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摘 要：社会不断向前发展，科技不断进步，作为一名高中教师，在对学生进行德育的过程中也要与时俱进，不断开拓新的途径，不断探究新的方法，不断创新开展工作，保证高中德育工作水平的切实提高。在此，本文就如何创新高中生的德育教育进行简要探究。
关键词：高中生 德育教学 存在问题 解决方法
高中生德育教育作为德育教育的重要组成部分，是培养高中生良好思想品行的关键环节，是培养高中生正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段。
一、高中生德育教育存在的问题
（1）家庭教育的缺失
随着时代的发展和进步，学校教育与家庭教育的衔接已经是现代化教育的重要标志。通过家庭教育的方式，帮助青少年建立良好的思想认识，而后通过学校教育的方式对青少年的思想认识、行为道德加以强化，使青少年的各个方面更加康健。但是，在高中阶段由于应试教育的影响，家庭教育的地位变得极为薄弱。在家庭中，许多家长过于注重应试教育的作用和意义，以学校教育作为主导，忽视子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，从而出现重知识轻能力，重智育轻德育的情况。另外，有些家长的教育方式不对，过分宠溺，导致青少年的思想道德出现拜金主义、享乐主义等问题。
（2）学校教育的不足
学校作为德育教育的主要场所，是培养学生良好的思想的关键环节。但是，由于教育体制、教育观念等方面的影响，实施相应的德育教育还存在一定的问题，主要表现在以下两个方面：第一，是对学生的思想道德教育的方法过于传统化，教师往往是以课本作为主要施教媒介，只注重对学生的知识灌输，而忽视学生的心理状况和接受能力。在这种教学方式下，学生对于德育教育的认识只停留在思想上，无法付诸行动，根本达不到德育的目的;第二，是对学生的道德教育形式过于单一，学校尽管知道德育教育对学生的作用和意义，但是由于高考的压力，导致德育教育的目标根本无法彻底地贯彻到课程教学、教学管理、教学实践等各项工作中，同时也不注重实践活动对思想道德的贯彻，单纯地凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。
二、策略
（1）信任学生、放任管理
长期的班主任经验告诉我，学生一定要和自己做朋友，平时打成一片，形成一个和谐的关系体系，班级管理中纪律是最不好处理的问题，一般来说会有调皮的学生会故意去捣乱，扰坏班级纪律，但是班主任碍于学生的自尊心不好直接当面批评他，所以这些是班级管理上面的一些障碍，学生的纪律问题不好是归于德育教育的问题，由于长期没有德育的规范，导致学生们没有一个固定的做事观念，不知轻重。但是经过长时间的实验过后，发现德育教育是比较有用的，学生们的本质不是坏的，只是由于环境的因素让他们变成现在调皮的样子，其实这也不算是缺点。班主任并不是高人一等，我们和学生们都是一样的，我们也是经历过那些阶段的学生，所以我明白学生是想要得到班主任的信任的。只有这样，他们才能够感受到学校的温暖，做任何事情才能够有动力，班级活动是学生和班主任们经常会同时经历的活动，也是一个能够彰显学生能力的活动，通常需要学生与外界打一些交道，从与外界交流来看，就能够看出学生们的思想品德是什么样的，德育教育的第一步就从观察学生做起。
（2）抓住学生的心理建设，提倡个性化教育
心理是教师抓住学生的一个重点，个性化的学生在现在是越来越缺少，由于应试教育的弊端导致了他们已经被磨平了棱角，人的健康包括了两个方面：一个是心理上的健康;另一个就是生理上的健康，个性化的教育是现阶段缺少的一个方式，德育教育是培养学生素养的最直接的方法，处于青春期当中的学生心理上面总会出现一些问题，不管是小毛病还是大毛病。总之，他们的心没有一刻不是在躁动的，意志力是高中生最缺乏的，在长期高强度的学习当中，他们的神经最容易崩塌，出现一些不可避免的精神问题，缺乏了意志力的学生就会没有主见，但是偏偏主见是学生们需要的东西，所以班主任们需要注意到学生们在平时的心理状况，发现异常，随时处理好。
（3）坚持以德育为首，教学为中心
中国现阶段的社会现实决定了在校园里面要重视学生的德育教育，当然在进行德育教育的同时，教学任务也是不能够放松的。高中学生的课程虽然很紧张，也没有专门的关于德育的课程，在这样紧迫的学习时间里面，班主任也要紧抓学生的德育教育，因为它会影响到学生的各个方面，我们国家向来都是讲究素质教育的国家，学生的所作所为可能会影响到国家层面，社会主义国家的意思就是一切以人民为主，学生也是包括在了其中，德育为首，并不是说德育是学生唯一的学习目标，“德智体美劳”是我们常常说的，但是怎么样来让学生们达到这样的标准呢？班主任除了要教学生自己负责的课程之外，还要负责他们的德育。首先，“德”的含义是什么样子的，需要学生们在心里面有一个认知，从定义上来了解它，高中入学的学生是需要一个过渡期的，从初中到高中会有很多东西都变得不一样，遇到的同学是和自己成绩差不多的，遇到的教师是比以前要严厉的。学生们除了需要良好的文化成绩之外，还需要高尚的思维，德育教育在高中时期的失败可以说是由于角色的缺失造成了现代的这种情况，有学者会提出：德育教育与学科教育孰轻孰重？其实二者是不同层面的東西，德育是高于学科教育的，同时又作为学科教育的基础出现。韩愈说过：“师者所以传道授业解惑也。”由此可见在古时候是以德育教育为重的，古代人以德为重，在现在看来还是有一定的道理的。
高中班主任的管理方式是需要做出特色来的，有自己的一套管理方式会让学生们更加信服，制度上的教育是学生们会遵守的，有些时候温柔的手法不适用于部分学生们，班主任的管理不仅仅是适用于少部分学生的，真正好的方式是要适用于全部学生，这就是一般的检验方式。总而言之，德育教育是借以帮助学生们成长的，也是教师们长期追求的最佳教育方式。
参考文献
关键词：高中生 德育教学 存在问题 解决方法
高中生德育教育作为德育教育的重要组成部分，是培养高中生良好思想品行的关键环节，是培养高中生正确的价值观、世界观、人生观的重要阶段。
一、高中生德育教育存在的问题
（1）家庭教育的缺失
随着时代的发展和进步，学校教育与家庭教育的衔接已经是现代化教育的重要标志。通过家庭教育的方式，帮助青少年建立良好的思想认识，而后通过学校教育的方式对青少年的思想认识、行为道德加以强化，使青少年的各个方面更加康健。但是，在高中阶段由于应试教育的影响，家庭教育的地位变得极为薄弱。在家庭中，许多家长过于注重应试教育的作用和意义，以学校教育作为主导，忽视子女家庭教育，或者其教育形式只停留在管教方面，从而出现重知识轻能力，重智育轻德育的情况。另外，有些家长的教育方式不对，过分宠溺，导致青少年的思想道德出现拜金主义、享乐主义等问题。
（2）学校教育的不足
学校作为德育教育的主要场所，是培养学生良好的思想的关键环节。但是，由于教育体制、教育观念等方面的影响，实施相应的德育教育还存在一定的问题，主要表现在以下两个方面：第一，是对学生的思想道德教育的方法过于传统化，教师往往是以课本作为主要施教媒介，只注重对学生的知识灌输，而忽视学生的心理状况和接受能力。在这种教学方式下，学生对于德育教育的认识只停留在思想上，无法付诸行动，根本达不到德育的目的;第二，是对学生的道德教育形式过于单一，学校尽管知道德育教育对学生的作用和意义，但是由于高考的压力，导致德育教育的目标根本无法彻底地贯彻到课程教学、教学管理、教学实践等各项工作中，同时也不注重实践活动对思想道德的贯彻，单纯地凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。
二、策略
（1）信任学生、放任管理
长期的班主任经验告诉我，学生一定要和自己做朋友，平时打成一片，形成一个和谐的关系体系，班级管理中纪律是最不好处理的问题，一般来说会有调皮的学生会故意去捣乱，扰坏班级纪律，但是班主任碍于学生的自尊心不好直接当面批评他，所以这些是班级管理上面的一些障碍，学生的纪律问题不好是归于德育教育的问题，由于长期没有德育的规范，导致学生们没有一个固定的做事观念，不知轻重。但是经过长时间的实验过后，发现德育教育是比较有用的，学生们的本质不是坏的，只是由于环境的因素让他们变成现在调皮的样子，其实这也不算是缺点。班主任并不是高人一等，我们和学生们都是一样的，我们也是经历过那些阶段的学生，所以我明白学生是想要得到班主任的信任的。只有这样，他们才能够感受到学校的温暖，做任何事情才能够有动力，班级活动是学生和班主任们经常会同时经历的活动，也是一个能够彰显学生能力的活动，通常需要学生与外界打一些交道，从与外界交流来看，就能够看出学生们的思想品德是什么样的，德育教育的第一步就从观察学生做起。
（2）抓住学生的心理建设，提倡个性化教育
心理是教师抓住学生的一个重点，个性化的学生在现在是越来越缺少，由于应试教育的弊端导致了他们已经被磨平了棱角，人的健康包括了两个方面：一个是心理上的健康;另一个就是生理上的健康，个性化的教育是现阶段缺少的一个方式，德育教育是培养学生素养的最直接的方法，处于青春期当中的学生心理上面总会出现一些问题，不管是小毛病还是大毛病。总之，他们的心没有一刻不是在躁动的，意志力是高中生最缺乏的，在长期高强度的学习当中，他们的神经最容易崩塌，出现一些不可避免的精神问题，缺乏了意志力的学生就会没有主见，但是偏偏主见是学生们需要的东西，所以班主任们需要注意到学生们在平时的心理状况，发现异常，随时处理好。
（3）坚持以德育为首，教学为中心
中国现阶段的社会现实决定了在校园里面要重视学生的德育教育，当然在进行德育教育的同时，教学任务也是不能够放松的。高中学生的课程虽然很紧张，也没有专门的关于德育的课程，在这样紧迫的学习时间里面，班主任也要紧抓学生的德育教育，因为它会影响到学生的各个方面，我们国家向来都是讲究素质教育的国家，学生的所作所为可能会影响到国家层面，社会主义国家的意思就是一切以人民为主，学生也是包括在了其中，德育为首，并不是说德育是学生唯一的学习目标，“德智体美劳”是我们常常说的，但是怎么样来让学生们达到这样的标准呢？班主任除了要教学生自己负责的课程之外，还要负责他们的德育。首先，“德”的含义是什么样子的，需要学生们在心里面有一个认知，从定义上来了解它，高中入学的学生是需要一个过渡期的，从初中到高中会有很多东西都变得不一样，遇到的同学是和自己成绩差不多的，遇到的教师是比以前要严厉的。学生们除了需要良好的文化成绩之外，还需要高尚的思维，德育教育在高中时期的失败可以说是由于角色的缺失造成了现代的这种情况，有学者会提出：德育教育与学科教育孰轻孰重？其实二者是不同层面的東西，德育是高于学科教育的，同时又作为学科教育的基础出现。韩愈说过：“师者所以传道授业解惑也。”由此可见在古时候是以德育教育为重的，古代人以德为重，在现在看来还是有一定的道理的。
高中班主任的管理方式是需要做出特色来的，有自己的一套管理方式会让学生们更加信服，制度上的教育是学生们会遵守的，有些时候温柔的手法不适用于部分学生们，班主任的管理不仅仅是适用于少部分学生的，真正好的方式是要适用于全部学生，这就是一般的检验方式。总而言之，德育教育是借以帮助学生们成长的，也是教师们长期追求的最佳教育方式。
参考文献
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育[J]中国校外教育，2016，23（15）：49.