幼儿园地处城乡结合部，有丰富的土地资源，园内有各种果树，还有大片的种植区，栽种了玉米、葫芦、各种蔬菜等，这些教育资源怎样实现它的最大价值呢？这成为本园教师们研究的一个课题。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域确立两大目标，一个是感受与欣赏的目标，另一个是表现与创造的目标。如果没有很好地去感受和欣赏，就不能更好地表现与创造。幼儿的学习观告诉我们：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值……”所以要让孩子亲自去体验、观察、触摸，于是就有了我们组织的一系列趣味美术活动。
　　快乐采摘：感受大自然的美
　　为了让幼儿在快乐采摘过程中得到直接经验，教师组织幼儿在园内进行采摘活动。采摘园内一个个红红的海棠果挂在枝头，就像红红的小灯笼，又像漫天的星星。有的幼儿提篮子，有的踮起脚尖去摘那个最大的最红的果子。他们观察着果子的颜色和外形，有的红，有的黄，有的红黄渐变，色彩丰富。有的大，有的小，有单个的，有一簇簇的，幼儿你一言、我一语，交流分享，满是欢声笑语。
　　藤架上，绿绿的小葫芦挂在藤上，有的完整对称，有的歪着脑袋，可爱得像葫芦娃。幼儿掰玉米的时候，只见他们穿梭在玉米地里，有的用篮子运，有的用手掰，有的高喊：“我发现了一个玉米之王！”忙得不亦乐乎，当提着篮子返回时，一名幼儿高兴地说：“我们丰收了！”掰完玉米后，他又自己剥玉米皮，自己给玉米脱粒，完整地了解了玉米的结构。
　　采摘活动中，幼儿玩得很开心，亲近自然，观察自然，感受着大自然的美丽、奇妙和变化无穷。
　　趣味写生：感受绘画的魅力
　　采摘结束后，教室里摆上了红果果、绿葫芦，还准备了各种材质的油画棒、水彩笔、刮画纸、线描笔等。幼儿根据自己的兴趣自由选择作画材料，自己选择位置，开始了别开生面的写生活动。因为有了感受，幼儿还沉浸在采摘的兴奋中，特别想把自己喜欢的果实表现出来，于是，拿出纸笔细心观察，静静思考，一幅幅栩栩如生的图画跃然纸上，喜悦的心情互相感染着。可爱的小葫芦，红红的海棠果向我们展示着幼儿不同的视角、不同的感受和不同的风格。似乎在这些画里也看到了一颗颗闪亮的童心。
　　因为提供了丰富的可以自由选择的素材，有了足够的感受，避免了“闭门造车”的被动，孩子被一种好奇和兴趣吸引着，画画不再是按照范例的被动作业，而成为游戏的一部分，趣味写生也展现了幼儿许多的“哇”时刻。
　　开心创意：欣赏不一样的作品
　　写生活动结束后，我们又开展了葫芦创意和手工玉米活动。幼儿自己动手动脑，在班级搜集的各类材料库里面选择用饮乐多瓶子作玉米芯，用白色、黄色和绿色的太空泥来做玉米，他们分工合作，有的团玉米粒，有的做玉米芯，有的做叶子。
　　沒有做不到，只有想不到，幼儿的作品憨态可掬，有一种稚拙的生动。用丙烯颜料和排笔创意制作小葫芦，可以随意涂抹，还可以任意地装饰自己的小葫芦，可用挖空、雕刻、粘贴、变形等各种创意方式。教师看一看谁的小葫芦和其他人不一样，设立最独特奖等。
　　创意活动中也发现有的幼儿的思维局限，容易模仿，看到别人画自己也画，别人用太空泥，也用太空泥，幼儿对于最独特奖似乎不感冒？带着问题，教师们经过研讨，结合主题，又推出果实创意大比拼活动，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿自己想办法，找素材，努力表现自己的独特创意。在家长帮助下，幼儿做出了一件又一件精美的创意作品，有精致的西葫芦高跟鞋，有用鸡蛋和胡萝卜丝呈现的可爱小鸡，有用南瓜做的小人，有用菜花做的小羊，还有用蔬菜和水果做的漂亮拼盘……幼儿在动手操作中实现了自己的创意，收获了满满的成就感，体验到创意美术的快乐。
　　采摘、写生、创意系列活动受到了教师和幼儿的欢迎，原来美术活动中不动手的幼儿拿起了画笔，天马行空的创意使他们脑洞大开，幼儿开始喜欢美术，喜欢动手创作。教师们也更加喜欢美术活动，找到了自身的价值。
　　我们的探索刚刚开始，今后，幼儿园将依托丰富的教育资源继续探索美术与绘本结合、故事与绘画结合、用连环画讲自己的故事等绘画形式。另外，我们还将探索如何吸取米罗可儿、毕加索等艺术大师的创作元素，让幼儿思维、技能一起发展，并以此为突破口，开发幼儿想象力和创造力。