6月这个月份，可以称为“教育月”。从2003年高考，由7月调整为6月以来，这个月份，牵动了千万家庭的视线。而我将其归为“教育月”，原因还不止高考，在这个月里，太多人的“命运”，被教育改变：初中毕业生中考，小学毕业生上初中，适龄儿童上小学，家庭送幼儿上托儿所、幼儿园。
　　创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，被世界誉为“幼儿园之父”的福禄培尔(F.W.A.Froebel，1782-1852)，去世的月份正是6月。如果他能从18世纪活过来，到中国，来看看家长选择幼儿园的情景，也许他会感慨，160多年前他创办幼儿园的理念，在某些地方，已随他而去。
　　福禄培尔出生于德国中部图林根一个牧师家庭，不到1岁时母亲病逝。父亲终日忙于教区事务，几乎无暇照顾孩子。早年的不幸对于他以后从事幼儿教育工作有一定影响。1799—1801年，他在耶拿大学习数学和自然哲学，受到德国古典哲学的很大影响。
　　1805年，福禄培尔受到裴斯泰洛齐的学生，法兰，克福模范学校校长格吕纳(G.A.Gruner)的影响，开始从事教育工作。1806年-1811年，他在法兰克福贵族冯·霍尔茨豪森(Von Holzhausen)家担任其三个儿子的家庭教师。其间，他叉到瑞士跟随裴斯泰洛齐学习了两年，受到多方面启发，致力于儿童教育方法(如游戏)的研究。为了进一步探究人的教育及其发展规律，福禄培尔于1811年和1812年先后进入哥廷根大学和柏林大学学习。
　　1816年，福禄培尔在格利斯海姆创办“德国普通教养院”。1826年，他发表了著名的《人的教育》。1837年，福禄培尔完全转向学前教育。他在卡伊尔霍开办一所教育机构，专门招收3-7岁儿童。三年后，他把这所幼儿教育机构命名为“幼儿园”。
　　1851年，由于宗教和政治的原因，普鲁士政府下令禁止设立福禄培尔式的幼儿园，他因此遭受沉重打击。他曾打算继续去美国发展幼儿园事业，终因年迈体弱未遂。一年后，他在马林塔尔逝世。
　　福禄培尔对幼儿教育的理解，并非“高深”，比如：儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。再比如，他曾这样描绘一个学校的情景：“两天内我在上课时间和课外的愉快的喧嚣中，都未听到出自教师口中的叱责。上课结束后，在全体儿童一起蹦蹦跳跳的最愉快的活动中，丝毫未看到真的不规矩、粗野的、无礼的和一点儿不道德的举动。孩子无论大小，完全是相互平等而自由地生活着和游戏着，看不到受拘束。”
　　这是多么温馨的画面。福禄培尔以降，幼儿教育家们，努力把这个温馨的画面，搬入更多的地方，让更多幼儿，像花木一样，在园丁的精心呵护下成长。中国的幼儿教育事业先驱们也是如此。1903年，我国第一所幼儿教育机构——湖北幼稚园在湖北武昌创办，1923年，陈鹤琴先生创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，1927年，陶行知身体力行地推行平民的、乡村的教育，开办中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。幼儿教育事业可谓方兴未艾。
　　在福禄培尔的名著《人的教育》一书中l幼儿教育的重要性，已经得到充分论述。而于时下的我国教育而言，幼儿教育，却成为整个教育的“短板”。据统计，2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3—6岁幼儿的50％。其中没有享受到公共幼儿教育的主要是农村和城镇中低收入家庭的幼儿。
　　这是由幼儿园的办园体制所致。幼儿教育不在我国九年义务教育之列。70年代、80年代初，幼儿教育主要依托单位供给。此后，福利保障进行社会化改革，幼儿园也开始市场化，据中国民办教育协会的数据，截至2007年底，全国共有注册幼儿园12.9万所，其中民办幼儿园7.76万所，占全国总数的60.12％。上幼儿园难、“天价”幼儿园的困境由此出现。当然，福禄培尔所谈之“相互平等而自由”，远不止这些。而更反映在幼儿教育教学过程之中，可是，具体的幼儿园教育，却在对幼儿教育的目标定位以及幼儿教师的地位等问题纠缠中。发生变异。
　　今天的幼儿园，质量“差”一些的，还可以顺应孩子的天性，让孩子在玩中习得一些习惯。而质量好的幼儿园，则成为小学预备班，所谓科技特色、双语教育、数学兴趣，重在培养孩子的识字、拼音、英语和算术，因为在小学入学时，一些小学要求孩子能会1000汉字，能流利地说英语，这根本就不是顺立天性，而是拔苗助长了。
　　这不仅是幼儿园的责任。近年来，将学前教育纳入义务教育的呼声日益强烈，将幼儿园回归本质，不是成为“好幼儿园、好小学、好初中、好高中、高大学”升学链条中的一环，也被纳入教育改革的视野。
　　但在这宏观的改革之下，我们每个家长，不要忘记福禄培尔的呼吁，他呼吁：“母亲啊，培养孩子游戏吧!父亲啊，注意保护孩子的游戏吧!”我们更要一起呼吁，把孩子从应试中拯救出来，让孩子有一个快乐的童年。