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【摘要】现阶段我国高中语文教育不断革新教学模式，力争转变传统语文教育的单一性，并取得了良好的教育效果。高中语文作为高中教育的重点学科之一，其旨在培养学生的人文素养和文字认知力，而阅读教学工作更是具备这项功能的教学环节。但课内的阅读素材对学生语文素养的培养是远远不够的，必须结合新课标的要求和标准积极开发课外阅读教学内容。本文就课外阅读指导策略进行论述分析，以期与广大语文教师共勉。
【关键词】新课标 高中语文 课外阅读
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0072-01
前言
在我国高中教育阶段，其作为每个人一生的学业发展转折点，这一关键时期对学生日后能力素养的培养和建立起着至关重要的作用。高中语文作为高中教育的重点学科之一，其阅读教学工作不仅能够丰富学生的知识储备量，更能净化学生的心灵，培养学生高尚情操的形成。为此，在高中阅读教学中要积极开发课外阅读内容，力争丰富阅读教学素材来提升学生阅读能力，从而促进学生日后的全面发展。
一、加强学生的引导，提高学生的学习兴趣
在任何教学工作中都要培养学生学习兴趣是个老生常谈的问题，学习兴趣将直接影响学生学习质量和学习效率。在高中语文课外阅读教学中，教师要将培养学生学习兴趣作为出发点，只有激发学生的学习兴趣才能让学生乐于主动去阅读课外文章。高中生的年龄多数处于17-19岁之间，这一年龄阶段的学生随着心智的不断成熟和社会阅历的不断增长，其对国家、社会和经济等方面的内容的求知欲会不断提高，并且乐于去阅读[1]。但每个学生的个性化差异较为明显，这就需要教师充分做好引导工作，积极利用多样化的教学手段来提升学生的学习兴趣。好的文学作品能够陶冶学生的情操，让学生在积极、健康和快乐的文化背景下更好的阅读文章，教师应该主动为学生寻找一些与之相适合的文章或书籍，并让学生在教师的推荐中进行挑选，这样既能满足学生的兴趣需求，又能加强课外阅读教学工作的质量。
二、衔接课内外，延伸课内文章阅读内容
我们在高中语文阅读教学中积极拓展阅读面，从课外阅读的指导下提高学生的阅读能力是为了能够弥补课内阅读素材不全的缺陷。为此，教师不能为了阅读课外文章为原由为学生盲目的推荐，而是要充分结合课内阅读素材的特性，尽可能将课内外的文章进行衔接，从而让学生更充分的了解文章所传达的含义。在高中语文阅读课程教学中，学生学习的文章知识通常是节选部分，为此，教师在课外阅读指导工作中可以让学生对课内的节选文章进行全篇（部）学习，这样不仅能够提高学生的阅读素养，更能加深学生对课内文章的理解，让学生语文阅读的理解能够得到大幅提升。此外，教師还可以在课外将课内某一作者的文章进行多篇学习，从而强化学生对某一作者的写作风格进行了解。例如，学习《鲁提辖拳打镇关西》的课内文章时，就在课外选择《水浒传》进行指导。通过这样的课内外文章链接，能够更有效的提升阅读教学有效性[2]。
三、注重学生文学素养积累，遵照循序渐进的原则
高中语文课外阅读教学指导的目的在于提升学生的文学视野，加深学生对文章的理解能力。为此，教师在阅读指导中要秉承着生本理念，循序渐进的推进阅读指导工作，切忌拔苗助长，否则不仅不会提高学生的文学修养，反而会让学生对课外阅读的学习产生抵触心理。此外，教师在进行课外阅读教学时要根据不同年龄阶段的学生进行不同难度系数的文章推荐。例如，对于刚进入高一的学生而言，教师可以推荐故事性较强的作品，并保证作品本身在阅读和理解起来浅显易懂，这样不仅能够提高学生的阅读积极性，更能让学生在课外阅读教学中由简到难的提升自己，如小仲马的《茶花女》，老舍的《四世同堂》，巴金的《家》等。等学生到了高三以后，他们的心智和理解能力已经有了较大幅度的提升，此时教师便可以推荐一些富有哲理的文章和作品，如巴尔扎克的《人间喜剧》和列夫托尔斯泰的《复活》等[3]。
四、秉承自愿的原则，构建各类文学社
每个学生的兴趣爱好侧重点不同，高中生的兴趣爱好已经基本定型，在阅读学习中会有很多学生产生较为明显的喜爱表现。为此，教师便可以组织兴趣阅读，让将来有意向从事文字工作的学生按照自愿的原则组织各类的文学社，从而让此类学生能够在阅读中不断的提高自己、发展自己。需要注意的是，文学社的建立需要具备一些基础条件，例如人数的控制可在8-30人之间，并且以班级或年段为单位进行组织，加入文学社的学生要具备一定的文字功底，并且对文科类的内容有着极为强烈的热爱。此外，教师也可以在校内定期举办主题演讲，并结合图书馆进行文学社活动，在种种活动的实践中便会极大的提高学生的阅读量。
结语
高中语文阅读教学作为高中语文教育的重点分项之一，其能够在合理的教学规划设计中提升学生对语文知识的认知力。并在适量的课外阅读学习中拓宽自己的视野，从而净化自身的心灵。大量的课外阅读学习能够提高学生的理解能力，让学生在其他学科的学习中更轻松的了解知识的核心与内涵。因此，在新课标的要求和标准下，加强高中课外阅读教学指导势在必行。
参考文献：
[1]刘东婷.探究新课标下高中语文课外阅读的指导策略[J].吉林教育，2017（48）：80.
[2]顾艳红.浅议高中语文课外阅读的重要性和指导技巧[J].现代农村科技，2014（15）：61.
[3]程云芳.高中语文课外阅读现状及对策研究[J].学周刊，2013（35）：140.
【关键词】新课标 高中语文 课外阅读
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0072-01
前言
在我国高中教育阶段，其作为每个人一生的学业发展转折点，这一关键时期对学生日后能力素养的培养和建立起着至关重要的作用。高中语文作为高中教育的重点学科之一，其阅读教学工作不仅能够丰富学生的知识储备量，更能净化学生的心灵，培养学生高尚情操的形成。为此，在高中阅读教学中要积极开发课外阅读内容，力争丰富阅读教学素材来提升学生阅读能力，从而促进学生日后的全面发展。
一、加强学生的引导，提高学生的学习兴趣
在任何教学工作中都要培养学生学习兴趣是个老生常谈的问题，学习兴趣将直接影响学生学习质量和学习效率。在高中语文课外阅读教学中，教师要将培养学生学习兴趣作为出发点，只有激发学生的学习兴趣才能让学生乐于主动去阅读课外文章。高中生的年龄多数处于17-19岁之间，这一年龄阶段的学生随着心智的不断成熟和社会阅历的不断增长，其对国家、社会和经济等方面的内容的求知欲会不断提高，并且乐于去阅读[1]。但每个学生的个性化差异较为明显，这就需要教师充分做好引导工作，积极利用多样化的教学手段来提升学生的学习兴趣。好的文学作品能够陶冶学生的情操，让学生在积极、健康和快乐的文化背景下更好的阅读文章，教师应该主动为学生寻找一些与之相适合的文章或书籍，并让学生在教师的推荐中进行挑选，这样既能满足学生的兴趣需求，又能加强课外阅读教学工作的质量。
二、衔接课内外，延伸课内文章阅读内容
我们在高中语文阅读教学中积极拓展阅读面，从课外阅读的指导下提高学生的阅读能力是为了能够弥补课内阅读素材不全的缺陷。为此，教师不能为了阅读课外文章为原由为学生盲目的推荐，而是要充分结合课内阅读素材的特性，尽可能将课内外的文章进行衔接，从而让学生更充分的了解文章所传达的含义。在高中语文阅读课程教学中，学生学习的文章知识通常是节选部分，为此，教师在课外阅读指导工作中可以让学生对课内的节选文章进行全篇（部）学习，这样不仅能够提高学生的阅读素养，更能加深学生对课内文章的理解，让学生语文阅读的理解能够得到大幅提升。此外，教師还可以在课外将课内某一作者的文章进行多篇学习，从而强化学生对某一作者的写作风格进行了解。例如，学习《鲁提辖拳打镇关西》的课内文章时，就在课外选择《水浒传》进行指导。通过这样的课内外文章链接，能够更有效的提升阅读教学有效性[2]。
三、注重学生文学素养积累，遵照循序渐进的原则
高中语文课外阅读教学指导的目的在于提升学生的文学视野，加深学生对文章的理解能力。为此，教师在阅读指导中要秉承着生本理念，循序渐进的推进阅读指导工作，切忌拔苗助长，否则不仅不会提高学生的文学修养，反而会让学生对课外阅读的学习产生抵触心理。此外，教师在进行课外阅读教学时要根据不同年龄阶段的学生进行不同难度系数的文章推荐。例如，对于刚进入高一的学生而言，教师可以推荐故事性较强的作品，并保证作品本身在阅读和理解起来浅显易懂，这样不仅能够提高学生的阅读积极性，更能让学生在课外阅读教学中由简到难的提升自己，如小仲马的《茶花女》，老舍的《四世同堂》，巴金的《家》等。等学生到了高三以后，他们的心智和理解能力已经有了较大幅度的提升，此时教师便可以推荐一些富有哲理的文章和作品，如巴尔扎克的《人间喜剧》和列夫托尔斯泰的《复活》等[3]。
四、秉承自愿的原则，构建各类文学社
每个学生的兴趣爱好侧重点不同，高中生的兴趣爱好已经基本定型，在阅读学习中会有很多学生产生较为明显的喜爱表现。为此，教师便可以组织兴趣阅读，让将来有意向从事文字工作的学生按照自愿的原则组织各类的文学社，从而让此类学生能够在阅读中不断的提高自己、发展自己。需要注意的是，文学社的建立需要具备一些基础条件，例如人数的控制可在8-30人之间，并且以班级或年段为单位进行组织，加入文学社的学生要具备一定的文字功底，并且对文科类的内容有着极为强烈的热爱。此外，教师也可以在校内定期举办主题演讲，并结合图书馆进行文学社活动，在种种活动的实践中便会极大的提高学生的阅读量。
结语
高中语文阅读教学作为高中语文教育的重点分项之一，其能够在合理的教学规划设计中提升学生对语文知识的认知力。并在适量的课外阅读学习中拓宽自己的视野，从而净化自身的心灵。大量的课外阅读学习能够提高学生的理解能力，让学生在其他学科的学习中更轻松的了解知识的核心与内涵。因此，在新课标的要求和标准下，加强高中课外阅读教学指导势在必行。
参考文献：
[1]刘东婷.探究新课标下高中语文课外阅读的指导策略[J].吉林教育，2017（48）：80.
[2]顾艳红.浅议高中语文课外阅读的重要性和指导技巧[J].现代农村科技，2014（15）：61.
[3]程云芳.高中语文课外阅读现状及对策研究[J].学周刊，2013（35）：140.