民间游戏作为一种基于当地传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、材料等的限制，既能较好地满足儿童好玩、好动、好模仿的心理，又能有效地促进幼儿的成长。安徽凤阳有着丰富的民间游戏素材，有很多的经典游戏更是代代相传，几年来我园充分利用凤阳本土资源，努力挖掘本土民间游戏，将民间游戏渗透于幼儿园活动之中，从而让幼儿在民间游戏的伴随下健康快乐的成长。
　　一、通过凤阳民间游戏，让幼儿的身体机能得到锻炼
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间，为幼儿的发展创造良好条件。凤阳民间游戏取材于民间，内容丰富多彩，多反映凤阳百姓生活，材料简单，就地可取，游戏灵活，不受时间、空间条件的限制。如凤阳民间游戏包括：跳方格、跳绳、打沙包、滚铁环、跑垒、捉迷藏、丢手帕等，种类繁多，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱。科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎等，“打沙包”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，“跳方格”训练幼儿单腿跳跃的动作，培养幼儿的耐久性，“切西瓜”游戏训练幼儿敏捷性，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
　　在民间游戏中，民间体育游戏又占了相当重要的优势，也最容易被幼儿选择和接受，例如游戏“揪尾巴”“捕小鱼”等。玩这类游戏大多在户外进行，而且有一定的运动量，这就对活跃幼儿的身心，增进幼儿的体质，起到了促进作用。《规程》规定幼儿园必须保证幼儿每天有两小时的户外活动时间，而民间游戏的开展具有较强的随机性和灵活性，一般不受时间和空间等条件的约束，从而幼儿能利用点滴时间和有限空间开展游戏，这样就保证了活动的时间和足够的运动量，达到增强体质、发展幼儿基本动作的目的。
　　二、通过本土民间游戏 ，让幼儿合作能力得到培养
　　心理学家马斯洛认为：当儿童的生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人之间建立浓厚的感情。然而，现在的孩子都是独生子女，备受宠爱，以至于养成了以自我为中心的个性，不懂得团结合作。民间游戏多需要几名幼儿相互合作才能进行，这就需要幼儿具有团结合作的能力。例如在游戏《甩大绳》《炒黄豆》《老鹰捉小鸡》等活动中，需要几名幼儿相互合作才能进行，否则游戏将无法开展。在这样的游戏活动中，不仅培养了幼儿的交往的能力，也让他们学会了与人相互合作。幼儿在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。
　　三、通过本土民间游戏，让幼儿语言表达能力得到发展
　　高尔基曾说过这样一句话：游戏乃是幼儿认识世界的途径。《纲要》指出：“玩是幼儿的天性”，“以游戏为基本活动，并贯穿一日活动中”。可见，游戏是幼儿童年生活中不可缺少的一部分。民间游戏为幼儿创造了语言表达的环境，游戏中同伴的交流能使他们逐步学会表达。很多游戏配着朗朗上口的童谣，如《拉大锯，扯大锯》儿歌“拉大锯、扯大锯、姥姥门前看大戏，你也去，我也去，就是不准妞妞去”。《丢手绢》儿歌中“丢、丢、丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他。”《炒黄豆》儿歌：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”的游戏活动中，幼儿边玩游戏边念儿歌，这种形式幼儿会觉得很新鲜、有趣。不仅增加了游戏的趣味性，同时增强了幼儿的语言表达能力。
　　四、通过本土民间游戏，让幼儿的综合素质得到提高
　　游戏是幼儿的基本活动。我园在挖掘本土民间游戏中，还挖掘民间益智游戏和民间美术游戏，如：七巧板、拼图、猜谜语、五子棋、剪纸、撕纸、民间玩具及废旧物品等，使这些智力活动和娱乐活动，促进我园幼儿的多方面能力发展。在玩的过程中儿童的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、情感、集体意识及社会性交往能力都将会得到了潜移默化的促进。同时，也提高了幼儿的参与性。如教师和幼儿共同采摘树枝和树叶，制成各种物品来装饰环境；此外，要求家长与孩子共同收集可以得到的自然物，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、废旧材料包装纸、塑料瓶等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，这样更多的幼儿参与进来，他们用心去玩、去感受、去体验，从而促进幼儿的全面发展。
　　总之，我园开展的凤阳民间游戏对幼儿不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验，一种“快乐的教育”。让幼儿在有趣的民间游戏中得到成长，使得凤阳民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在传承中不断发展和壮大，从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。