实施职业教育必须贯彻国家的教育方针，全面提高学生的道德素质。加强和改进职校德育工作，必须把学生思想政治素质和职业道德教育摆在素质教育首要位置。职校学生正处于世界观、人生观、价值观和民族观形成的关键阶段。在这样的一个关键阶段，加强学校德育工作，显得尤为重要。
　　一、提高学生综合素质，打造德育工作品牌
　　学校各部门要以“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”为目标，齐抓共管、常抓不懈，努力把学生培养成“宽基础、高技能、复合型、高素质”的新型技能人才；要认真总结学校德育工作的成功经验，积极创新德育工作方法，走出一条适合学校德育工作的新路子，打造属于学校德育工作的品牌。
　　二、建设两支骨干队伍——德育师资队伍和学生干部队伍
　　在学生德育教育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”与“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响到学校一系列教育活动的开展，影响到素质教育的推进，影响学生的全面发展。学校全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与、言传身教的氛围。
　　德育师资队伍要以班主任、辅导员和德育课教师为主体。班主任是基层德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。之后，学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要适时更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，深入学生、班级，关心学生的思想、学习和生活。另外，德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；探索德育课教学新方法、新途径。同时，其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
　　三、注重传统道德与现代道德教育的有机结合
　　中华民族传统道德中有许多世代相传的美德，是极为珍贵的精神财富，也是现代文明建设的重要源泉。德育工作者要对传统道德思想和道德规范进行研究；同时，也应对传统道德与现代道德之间的相互联系进行深入研究剖析，充分挖掘传统道德的现代价值，以便实现传统道德与现代道德的“融合教育”。这一“融合教育”需要充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用，通过赋予优秀传统道德以新的意蕴，使学生真正把握新时代优秀传统道德的真谛。另外，有计划地通过共青团、学生会组织和班会活动，开展道德教育，引导学生勇于去讨论、认识现实生活中一些可能被混淆、忽视的道德问题，在不断的道德思辨中，提高学生的道德自主判断能力。
　　四、尊重学生的主体地位，提高道德素养
　　1.坚持以人为本的理念
　　职业学校要把人作为教育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，充分引导和满足人的正当需求，发掘人的最大潜能，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而使学生正确地面对现实生活中的道德困惑，正确认识纷繁复杂的道德问题。
　　2.重视道德选择能力的培养
　　德育教育要坚持围绕社会现实和学生的发展需求，寻找教育主题，研究学生关注、议论的道德热点问题，积极为学生创设各种道德情境，及时引导学生正确地面对现实生活中的很多困惑，正确认识纷繁复杂的道德问题。
　　3.坚持赏识激励教育
　　教师要以欣赏的眼光看待每一位学生，努力捕捉每位学生的闪光点。同时，教师也不要苛求学生，要尽可能地淡化对学生的负面评价，强化正面评价，增加学生愉快的情绪体验，并努力引导学生去发现自己的亮点，增强自信、自尊、自强的能力。
　　综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，这是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着各自的道德规范，促使自己成为一个道德高尚的人。师生必须明确德育的特点，使德育的预期结果成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。职业教育者应摆正自己对中等职业教育的思想认识，人教合一，为国家培养更多素质全面的、全方位技能型的人才。
　　（作者单位：山东省淄博市技师学院）