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高职高专院校所设专业是为了培养出能够适应行业生产、建设、运行、管理等方面一线需要的高等技术应用型专门人才。目前我国大多数高职院校是由中专升格或成人高校转轨过来，经过近几年的发展，高职教育缺乏充分的思想准备和经验，文化底蕴、学科研究、教学组织、教育理念、师资配备比较弱的情况得到了很好的改善。大多高职装潢艺术设计专业的人才培养定位准确，对实践教学环节的重要性有了明确的认识。只有通过实践，充分接触市场，了解市场，才能使设计在美观的情况下更具经济性、实用性，才能真正达到“学以致用，学有所用”的目的。装潢艺术设计专业是一个要求动手能力很强的一个专业，但我们在教学中却往往存在着课堂教学与社会实践相分离的现象，致使装潢艺术设计教学的实践环节，很难充分的开展，学生缺乏有力的就业竞争力。如何让教学与实践更好的衔接，这不得不促使我们对装潢艺术设计教学实践环节的现状进行反思。
我国以培养应用型人才为主要任务的高职高专院校较本科院校在教学改革中更重视实践教学。在借鉴国外职业技术教育实践教学体系构建的基础上，我国高职教育正积极探索建立有自己特点的实践教学体系，在实践教学的研究和改革中取得了许多可喜的成绩。虽然如此，国内对实践教学的研究依然比较滞后。近几年，高等职业教育面临巨大的挑战，更是遇到了严峻的考验。高职院校新进教师仍然是以应届大学毕业生或研究生为主，没有企业一线的实际工作经验，动手能力普遍较差。高职院校毕业生的数量急剧增加，但距离企业的要求还有一定的差距。现在一些高职院校装潢艺术设计专业的学生，每届的学生人数不少，班容量也大，但是校外实训基地并不丰富，基本都是广告及装饰装潢公司，对人数的需求极少，没有能力接受大多数的学生实习。装潢艺术设计专业毕业的学生在施工、设计流程、操作各种机器方面不够娴熟，走上岗位以后，实际操作能力也相对弱些。实践能力的强弱已成为当今市场对设计应用人才的最基本的要求。
面对这些问题，我们必须转变思想，更新观念。教育部教高[2000]2号文指出：“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”教高[2006]16号文件也指出了学生实践能力培养的重要性，其中加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度。培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程中要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，勇于创新和改革，勇于打破旧的格局，开创自己的路，办出自己的特色。
因而，高校实践教学模式的研究，特别是高职高专院校的实践教学研究，对实践教学有十分重要的现实意义。如何通过实践教学加强高职院校与企业的联系，使实践教学真正成为“双赢”项目。
在这里本人提出自己的一些基本思路：
1、对现有专业教师加强技能培训、技能考核。一方面鼓励教师多深入企业调查研究。采用岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨等方式；定期派专职教师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息，同时与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学需要的技能和实践经验。另一方面，通过“项目开发”等活动，促进教师得到实践锻炼，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。
2、以创立“工作室”制教学模式为手段，构建完善的实践性教学体系，鼓励教师带领学生创建工作室，以工作室为基础进行教学，改革实践教学的方法和手段，科学合理地安排实践教学环节，加强实践教学，尽快完成从“学生”到“职业人”的转变。
3、以“工作室”为基础开展教学改革(即以学生为本，以工作室为依托，以完全准就业的形式在工作室里完成专业课程和项目设计、)，加强实践教学，完善实践教学体系，根据职业能力要求有步骤地安排实践教学环节，加大实践环节所占的比例、促进工学结合、重视学生的职业能力的培养，促进教学与就业的自然衔接，使学生“能力更强、专业更专”，毕业上岗后，上手快、动手能力强。
本项目教学模式具体实施方案包括：
1、通过调查研究，结合企业，成立“项目工作室”，以“工作室”为实践教学单元。
2、体现以学生为主体、以专业为目标、以市场为导向的一体化教学模式。
3、加强学生职业能力培养。“工作室”制教学模式提倡在工作室边教、边学、边做，融理论教学、实践教学与技术服务于一体。技术课提倡启发式、捷索式、讨论式、实训式的教学方法，注意把课程讲授与项目设计实践相结合，并及时融入高新技术成果，使学生在工作室里干中学，学中干。
4、采用项目教学法，与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系，结合教学课题的理论知识和实际技能，师生共同实施一个完整的“项目”工作，让学生有独立进行计划工作的机会。项目结束时，由企业与导师共同评价项目工作成果和工作学习方法。也可以将毕业实践融进“工作室”的教学之中。
本文正是以探索装潢艺术设计专业实践教学改革并结合创建工作室等一系列举措为主线，加强实践教学环节，改革实践教学方法，深化“双师型”师资队伍建设，构建一套良好的专业实践教学体系，提高教学及人才培养的质量和学生就业竞争力。这既是实现培养目标的重要保证，同时也是高职高专院校的办学特色和办学质量的重要体现。为我专业建设做好领航工作，给我院其它专业及兄弟院校提供借鉴。
我国以培养应用型人才为主要任务的高职高专院校较本科院校在教学改革中更重视实践教学。在借鉴国外职业技术教育实践教学体系构建的基础上，我国高职教育正积极探索建立有自己特点的实践教学体系，在实践教学的研究和改革中取得了许多可喜的成绩。虽然如此，国内对实践教学的研究依然比较滞后。近几年，高等职业教育面临巨大的挑战，更是遇到了严峻的考验。高职院校新进教师仍然是以应届大学毕业生或研究生为主，没有企业一线的实际工作经验，动手能力普遍较差。高职院校毕业生的数量急剧增加，但距离企业的要求还有一定的差距。现在一些高职院校装潢艺术设计专业的学生，每届的学生人数不少，班容量也大，但是校外实训基地并不丰富，基本都是广告及装饰装潢公司，对人数的需求极少，没有能力接受大多数的学生实习。装潢艺术设计专业毕业的学生在施工、设计流程、操作各种机器方面不够娴熟，走上岗位以后，实际操作能力也相对弱些。实践能力的强弱已成为当今市场对设计应用人才的最基本的要求。
面对这些问题，我们必须转变思想，更新观念。教育部教高[2000]2号文指出：“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”教高[2006]16号文件也指出了学生实践能力培养的重要性，其中加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度。培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程中要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，勇于创新和改革，勇于打破旧的格局，开创自己的路，办出自己的特色。
因而，高校实践教学模式的研究，特别是高职高专院校的实践教学研究，对实践教学有十分重要的现实意义。如何通过实践教学加强高职院校与企业的联系，使实践教学真正成为“双赢”项目。
在这里本人提出自己的一些基本思路：
1、对现有专业教师加强技能培训、技能考核。一方面鼓励教师多深入企业调查研究。采用岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨等方式；定期派专职教师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息，同时与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学需要的技能和实践经验。另一方面，通过“项目开发”等活动，促进教师得到实践锻炼，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。
2、以创立“工作室”制教学模式为手段，构建完善的实践性教学体系，鼓励教师带领学生创建工作室，以工作室为基础进行教学，改革实践教学的方法和手段，科学合理地安排实践教学环节，加强实践教学，尽快完成从“学生”到“职业人”的转变。
3、以“工作室”为基础开展教学改革(即以学生为本，以工作室为依托，以完全准就业的形式在工作室里完成专业课程和项目设计、)，加强实践教学，完善实践教学体系，根据职业能力要求有步骤地安排实践教学环节，加大实践环节所占的比例、促进工学结合、重视学生的职业能力的培养，促进教学与就业的自然衔接，使学生“能力更强、专业更专”，毕业上岗后，上手快、动手能力强。
本项目教学模式具体实施方案包括：
1、通过调查研究，结合企业，成立“项目工作室”，以“工作室”为实践教学单元。
2、体现以学生为主体、以专业为目标、以市场为导向的一体化教学模式。
3、加强学生职业能力培养。“工作室”制教学模式提倡在工作室边教、边学、边做，融理论教学、实践教学与技术服务于一体。技术课提倡启发式、捷索式、讨论式、实训式的教学方法，注意把课程讲授与项目设计实践相结合，并及时融入高新技术成果，使学生在工作室里干中学，学中干。
4、采用项目教学法，与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系，结合教学课题的理论知识和实际技能，师生共同实施一个完整的“项目”工作，让学生有独立进行计划工作的机会。项目结束时，由企业与导师共同评价项目工作成果和工作学习方法。也可以将毕业实践融进“工作室”的教学之中。
本文正是以探索装潢艺术设计专业实践教学改革并结合创建工作室等一系列举措为主线，加强实践教学环节，改革实践教学方法，深化“双师型”师资队伍建设，构建一套良好的专业实践教学体系，提高教学及人才培养的质量和学生就业竞争力。这既是实现培养目标的重要保证，同时也是高职高专院校的办学特色和办学质量的重要体现。为我专业建设做好领航工作，给我院其它专业及兄弟院校提供借鉴。