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【摘要】当前高职英语课堂普遍存在一些问题，例如教学方式单一化、课堂知识陈旧等。为提高高职英语教学质量，需要一种新的方式进行课堂教学。随着网络技术不断发展，微信几乎是人人必有的沟通交流的工具，微信简单便捷、功能强大，受到越来越多人的欢迎。如果将微信和课堂结合起来，课堂教学将不再枯燥乏味，也可以提高学生们学习英语的兴趣。本文将针对英语课堂和微信平台综合起来的翻转课堂模式进行分析。
【关键词】微信平台 高职英语 翻转课堂
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0093-01
高职院校以培养社会需要的实用型人才为主要教学目标。因此在教育培养方面应该以学生专业相关的英语技能为主要目的。当前，高职院校英语课堂存在教学内容僵化、教学内容与实际需要分离、以应付考试为主等问题，并且许多高职学生自身英语水平不高，这些都会使学生产生厌倦情绪，造成学生学习缺乏兴趣，学习成果差的情况出现。目前很多学生都会用微信，也了解微信平台公众号，利用网上资源学习已成家常便饭。这种情况下，需要对课堂教学模式进行创新，推动高职英语教育的发展。
一、关于翻转课堂的内涵及微信平台的分析
1.翻转课堂的含义
翻转课堂模式将改变传统教学方法，根本性改变了一般意义上的课堂教学方式，无论是课前还是课堂进行时，都能教会学生进行知识的预习，和课上进行消化，课堂翻转可以理解为将普通课堂知识教学同网络在线相结合的一种新颖的教学方法的改革。同时能够增进师生之间的沟通，让教师引导学生学习；可以激发学生学习兴趣，实现个性化教育。翻转课堂在高职院校英语教学方面已经有所发展，并且具有很大的上升空间。翻转课堂模式适应英语科目的教学方式和学生们的内在需要，能够更好地指导学生学习，改变当前英语教学状况，提高学生学习英语的兴趣，实现个性化学习，增强学生学习的自主能力。
2.微信平台下的翻转课堂
微信是腾讯公司推出的一款交流软件，使用人数约90%，在高职院校学生中几乎完全被应用，它功能丰富，如文字、图片、视频等各种功能，使人与人之间交流更为便捷。基于微信强大的功能，具备支持翻转课堂改革的能力，可以实现高职英语教育翻转课堂模式。在微信平台下，教师可以将课堂知识通过群发送的过程，实现课堂知识的教学和复习；还可以利用公众平台的相应功能用手机查看学生的问题和反馈，监督学生的学習情况；通过微信群或者一对一教学，对学生在学习方面不懂的地方进行分析和解答，及时获得有效信息，并针对各个问题进行辅导。微信在这方面的强大功能利于翻转课堂的良好进行，而通过公众平台即可展示自己的学习结果和学习状态，以便教师可以随时评价学生的学习成果，同时更便于学生之间互相交流和评价。
二、关于微信平台下翻转课堂模式的探索
（一）教学设计环节
1.教学材料构思
翻转课堂在上课之前需要学生自己学习探索教学知识，因此这个环节需要教师选择合适的教学材料，主要表现为各个课程目录的微课堂、图片、微课视频等，并且设计学生自学模块、各个课程任务以及测试等等。翻转课堂主要以微课作为桥梁，教师应该在选择课程视频的时候注意教学知识结构的完整性，教学结构要具备总体框架，教学内容精炼、言简意赅，让学生一目了然，便于学生在微信平台上进行学习。另外在微课视频制作过程中使用合理的软件应用在其中，确保微课视频目的性明确、语言简洁、有针对性，便于学生重复学习课堂内容，也减少了教师的教学负担，一举两得。课程任务是部署给学生们的学习目标，让学生们带着目的性学习，避免盲目性，利于学生掌握整体学习格局，目标明确。测试就是教师利用微信群或者公众号进行每节课后的测试设计，检验学生的学习效果。
2.学生主动学习
通过微信接收到教师群发的学习资料，根据老师的要求和微信课程任务的安排，阅读文字及浏览图片，观看视频学习资料。在学生自己学习的过程中，遇到难懂的问题，可以在微信平台上和其他学生互相讨论，并且可以寻求老师的帮助指导。在学生进行主动学习之后可以进行自我学习测试，通过微信平台将自己的测试结果反馈给教师。同时需要认真总结自己在学习过程遇到的问题。
（二）翻转课堂模式步骤
1.对学生主动学习进行归纳梳理
在课堂学习任务开始之前，老师要对学生自我学习进行评价与总结。总结学生在自我学习过程中普遍遇到问题和难点，并且留给学生自我提问的时间，然后对学生的问题、难点、测试结果给予答疑解惑，也可以重新进行简单的测试，重现学生的学习状态及结果。
2.互相交流思考
这一过程是学生和教师互相沟通交流阶段，教师引导学生学习，让学生之间组成学习、讨论小组互相交流学习状况，这样利于学生进行学习上的深入思考。也可以进行即时演讲发言，在此过程中，教师要充分给予学生表达的机会，让其在思考过程中增加对学习的乐趣。
3.课堂解惑
对于学生存在或者提出的问题，教师应该逐一解答，提供必要的学习指导，形成良好的学习氛围，提高学生的参与率和学习兴趣，有利于学生对知识进行再次巩固，加深学习印象。同时，教师应该注重学习总结，在学生完成学习与测评之后，根据学生存在和发现的问题，进行全面的总结与整理，帮助学生整理思路，加强记忆，激活学生学习的欲望。另外，还需要进行学习最后的反馈与评定，评定的时候注意准确性、系统性、针对性等等。翻转课堂教学模式更符合现代学生学习的方式，利用微信平台实现学生与学生、学生与老师之间的互动，提高了学生学习的兴趣与效率，微信简单便捷，利于操作，非常迎合学生的口味，利于教学的顺利实施。
参考文献：
[1]李首权.基于移动学习和微信的高职英语翻转课堂教学实践[J].湖州职业技术学院学报，2017，（01）：36-38+50.
[2]陈文娅，游俊.基于微信平台的高职英语翻转课堂教学分析[J].科技视界，2017，（06）：226.
[3]黄蕾.基于微信的高职英语翻转课堂探究[J].时代教育，2017，（15）：37.
【关键词】微信平台 高职英语 翻转课堂
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0093-01
高职院校以培养社会需要的实用型人才为主要教学目标。因此在教育培养方面应该以学生专业相关的英语技能为主要目的。当前，高职院校英语课堂存在教学内容僵化、教学内容与实际需要分离、以应付考试为主等问题，并且许多高职学生自身英语水平不高，这些都会使学生产生厌倦情绪，造成学生学习缺乏兴趣，学习成果差的情况出现。目前很多学生都会用微信，也了解微信平台公众号，利用网上资源学习已成家常便饭。这种情况下，需要对课堂教学模式进行创新，推动高职英语教育的发展。
一、关于翻转课堂的内涵及微信平台的分析
1.翻转课堂的含义
翻转课堂模式将改变传统教学方法，根本性改变了一般意义上的课堂教学方式，无论是课前还是课堂进行时，都能教会学生进行知识的预习，和课上进行消化，课堂翻转可以理解为将普通课堂知识教学同网络在线相结合的一种新颖的教学方法的改革。同时能够增进师生之间的沟通，让教师引导学生学习；可以激发学生学习兴趣，实现个性化教育。翻转课堂在高职院校英语教学方面已经有所发展，并且具有很大的上升空间。翻转课堂模式适应英语科目的教学方式和学生们的内在需要，能够更好地指导学生学习，改变当前英语教学状况，提高学生学习英语的兴趣，实现个性化学习，增强学生学习的自主能力。
2.微信平台下的翻转课堂
微信是腾讯公司推出的一款交流软件，使用人数约90%，在高职院校学生中几乎完全被应用，它功能丰富，如文字、图片、视频等各种功能，使人与人之间交流更为便捷。基于微信强大的功能，具备支持翻转课堂改革的能力，可以实现高职英语教育翻转课堂模式。在微信平台下，教师可以将课堂知识通过群发送的过程，实现课堂知识的教学和复习；还可以利用公众平台的相应功能用手机查看学生的问题和反馈，监督学生的学習情况；通过微信群或者一对一教学，对学生在学习方面不懂的地方进行分析和解答，及时获得有效信息，并针对各个问题进行辅导。微信在这方面的强大功能利于翻转课堂的良好进行，而通过公众平台即可展示自己的学习结果和学习状态，以便教师可以随时评价学生的学习成果，同时更便于学生之间互相交流和评价。
二、关于微信平台下翻转课堂模式的探索
（一）教学设计环节
1.教学材料构思
翻转课堂在上课之前需要学生自己学习探索教学知识，因此这个环节需要教师选择合适的教学材料，主要表现为各个课程目录的微课堂、图片、微课视频等，并且设计学生自学模块、各个课程任务以及测试等等。翻转课堂主要以微课作为桥梁，教师应该在选择课程视频的时候注意教学知识结构的完整性，教学结构要具备总体框架，教学内容精炼、言简意赅，让学生一目了然，便于学生在微信平台上进行学习。另外在微课视频制作过程中使用合理的软件应用在其中，确保微课视频目的性明确、语言简洁、有针对性，便于学生重复学习课堂内容，也减少了教师的教学负担，一举两得。课程任务是部署给学生们的学习目标，让学生们带着目的性学习，避免盲目性，利于学生掌握整体学习格局，目标明确。测试就是教师利用微信群或者公众号进行每节课后的测试设计，检验学生的学习效果。
2.学生主动学习
通过微信接收到教师群发的学习资料，根据老师的要求和微信课程任务的安排，阅读文字及浏览图片，观看视频学习资料。在学生自己学习的过程中，遇到难懂的问题，可以在微信平台上和其他学生互相讨论，并且可以寻求老师的帮助指导。在学生进行主动学习之后可以进行自我学习测试，通过微信平台将自己的测试结果反馈给教师。同时需要认真总结自己在学习过程遇到的问题。
（二）翻转课堂模式步骤
1.对学生主动学习进行归纳梳理
在课堂学习任务开始之前，老师要对学生自我学习进行评价与总结。总结学生在自我学习过程中普遍遇到问题和难点，并且留给学生自我提问的时间，然后对学生的问题、难点、测试结果给予答疑解惑，也可以重新进行简单的测试，重现学生的学习状态及结果。
2.互相交流思考
这一过程是学生和教师互相沟通交流阶段，教师引导学生学习，让学生之间组成学习、讨论小组互相交流学习状况，这样利于学生进行学习上的深入思考。也可以进行即时演讲发言，在此过程中，教师要充分给予学生表达的机会，让其在思考过程中增加对学习的乐趣。
3.课堂解惑
对于学生存在或者提出的问题，教师应该逐一解答，提供必要的学习指导，形成良好的学习氛围，提高学生的参与率和学习兴趣，有利于学生对知识进行再次巩固，加深学习印象。同时，教师应该注重学习总结，在学生完成学习与测评之后，根据学生存在和发现的问题，进行全面的总结与整理，帮助学生整理思路，加强记忆，激活学生学习的欲望。另外，还需要进行学习最后的反馈与评定，评定的时候注意准确性、系统性、针对性等等。翻转课堂教学模式更符合现代学生学习的方式，利用微信平台实现学生与学生、学生与老师之间的互动，提高了学生学习的兴趣与效率，微信简单便捷，利于操作，非常迎合学生的口味，利于教学的顺利实施。
参考文献：
[1]李首权.基于移动学习和微信的高职英语翻转课堂教学实践[J].湖州职业技术学院学报，2017，（01）：36-38+50.
[2]陈文娅，游俊.基于微信平台的高职英语翻转课堂教学分析[J].科技视界，2017，（06）：226.
[3]黄蕾.基于微信的高职英语翻转课堂探究[J].时代教育，2017，（15）：37.