论文部分内容阅读
儿童时期是人一生的启蒙时期，它在人的成长过程中，具有特殊重要的意义，它既是个体生命身心发展的最快时期，又是接受培养和教育的最佳时期。就每一个个体来说，儿童阶段受到怎样的影响和教育，可以决定其志向、前途以及品格，即决定他究竟成为一个什么样的人。就一个国家、社会来说，一代儿童的能力和素质，无疑关系到整个民族的未来与命运。随着社会的不断发展，教育观念的不断更新，人们在理念上产生一种共识：未来的一代不仅仅需要具备良好的智力、与众不同的技能，更需要具有健全的人格。而拥有良好的情感素质正是儿童健全人格的体现。以审美为基本特征、运用语言文字塑造丰富多彩的形象，诉诸儿童的情感和心灵，满足其精神需求的儿童文学，在对儿童进行素质教育尤其是对促进幼儿情感发展方面，具有举足轻重的作用。
幼儿情绪、情感的发展具有易冲动性、不稳定性和外露性，本文从儿童文学教育对幼儿道德感、审美感等方面的作用论述了儿童文学教育对幼儿情感发展的作用。
一、培養幼儿良好的道德情感
（一）培养幼儿的“五爱”情感
幼儿情感发展的任务是：消除消极不良情感，培养积极健康的情感并在此基础上重点培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的“五爱”情感。幼儿感知需要具体形象，理解也只能在经验的范围之内。幼儿对“五爱”也许不会有那么深刻的理解，儿童文学却把它的内容具体化，有声有色，有情有境，更容易为幼儿理解，更容易在幼儿心理产生共鸣并得到深刻体验。幼儿科学文艺及一些知识性比较强的作品，在让幼儿得到艺术享受的同时，还能激起幼儿求知欲望和爱科学的情感。
总之，儿童文学以其特有的艺术魅力，展示了“五爱”情感的内涵，对培养幼儿的“五爱”情感是很有效的。“五爱”是儿童文学永恒的主题。
（二）培养幼儿良好的品德行为和习惯
著名科学家爱因斯坦说过：“优秀的性格、钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”幼儿的性格的形成处在人生性格发展的第一阶段，特征性强，幼儿的性格表现受外在情境的制约，极不稳定，具有鲜明的性格可塑性，需要正确的引导和培养。在幼儿对现实稳固的态度和习惯化的行为方式的形成和发展过程中，儿童文学提供了一条快捷的培养之路。它所描写的内容生动有趣，最能打动幼儿，具有极强的“导向”作用。
幼儿在接受儿童文学的时候，不仅积极主动地吸收，而且还要通过说讲等一定的外在形式再传达出去，与人一同共享，特别是得到成人的肯定和鼓励后，更会坚定幼儿的信心，使他们获得愉快情感。这种积极行为方式反复出现，必然会锻炼幼儿活泼开朗的性格。
二、培养幼儿初步的审美情感
（一）幼儿审美心理特征
幼儿审美心理因素表现在实质上与成人有着极大的区别，也不同于童年期、少年期儿童的审美心理特点，这就使幼儿审美心理形成一个相对独立的王国。其表现如下：从理的方面讲，幼儿由于更多运用第一信号系统条件反向能力，运用第二信号语言的能力较差，广泛弥漫的神经过程所引起的神经联系缺乏分化，生活经验有限，知识贫乏、零碎，因此对事物的认识往往是表面的或者是片面的。从智的方面看，还谈不上有什么真正意义的意志活动，人物活动往往凭个人兴趣，凭一时喜怒哀乐之情感和短暂的愿望，达到目的的手段也是低能的，失败的情况很多。因此在阅读作品时往往凭兴趣根据某些表象决定好恶，而不能抓住内容实质进行判断。从情感方面看，社会性情感极其微弱，更多表现的是本能冲动，或者满足肌体需要的一种情绪色彩。
（二）幼儿美育与儿童文学
这是根据幼儿的实际情况和素质教育需要而提出来的。儿童文学属于语言艺术中的一种，幼儿欣赏儿童文学过程，实际上正是一种感受美、欣赏美的审美活动。儿童文学不同于其它文学，它不以反映生活的深广度见长，而是通过塑造幼儿可感易感的艺术形象来服务于幼儿，无论是选材、谋篇，还是形象、情境，以及手法和语言，都充分照顾幼儿的审美特点和需要，非常容易被幼儿感知。
三、丰富幼儿情感，呵护心灵
（一）熏陶情感，陶冶心灵
儿童心灵和情感的发展对其一生的发展至关重要。儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的IQ，是他们以后生活中能否成功的最好预示。心灵与情感的发展是思想、知识、经验和能力的发展无法替代的，而促成心灵与情感发展的主要途径之一，就是文学艺术。儿童文学可以帮助儿童体验和习得人类的情感，陶冶情绪；同时还可以使儿童感受到快乐，得到一种情感交流基础上的心理释放，减轻或解除现代社会容易产生的紧张、焦虑、不安等有害于身心健康的情感负荷。正是从这个意义上说，儿童文学是纯真幸福童年的陪伴与守护。
（二）体验欢乐情感，愉悦身心
儿童文学具有娱乐作用，是指儿童文学教育通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式，是作家通过艺术创造给儿童以欢乐，并使他们在欢乐中感悟人生的一种作用。由此可见，儿童文学能够使幼儿体验欢乐情感，愉悦身心。
综上所述，幼儿情感教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障，情感教育也是社会文明得以实现的重要保证。儿童文学如同孩子们心灵成长的养料，对幼儿情感的发展具有重要作用，我们应充分认识儿童文学对于儿童精神建构的重要性。使优秀的儿童文学作品得以广泛推广和阅读，引导儿童亲近文学，提升儿童的情感境界。
幼儿情绪、情感的发展具有易冲动性、不稳定性和外露性，本文从儿童文学教育对幼儿道德感、审美感等方面的作用论述了儿童文学教育对幼儿情感发展的作用。
一、培養幼儿良好的道德情感
（一）培养幼儿的“五爱”情感
幼儿情感发展的任务是：消除消极不良情感，培养积极健康的情感并在此基础上重点培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的“五爱”情感。幼儿感知需要具体形象，理解也只能在经验的范围之内。幼儿对“五爱”也许不会有那么深刻的理解，儿童文学却把它的内容具体化，有声有色，有情有境，更容易为幼儿理解，更容易在幼儿心理产生共鸣并得到深刻体验。幼儿科学文艺及一些知识性比较强的作品，在让幼儿得到艺术享受的同时，还能激起幼儿求知欲望和爱科学的情感。
总之，儿童文学以其特有的艺术魅力，展示了“五爱”情感的内涵，对培养幼儿的“五爱”情感是很有效的。“五爱”是儿童文学永恒的主题。
（二）培养幼儿良好的品德行为和习惯
著名科学家爱因斯坦说过：“优秀的性格、钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。”幼儿的性格的形成处在人生性格发展的第一阶段，特征性强，幼儿的性格表现受外在情境的制约，极不稳定，具有鲜明的性格可塑性，需要正确的引导和培养。在幼儿对现实稳固的态度和习惯化的行为方式的形成和发展过程中，儿童文学提供了一条快捷的培养之路。它所描写的内容生动有趣，最能打动幼儿，具有极强的“导向”作用。
幼儿在接受儿童文学的时候，不仅积极主动地吸收，而且还要通过说讲等一定的外在形式再传达出去，与人一同共享，特别是得到成人的肯定和鼓励后，更会坚定幼儿的信心，使他们获得愉快情感。这种积极行为方式反复出现，必然会锻炼幼儿活泼开朗的性格。
二、培养幼儿初步的审美情感
（一）幼儿审美心理特征
幼儿审美心理因素表现在实质上与成人有着极大的区别，也不同于童年期、少年期儿童的审美心理特点，这就使幼儿审美心理形成一个相对独立的王国。其表现如下：从理的方面讲，幼儿由于更多运用第一信号系统条件反向能力，运用第二信号语言的能力较差，广泛弥漫的神经过程所引起的神经联系缺乏分化，生活经验有限，知识贫乏、零碎，因此对事物的认识往往是表面的或者是片面的。从智的方面看，还谈不上有什么真正意义的意志活动，人物活动往往凭个人兴趣，凭一时喜怒哀乐之情感和短暂的愿望，达到目的的手段也是低能的，失败的情况很多。因此在阅读作品时往往凭兴趣根据某些表象决定好恶，而不能抓住内容实质进行判断。从情感方面看，社会性情感极其微弱，更多表现的是本能冲动，或者满足肌体需要的一种情绪色彩。
（二）幼儿美育与儿童文学
这是根据幼儿的实际情况和素质教育需要而提出来的。儿童文学属于语言艺术中的一种，幼儿欣赏儿童文学过程，实际上正是一种感受美、欣赏美的审美活动。儿童文学不同于其它文学，它不以反映生活的深广度见长，而是通过塑造幼儿可感易感的艺术形象来服务于幼儿，无论是选材、谋篇，还是形象、情境，以及手法和语言，都充分照顾幼儿的审美特点和需要，非常容易被幼儿感知。
三、丰富幼儿情感，呵护心灵
（一）熏陶情感，陶冶心灵
儿童心灵和情感的发展对其一生的发展至关重要。儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的IQ，是他们以后生活中能否成功的最好预示。心灵与情感的发展是思想、知识、经验和能力的发展无法替代的，而促成心灵与情感发展的主要途径之一，就是文学艺术。儿童文学可以帮助儿童体验和习得人类的情感，陶冶情绪；同时还可以使儿童感受到快乐，得到一种情感交流基础上的心理释放，减轻或解除现代社会容易产生的紧张、焦虑、不安等有害于身心健康的情感负荷。正是从这个意义上说，儿童文学是纯真幸福童年的陪伴与守护。
（二）体验欢乐情感，愉悦身心
儿童文学具有娱乐作用，是指儿童文学教育通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式，是作家通过艺术创造给儿童以欢乐，并使他们在欢乐中感悟人生的一种作用。由此可见，儿童文学能够使幼儿体验欢乐情感，愉悦身心。
综上所述，幼儿情感教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障，情感教育也是社会文明得以实现的重要保证。儿童文学如同孩子们心灵成长的养料，对幼儿情感的发展具有重要作用，我们应充分认识儿童文学对于儿童精神建构的重要性。使优秀的儿童文学作品得以广泛推广和阅读，引导儿童亲近文学，提升儿童的情感境界。