在教学过程当中，有的时候会遇到这样的学生：不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。上课集中注意力时间短，经常东张西望、交头接耳、做小动作，他们不但自己听不好课还影响别人。作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。现在就我多年的教学经验谈几点看法：
　　一、让学生明确学习目标
　　一个人是否能够长时间的保持学习数学的注意力，与其学习目标有着极为密切的联系.所以教师要让学生明确学习的目标，才能更好地帮助他们集中学习的注意力.一方面教师应该从长远的学习目标着手，在开学的第一节课，教师不妨将时间拿来帮助学生明确本学期的学习目标.教师可以将主要的学习内容通过多媒体展示给学生看，让学生清楚自己在本学期的数学学习中会涉及到哪些方面，又需要达到一个怎样的水准，这样学生才能带着目的去学习，自然可以帮助学生集中学习的注意力。另一方面教师要注重眼前的学习目的。几乎在每节数学课都会学习一些新的知识，教师可以重点突出本节课的教学重点，让学生带着重点去学习。这样学生才能结合每一个具体的知识点进行学习，学生为了更好、更快地完成相应的学习任务，其学习的注意力会不知不觉地集中起来。当然，除此之外每一个学生也要根据自身的实际能力建立一个远大的学习目标，并在此目标的促使下，刻苦努力地学习，从而实现相应的学习目标。
　　二、课堂导入多样化
　　目前数学课堂教学仍旧采取传统“教师讲、学生听”的教学模式，教师可以一节课进行口若悬河的讲解，而学生的心思早已飞到了九霄云外，这样的教学模式根本无法达到长时间的集中学生注意力听讲的目标，更不用说提高学生学习效率了.因此教师应该注重课堂导入的多样化，让学生沉浸在一个又一个“惊喜”中，这样学生的注意力自然而言就会集中在课堂的学习上。一般来说，课堂导入的方法多种多样，如故事法、幽默法、游戏法、比赛法等，这些课堂导入方法在长期的实践中已经得到了广大教育者的认可。如此的教学方式没有知识点的强行灌输，没有受到枯燥乏味的氛围影响，学生是在快乐的游戏中主动地总结出相应的结论，学生的学习是积极的，是投入的，学生在探索欲望的促使下根本没有任何多余的时间可以用来分散，学生要做的就是集中全部的注意力来探求未知的数学知识。
　　三、教师能力的体现
　　教师在提高学生学习注意力方面有着很大的影响，很多教师会从自己身上散发出一种教学的能量，它会在很大程度上起到吸引学生注意力的作用。然而教师的这种正面的能量并不是与生俱来的，它是需要教师在教学的过程中不断努力争取而得到的。那么教师如何做才能真正地提高自身的教学能力呢？一方面教师要尽可能地提高自身的專业素质水平。教师的专业水平并不完全来源于在大学阶段的学习，如果一个教师总是以自满的态度来对待自己的专业知识，那么这个教师将很难在目前的岗位上取得长足的进步。教师应该在平时工作的过程中懂得不断的学习和反思，争取让自己始终走在数学教学的前沿，只有具备了扎实的专业知识，教师才能在教学中赢得学生的尊敬和信任.另一方面教师也要尽量提高自己的教学艺术。每一个教师都有着自己独到的教学艺术和教学风格，往往那些情绪高涨、语气激昂的教师更容易获得学生的喜爱，也更容易集中学生听讲的注意力.因而教师要从提高自身的教学艺术方面入手。
　　总之，教师要让学生在明确学习目的的基础之，注重导入的艺术提高，当然教师也要在教学中注重自身教学艺术的提高。只有这样，教师才能在最大程度上来提高学生的学习注意力。