意大利米兰大教堂、西班牙奎尔公园公园为欧洲著名建筑游学路线，伴随视听享受，学生们犹如亲临其境、在学习中观察不同国家的建筑艺术;探究背后文化历史;发现造型结构、建筑材料、色彩配搭、风格特点;感受世界文化遗产辉煌的成果。课堂上教师鼓励学生用艺术的形式记录旅途所见，根据视频画面，选一个最感兴趣的建筑整体或局部现场速写，拓展学生思维，激励现场创作的欲望。
微课把美学、建筑、绘画、音乐、历史进行灵活有效的整合，把课堂知识与广阔的世界密切联系起来，在多个层面上丰富学生的学习经验，令学习变得更有意义和效果。不同环节的微课情景设计，充分调动学生参与能动性，鼓励他们主动投入学习活动，引导仔细观察和独立思考，并启发在欣赏过程中大胆联想，悬念引新，激励自主学习。
二、善用微课有效促进学生实践创新能力
微课的最大特点是精短直观，非常适合总结知識技法关键要素。根据小学生的年龄和关注耐性特点，造型表现美术微课时长控制3-5分钟为宜，突出重难点，并借其自身优势把抽象的理论知识变得直观形象，让学生觉得某些难以理解的知识点变得清晰易懂，帮助他们真正掌握知识，提高动手实践创作能力。
岭南版美术第十一册《多姿多彩的民族服饰》微视频，给学生创造了接触模拟真实情况和科学现象的场景。让孩子们对少数民族手工艺术大开眼界及印象深刻。苗族民间艺人扎染工艺的示范效能在课程中发挥得淋漓尽致，工序的每一个步骤清晰明了，生动地把专用工具、特定材料、制作过程和技法窍门等专业知识细致浓缩性地具体呈现，并针对难点让学生讨论探究多种解决方法，促使其发挥主观能动性，充分展开大胆尝试，在艺术创作中不断创新。
学生兴致勃勃地观看视频与图片，经过小组合作探究，分析归纳出每一种扎染技法及其艺术特点，并总结出手工艺作品的华丽诞生是遵循多道工序，如染料、布材选用;水温控制;扎染法等的严格制作与把关，同时也凝聚了少数民族人民的智慧与勤劳。获取如此专业技法知识是一件激动人心的事，学生惊讶赞叹之余，激发起强烈尝试创制的动力，学以致用，对课堂创作出精品有很好的推动作用，在实践过程中也培养学生的艺术审美素养。
在实践的过程中，有些学生的作品难免会出现失败的现象，而此时微课则发挥重要的作用。学生们在家可通过视频下载，一遍遍地观摩，不断尝试和总结经验，提高自身认知水平和动手能力。
三、善用微课有效引导学生参与文化传承学习
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，承载着丰富的文化信息。通过微课，引导学生在广泛的文化情景中，了解不同民族、时代和地域的精神和物质生活文化，共享文化资源，树立正确的价值观，涵养人文精神，踊跃参与文化传承的同时认识到个人对文化发展作出的应有贡献。
岭南版美术第九册《年画》，教师制作了3个文化系列微课，贯穿于整个教学过程中。微课之《门神的故事》让学生了解到门神的民俗文化、寓意;微课之《探究民间手工艺》把学生带进中国年画四大家：四川绵竹 、山东潍坊、苏州桃花坞、天津杨柳青的艺术世界，认识传统年画的代表作及其艺术特点;微课之《民间艺人精彩的一生》中，民间老艺人用一生的时间告诉大家，什么叫薪火相传。短短的几分钟微课，浓缩了审美趣味、民俗风情、文化环境等人文科学研究成果，丰富的艺术欣赏直接经验对学生立足中国文化，学习和感悟自己民族文化和精神有深远教育意义。
微课以微视频小故事为核心载体，弘扬中国传统文化，学生积极投入学习过程的同时，引导思考结合现代生活在创作中如何融合传统与创新，真正做到传承和发扬。年画作品以利是封设计呈现，在中国最重要的传统节日——春节，家长自豪地把孩子设计绘画的年画利是封赠送给亲戚朋友，传递喜庆和快乐的同时，也身体力行地对文化艺术进行很好的宣传。
通过课堂观摩学习和文化延伸，学生一点一滴地潜移默化受到教育，领略到中国文化艺术的博大精深，也认识到每一个中国人都有责任关注和宣扬中国传统文化，令其在世界文化之河中源远流长。
在今天这个变幻莫测的世界，知识每天都发生变化和更新，实践证明，在美术课堂中致力探索并推广微课理念、成果，顺应了时代的发展要求，令美术教学与信息资源更好地相结合，既为学生开拓了更广阔的展现平台，也优化了课程体系，信息技术帮助师生更好地完成教学任务，丰富教学内容，提高课堂教学的效率和有效性，在美术教学结构性变革中发挥价值与作用。
【参考文献】
[1]叶朗.美在意象[J].北京大学出版社，2010.
[2]赵国栋，微课，翻转课堂与幕课实操教程[J].北京大学出版社，2015.