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摘 要：现如今我国教育教学过程中，普遍实行九年义务教育，但是有一部分学生由于考试成绩不理想并没有考上高中。这部分学生由于年龄较小，步入社会工作较早，因此便有绝大部分人会选择进入中职学校学习。因此在现如今我国教育教学方针策略中，积极鼓励中职教育的发展，这样便使得中职教育的规模得到了持续增长，但是中职院校生源情况却呈现低端化特点。因此在现如今我国中职学校教学过程中更应该加强学生的德育教育，从而促进学生逐渐提高自身道德修养，在现如今我国中职学校教学德育校本课程得到了一定的进步和发展。
关键词：中等职业技术学校;德育校本课程;课程开发背景;课程开发策略分析
现如今我国中职院校教育教学过程中得到了国家相关政策的支持与鼓励，国家极大力度的支持中等职业技术学校的发展，促进学校办学规模逐渐提高。因此在现如今我国中等职业技术学校每年招生过程中生源都大幅度提高，中等职业技术学校主要是教给学生们一定的专业技能，从而使得学生毕业后能够在社会上找到一份更加得心应手的工作，从而在潜移默化的过程中提高了我国社会的总体就业率，在一定程度上能够为学习成绩较差的学生提供一个发展的平台。但是在现如今我国中等职业技术学校招生过程中，由于入学门槛较低，使得中等职业技术学校的生源数量得到一定程度的提高，但是却呈现出鱼龙混杂的现状，生源数量中大部分学生仍然处于低端化发展状态，生源情况呈现一定的复杂性。
一、中等职业技术学校德育校本课程开发的研究背景
（一）技术学校生源基础差
中等职业技术学校主要是为了培养学生的专业技能，由于现如今我国实行九年义务教育，学生在初中阶段学习成绩需要较为优异才能够考上一所高中，但有大部分初中学习成绩较差的学生并没有考上高中，因此中等职业技术学校便成为这部分学生继续完成学业的较多的选择。同时，我国现如今中等职业学校每年的招生规模有所扩张，但是在中等职业技术学校招生过程中招到的生源力量大部分是学习成绩较差且问题复杂性的学生，造成了中等职业技术学校生源基础差。但现如今我国社会发展过程中更加需要的是全面型人才，中等职业技术学校在教学的过程中不能仅单一注重学校专业技能的学习，更应该加强学生德育教育。因此在现如今我国中等職业技术学校教学的过程中，应该促进学生德育教育的发展，从而使得学生能够有一个较为健康与正确的思想道德价值观，更加利于学生在中等职业技术学校中学习成绩的提高与个人技能的加强。这样便在一定程度上为中等职业技术学校造成了一定的压力。因此在近年来中等职业教育关于德育课程方面展开了大量的校本课程，中等职业技术学校关于德育教育校本课程的开展，使得学生能够在学习过程中接受到更多德育教育知识，从而在潜移默化中促进学生思想道德修养得到一定程度的提升，更加有利于促进学生专业职业技能的培养，从而促进学生在社会中有自我发展的平台。
（二）中等职业技术学校就业规划意识淡薄
中等职业技术学校开展的主要目的是为了能够促进学生在毕业之后能够更好的就业，中等职业技术学在学校发展过程中主要教给学生们一定专业知识技能。但是在现如今我国中等职业技术学校学生学习过程中却缺乏一定的就业规划意识，学生对于未来自身就业情况的了解程度较低。其主要原因是学生在初中阶段已经经历过我国的应试教育，学生认为学习的目的就是为了考试，考试目的就是为了放假，放假目的就是为了再次迎接开学，但是学生在进入中等职业技术学校学习过程中学生更多地需要思考将来自身的就业道路。另一方面是由于我国在教育教学过程中，关于职业技能规划这一门课程发展的时间较短，仍然存在一些不规范的地方，从而忽略了中等职业技术学校关于职业技能和职业规划意识方面的教育。因此在现如今我国中等职业技术学校，课程开发过程中更需要开展关于德育教育的校本课程，从而使得学生在学习的过程中能够逐渐明确自身就业规划，从而促进学生在毕业之后能够得到更好的发展。
二、中等职业技术学校开展德育校本课程的促进措施
为改变我国中等职业技术学校招生生源差，学生思想道德意识不明确的现状，我国在发展的过程中更应该促进中等职业技术学校开展德育课程，从而在一定程度上缓解中等职业技术学校师资力量弱和节约大量的人力、财力、物力资源。在中等职业技术学校开展德育校本课程的过程中，可以在学生学习的过程中贯穿一定定的德育思想，开展德育大讲堂，从而使得学生明确德育教育的重要性，在接下来的学习过程中更加注重自身德育思想的培养。同时在中等职业技术学校教学的过程中，关于德育教育可以适当开展一定的德育教育班会，从而使得学生在班会开展过程中在与同学交流的过程中，明确自身需要改善与进步的地方，从而促进学生思想道德修养的提升与发展。
三、结束语
总而言之，为缓解我国中等职业技术学校招生质量差、学生思想道德修养不完善的现状，在现如今我国中等职业技术学校教学过程中，不仅应该重视学生专业职业技能的学习，更加需要注重学生德育思想的提高，在一定程度上有利于促进学生综合学习能力的提高和自身道德修养的发展。
参考文献：
[1]于洪娇.学生选择中职学校原因的实证研究[J].职业技术教育，2010（22）.
[2]何红珍. 中等职业学校德育校本课程开发的思考[J]. 启迪：教育教学版，2015，（04）：5-6.
[3]袁笑. 工学结合背景下中职校本教材开发策略及呈现形式[J]. 职业技术教育，2012，33（29）：68-70.
关键词：中等职业技术学校;德育校本课程;课程开发背景;课程开发策略分析
现如今我国中职院校教育教学过程中得到了国家相关政策的支持与鼓励，国家极大力度的支持中等职业技术学校的发展，促进学校办学规模逐渐提高。因此在现如今我国中等职业技术学校每年招生过程中生源都大幅度提高，中等职业技术学校主要是教给学生们一定的专业技能，从而使得学生毕业后能够在社会上找到一份更加得心应手的工作，从而在潜移默化的过程中提高了我国社会的总体就业率，在一定程度上能够为学习成绩较差的学生提供一个发展的平台。但是在现如今我国中等职业技术学校招生过程中，由于入学门槛较低，使得中等职业技术学校的生源数量得到一定程度的提高，但是却呈现出鱼龙混杂的现状，生源数量中大部分学生仍然处于低端化发展状态，生源情况呈现一定的复杂性。
一、中等职业技术学校德育校本课程开发的研究背景
（一）技术学校生源基础差
中等职业技术学校主要是为了培养学生的专业技能，由于现如今我国实行九年义务教育，学生在初中阶段学习成绩需要较为优异才能够考上一所高中，但有大部分初中学习成绩较差的学生并没有考上高中，因此中等职业技术学校便成为这部分学生继续完成学业的较多的选择。同时，我国现如今中等职业学校每年的招生规模有所扩张，但是在中等职业技术学校招生过程中招到的生源力量大部分是学习成绩较差且问题复杂性的学生，造成了中等职业技术学校生源基础差。但现如今我国社会发展过程中更加需要的是全面型人才，中等职业技术学校在教学的过程中不能仅单一注重学校专业技能的学习，更应该加强学生德育教育。因此在现如今我国中等職业技术学校教学的过程中，应该促进学生德育教育的发展，从而使得学生能够有一个较为健康与正确的思想道德价值观，更加利于学生在中等职业技术学校中学习成绩的提高与个人技能的加强。这样便在一定程度上为中等职业技术学校造成了一定的压力。因此在近年来中等职业教育关于德育课程方面展开了大量的校本课程，中等职业技术学校关于德育教育校本课程的开展，使得学生能够在学习过程中接受到更多德育教育知识，从而在潜移默化中促进学生思想道德修养得到一定程度的提升，更加有利于促进学生专业职业技能的培养，从而促进学生在社会中有自我发展的平台。
（二）中等职业技术学校就业规划意识淡薄
中等职业技术学校开展的主要目的是为了能够促进学生在毕业之后能够更好的就业，中等职业技术学在学校发展过程中主要教给学生们一定专业知识技能。但是在现如今我国中等职业技术学校学生学习过程中却缺乏一定的就业规划意识，学生对于未来自身就业情况的了解程度较低。其主要原因是学生在初中阶段已经经历过我国的应试教育，学生认为学习的目的就是为了考试，考试目的就是为了放假，放假目的就是为了再次迎接开学，但是学生在进入中等职业技术学校学习过程中学生更多地需要思考将来自身的就业道路。另一方面是由于我国在教育教学过程中，关于职业技能规划这一门课程发展的时间较短，仍然存在一些不规范的地方，从而忽略了中等职业技术学校关于职业技能和职业规划意识方面的教育。因此在现如今我国中等职业技术学校，课程开发过程中更需要开展关于德育教育的校本课程，从而使得学生在学习的过程中能够逐渐明确自身就业规划，从而促进学生在毕业之后能够得到更好的发展。
二、中等职业技术学校开展德育校本课程的促进措施
为改变我国中等职业技术学校招生生源差，学生思想道德意识不明确的现状，我国在发展的过程中更应该促进中等职业技术学校开展德育课程，从而在一定程度上缓解中等职业技术学校师资力量弱和节约大量的人力、财力、物力资源。在中等职业技术学校开展德育校本课程的过程中，可以在学生学习的过程中贯穿一定定的德育思想，开展德育大讲堂，从而使得学生明确德育教育的重要性，在接下来的学习过程中更加注重自身德育思想的培养。同时在中等职业技术学校教学的过程中，关于德育教育可以适当开展一定的德育教育班会，从而使得学生在班会开展过程中在与同学交流的过程中，明确自身需要改善与进步的地方，从而促进学生思想道德修养的提升与发展。
三、结束语
总而言之，为缓解我国中等职业技术学校招生质量差、学生思想道德修养不完善的现状，在现如今我国中等职业技术学校教学过程中，不仅应该重视学生专业职业技能的学习，更加需要注重学生德育思想的提高，在一定程度上有利于促进学生综合学习能力的提高和自身道德修养的发展。
参考文献：
[1]于洪娇.学生选择中职学校原因的实证研究[J].职业技术教育，2010（22）.
[2]何红珍. 中等职业学校德育校本课程开发的思考[J]. 启迪：教育教学版，2015，（04）：5-6.
[3]袁笑. 工学结合背景下中职校本教材开发策略及呈现形式[J]. 职业技术教育，2012，33（29）：68-70.