论文部分内容阅读
摘要：手工是幼儿非常喜欢的一项活动，在幼儿美术教育中有着不可忽视的作用。手工的灵活性训练能培养幼儿动手、动脑能力，启发幼儿创造性思维能力。在动手又动脑的玩玩、做做中幼儿可以学到很多造型知识，还能开发智力，还可以形成耐心、细致的习惯。
关键词：手工制作;幼儿;身心发展;影响
随着社会的发展科学的进步，越来越多的家长望子成龙的心情非常急迫。现在很多的孩子都处于强大的压力之下，每天的生活都被安排的满满的，他们原本的快乐时光变少了。这样很不利于幼儿健康成长。手工制作不仅可以培养幼儿手、眼、脑的协调能力，还可以丰富他们的生活让他们的童年充满欢乐。
一、手工制作可以促进幼儿身体发育
3-6岁幼儿肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育的早，小肌肉群发育还不完善，这个阶段肌肉发育的特点为跑、跳已经很熟练但是手的动手还很笨拙，一些比较精细的动作还不能成功完成。手工制作的能力训练就会在这个时期起到促迚作用。
二、手工制作可以促进大脑发育
脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逡辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逡辑记忆、逡辑思维;右脑则是非逡辑性心理活動场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在幼儿的创造活动中各司其职缺一不可。但长期以来幼儿教育教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工在制作过程中调动了儿童的全部感官的活动，孩子通过实际操作有了感性认识才会激发创作欲望，灵感通过材料工具的选择搭配完成原有的设计意图从而达到完美的设计效果。
三、培养孩子的动手能力
幼儿心理学家认为由于幼儿年龄小肌肉群的发育较迟手部控制能力弱协调能力差幼儿需要较长时间训练才能有意识地控制。而在做手工时幼儿通过抓握、捏、搓、揉、挤、穿孔、剪、撕以及完成堆砌积木拼拼图串珠子等活动促进小肌肉发展。通过手部运动有利于幼儿形成准确、灵巧的手法，促迚手指精细度灵活度稳定度协调度的发展从而提高动手能力。
四、促进幼儿的语言表达能
对于很多低头族的家长来说回到家除了吃饭就是看电视、玩手机，和孩子之间没有互动，孩子则是在自己的屋子里玩玩具，各自在自己的世界里互不打扰，最后你会发现这时期的幼儿语言表达能力比较差，孩子不懂不人沟通，不知道該如何表达自己的观点和看法。父母如果能陪孩子做做手工，在做手工的过程中，和孩子互动和孩子交流，让孩子表达自己的想法。这样的“朋友式”亲子关系能提高幼儿的语言表达能力，才能为幼儿的健康成长做出相应的贡献。
五、手工制作可促进幼儿心理健康发展
对幼儿迚行心理健康教育不仅仅是幼儿园的责任也是家庭的社会的责任。幼儿素质的提高首先是心理素质的提高，因此对幼儿进行心理健康教育是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首。做手工能让孩子得到情感、意志力、个性品质的培养从而达到陶冶情操、启迠智慧、促迚身心全面发展的目的。
六、树立自信心
孩子独立完成一件手工作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，但是如果能坚持做完也是一种毅力的表现。无论孩子的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，从而树立孩子自信心。
七、培养孩子独立性
手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的想象，更重要的是还要让幼儿把这个想象创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个想象的结果。对于孩子来说这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计创造到后期的规划、制作都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。
八、手工制作促进幼儿智力发展
手工制作中，主题材料的开放性使幼儿的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中创意思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平用手工制作的方法，对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力。
九、培养观察力、提高注意力
孩子制作的手工通常都是一些日常的简单的事物，如果孩子观察仔细那么做出来的东西就会惟妙惟肖更注重细节上的变化。时间长了孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。而且能使孩子更加热爱生活。在手工制作中关于手指屈伸的练习要求在活动中密切注意双手的手指的运动和变化情况，需要把注意力分配到十个手指上，并随着每个手指的运动从一个动作迅速连接到下一个动作，保证不出错，因此通过手指屈伸的练习既可以提高一些注意力又可以提高手部精细动作的发展。
十、培养创造力
在孩子做手工制作的很多时候都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散思维，再调动幼儿的制作热情让孩子尽情的发挥自己的想象力创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力还能培养孩子的创造力。
前苏联苏霍姆林斯基曾认为儿童的才智反应在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手动脑多种感官参与活动才能使他们的智慧和能力得到最大提升。因此现实生活中父母应该多让孩子做做手工多与孩子一起做做手工。
参考文献：
[1]王美玉. 幼儿园中班手工活动中教师指导行为研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]陈思怡.幼儿手工制作活动中的教学策略研究[J].长江丛刊，2018（24）：296-297.
关键词：手工制作;幼儿;身心发展;影响
随着社会的发展科学的进步，越来越多的家长望子成龙的心情非常急迫。现在很多的孩子都处于强大的压力之下，每天的生活都被安排的满满的，他们原本的快乐时光变少了。这样很不利于幼儿健康成长。手工制作不仅可以培养幼儿手、眼、脑的协调能力，还可以丰富他们的生活让他们的童年充满欢乐。
一、手工制作可以促进幼儿身体发育
3-6岁幼儿肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育的早，小肌肉群发育还不完善，这个阶段肌肉发育的特点为跑、跳已经很熟练但是手的动手还很笨拙，一些比较精细的动作还不能成功完成。手工制作的能力训练就会在这个时期起到促迚作用。
二、手工制作可以促进大脑发育
脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逡辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逡辑记忆、逡辑思维;右脑则是非逡辑性心理活動场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在幼儿的创造活动中各司其职缺一不可。但长期以来幼儿教育教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工在制作过程中调动了儿童的全部感官的活动，孩子通过实际操作有了感性认识才会激发创作欲望，灵感通过材料工具的选择搭配完成原有的设计意图从而达到完美的设计效果。
三、培养孩子的动手能力
幼儿心理学家认为由于幼儿年龄小肌肉群的发育较迟手部控制能力弱协调能力差幼儿需要较长时间训练才能有意识地控制。而在做手工时幼儿通过抓握、捏、搓、揉、挤、穿孔、剪、撕以及完成堆砌积木拼拼图串珠子等活动促进小肌肉发展。通过手部运动有利于幼儿形成准确、灵巧的手法，促迚手指精细度灵活度稳定度协调度的发展从而提高动手能力。
四、促进幼儿的语言表达能
对于很多低头族的家长来说回到家除了吃饭就是看电视、玩手机，和孩子之间没有互动，孩子则是在自己的屋子里玩玩具，各自在自己的世界里互不打扰，最后你会发现这时期的幼儿语言表达能力比较差，孩子不懂不人沟通，不知道該如何表达自己的观点和看法。父母如果能陪孩子做做手工，在做手工的过程中，和孩子互动和孩子交流，让孩子表达自己的想法。这样的“朋友式”亲子关系能提高幼儿的语言表达能力，才能为幼儿的健康成长做出相应的贡献。
五、手工制作可促进幼儿心理健康发展
对幼儿迚行心理健康教育不仅仅是幼儿园的责任也是家庭的社会的责任。幼儿素质的提高首先是心理素质的提高，因此对幼儿进行心理健康教育是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首。做手工能让孩子得到情感、意志力、个性品质的培养从而达到陶冶情操、启迠智慧、促迚身心全面发展的目的。
六、树立自信心
孩子独立完成一件手工作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，但是如果能坚持做完也是一种毅力的表现。无论孩子的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，从而树立孩子自信心。
七、培养孩子独立性
手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的想象，更重要的是还要让幼儿把这个想象创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个想象的结果。对于孩子来说这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计创造到后期的规划、制作都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。
八、手工制作促进幼儿智力发展
手工制作中，主题材料的开放性使幼儿的创作个性得以最大限度地发挥。他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中创意思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平用手工制作的方法，对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力。
九、培养观察力、提高注意力
孩子制作的手工通常都是一些日常的简单的事物，如果孩子观察仔细那么做出来的东西就会惟妙惟肖更注重细节上的变化。时间长了孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。而且能使孩子更加热爱生活。在手工制作中关于手指屈伸的练习要求在活动中密切注意双手的手指的运动和变化情况，需要把注意力分配到十个手指上，并随着每个手指的运动从一个动作迅速连接到下一个动作，保证不出错，因此通过手指屈伸的练习既可以提高一些注意力又可以提高手部精细动作的发展。
十、培养创造力
在孩子做手工制作的很多时候都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散思维，再调动幼儿的制作热情让孩子尽情的发挥自己的想象力创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力还能培养孩子的创造力。
前苏联苏霍姆林斯基曾认为儿童的才智反应在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手动脑多种感官参与活动才能使他们的智慧和能力得到最大提升。因此现实生活中父母应该多让孩子做做手工多与孩子一起做做手工。
参考文献：
[1]王美玉. 幼儿园中班手工活动中教师指导行为研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]陈思怡.幼儿手工制作活动中的教学策略研究[J].长江丛刊，2018（24）：296-297.