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为了解、学习国外先进的教育理念、管理经验，理清思路，开阔视野，提高教育教学水平，以科学发展的观念进一步推动集团教育国际化，12月14日至26日，山东师大基础教育集团首届赴英学习交流培训团对英国进行了学习和参观交流，我有幸成为其中一员。1月14日上午9：30，在咨询培训部副部长任丽华带领下，我们带着期许和感恩，踏上了前往伦敦的飞机，开启了一场梦幻的英伦学习之旅。为期十天的英国学习之旅受益匪浅，收获颇多。
一、英国印象
初到英国，国际化的机场，彬彬有礼的绅士，窄小的街道，清一色的哥特式建筑，古老的风格和秀丽典雅的格局都让人沉醉，不禁感叹英国深厚的文化底蕴。英国社会现代文化的突出特点是：传统与开放并存；矜持与狂热交织。
二、重返校园，体验多姿多彩的课程设置
英国南柴郡学院由1968年正式建校，由英国现任伊拉莎白女王的母亲正式宣布学校成立，旨在打造成为英国最优秀的公立学院。学校开设了英国高中课程、职业文凭证书及大学本科衔接课程，除此以外，学校建立了一个跨小学、初中直至高中、中专及大学本科衔接课程的教育联合体。在英国培训期间，我们走进这所名校，佩戴学校专用学生证，同其他在校生一样，作为一名知识的求知者学习着。安静舒适的教学环境、轻松自由的研讨氛围、和谐的人际关系、丰富的课程设置，都让我们先前浮躁的心沉淀下来，认真聆听每一次的专业培训、观摩每一节活动课程、参与每一次的研讨，青春再次从这里出发，学习再次从这里开始。
三、一场舞蹈演出带来的震撼
在南柴郡学习期间，我们观看了学生期末的一场舞蹈汇演。舞台简洁大气，开场是一次全场的熄灯。随后，舞台中英大屏幕上开始播放孩子们刻苦排练舞蹈的镜头，以及讲述排练感受的微视频，通过视频，我们看到的是一群朝气蓬勃，用永不言弃的学习态度一次次的练习、排练。就在这样的感情渲染下，一个个由这群孩子编排的舞蹈轮番上演。学生们大胆自信，表现力惊人，每个孩子都是舞台的主角，他們中没有黑人、白人区分、没有胖瘦分别。在整个表演过程中，全程无嘈杂的声音，观众每刻都报以赞许的态度来欣赏，全场也没有一个观众拿出手机拍摄，他们只是坐在位置上，静静的用心观看，并报以热烈的掌声。
四、特殊人群不再特殊
说到南柴郡人性化的理念，不得不说他们为特殊人群制定的设施、专门的服务区。在校内我们看到了好几个身体有残疾的学生，但是在他们的脸上根本看不出他们有任何的自卑，相反是自信，其他学生也没有一个带有色眼镜看他们的。他们满满的自信，为自己的梦想拼搏。看到他们，想起国内也有学校接纳残疾人，但是学校、学生的一些特殊的“照顾”往往也使他们感觉自己跟其他人有区别，我想这样平等的、无歧视教育观念应从小开始培养建立，真正实现教育的公平化。
五、教学中信息技术的有效应用
在南柴郡学院课堂中，电子产品是学生手中必不可少的学习“神器”。通过扫描二维码进入集趣味性、游戏性、竞赛性的学习软件中。软件非常灵活，当开放性的问题提出，开放性的答案输入时，涉及到很集中的词语会以具体形象的方式被明显的标识。为保护学生隐私，教师有时也只会说答案，不公布学生的名字，这样学生也不会因为答错题、不会答觉得羞愧或让同学耻笑，学生的答题、言论更自由。
除课上软件应用外，学生回家后也可点击查看软件中的操作图、查看相应教授视频，还可以将自己的一些视频、问题等进行发表，让更多的人看到，并进行下载学习、交流、做作业等，实现资源共享。
六、英国幼儿园
我们所参访的学前教育一般分为两大类：
（一）A：Nursery School
即幼儿园，一般招收4岁以下的幼儿。南柴郡学院中有个幼儿园，涵盖2周到4岁以下幼儿。进入幼儿园，会有严格的安全门禁措施。
幼儿园的整体环创以自然的、环保的材料居多。室内空间跟国内差不多，教学形式以区域为主。区域里的内容丰富，可操作性的半成品较多，在下午时间中，家长可以自由选择来园接孩子的时间，直至下午4：00。没有接走的孩子会进行区域活动。在参观中，我们还发现了中文角。据教师介绍，她们每周都会有学习中文的时间，孩子们对学习中文很是感兴趣，这令我们很是惊喜、自豪。
（二）B：Primary School
即附设在小学内的学前部，一般招收4岁以上的儿童。小学没有气派的大门，校舍也跟周围的环境融为一体。进入后，通畅的走廊、随处可见的书架、一个个只用一扇门相隔开的教室以及温馨舒适的环境立刻将我们吸引。在课堂上，桌子排列并非总是井然有序，固定不变，根据课堂需要，或围成一圈，或分成几个小组，比较“随意性”，老师的提问多是一些开放性的问题，注重课堂的“生成性”，老师们善于发现学生的闪光点，鼓励学生大胆发表不同的观点，鼓励学生的集体协作精神，给学生提供空间和时间展示自己的才能。
在参观过程中，我们在教室角落或走廊，总能看到有老师带着几个孩子单独学习。随后得知，原来是针对每节活动进度跟不上的孩子的单独、个别化的指导，教师能及时反馈，并对幼儿薄弱部分加强指导，争取让每个孩子都不掉队。
学校还为每个孩子建立了“学生档案”，这些“学生档案”有很多本组成，都是根据开设的课程内容定的。这本档案，教师一般每周为孩子们拍摄一次照片，随后将照片剪下粘贴，并配有孩子能力的提高的解说，让家长一目了然。家长们也可以根据自己的时间来随时翻阅这些档案。抓住每个孩子学习的精彩故事，并能适时给予评价，家长们也会根据每周教师给予的反馈在家有针对性的给予指导。
一路学习，一路收获。十天的参访一直强烈的冲击着我的思想。中国梦，教育梦，如何在教育改革的浪潮中助力学前教育，不盲目跟从，取西方教育精髓，使我们的学前教育走在世界前列，我想这将是我们学前教育工作者不断追求、努力的方向。本次的英伦之旅带给我们的不仅是先进的教育理念，更是一段难忘的回忆。难忘热情招待我们的英国朋友，难忘朝夕相处的队友，更难忘英伦带给我们的异国体验。
一、英国印象
初到英国，国际化的机场，彬彬有礼的绅士，窄小的街道，清一色的哥特式建筑，古老的风格和秀丽典雅的格局都让人沉醉，不禁感叹英国深厚的文化底蕴。英国社会现代文化的突出特点是：传统与开放并存；矜持与狂热交织。
二、重返校园，体验多姿多彩的课程设置
英国南柴郡学院由1968年正式建校，由英国现任伊拉莎白女王的母亲正式宣布学校成立，旨在打造成为英国最优秀的公立学院。学校开设了英国高中课程、职业文凭证书及大学本科衔接课程，除此以外，学校建立了一个跨小学、初中直至高中、中专及大学本科衔接课程的教育联合体。在英国培训期间，我们走进这所名校，佩戴学校专用学生证，同其他在校生一样，作为一名知识的求知者学习着。安静舒适的教学环境、轻松自由的研讨氛围、和谐的人际关系、丰富的课程设置，都让我们先前浮躁的心沉淀下来，认真聆听每一次的专业培训、观摩每一节活动课程、参与每一次的研讨，青春再次从这里出发，学习再次从这里开始。
三、一场舞蹈演出带来的震撼
在南柴郡学习期间，我们观看了学生期末的一场舞蹈汇演。舞台简洁大气，开场是一次全场的熄灯。随后，舞台中英大屏幕上开始播放孩子们刻苦排练舞蹈的镜头，以及讲述排练感受的微视频，通过视频，我们看到的是一群朝气蓬勃，用永不言弃的学习态度一次次的练习、排练。就在这样的感情渲染下，一个个由这群孩子编排的舞蹈轮番上演。学生们大胆自信，表现力惊人，每个孩子都是舞台的主角，他們中没有黑人、白人区分、没有胖瘦分别。在整个表演过程中，全程无嘈杂的声音，观众每刻都报以赞许的态度来欣赏，全场也没有一个观众拿出手机拍摄，他们只是坐在位置上，静静的用心观看，并报以热烈的掌声。
四、特殊人群不再特殊
说到南柴郡人性化的理念，不得不说他们为特殊人群制定的设施、专门的服务区。在校内我们看到了好几个身体有残疾的学生，但是在他们的脸上根本看不出他们有任何的自卑，相反是自信，其他学生也没有一个带有色眼镜看他们的。他们满满的自信，为自己的梦想拼搏。看到他们，想起国内也有学校接纳残疾人，但是学校、学生的一些特殊的“照顾”往往也使他们感觉自己跟其他人有区别，我想这样平等的、无歧视教育观念应从小开始培养建立，真正实现教育的公平化。
五、教学中信息技术的有效应用
在南柴郡学院课堂中，电子产品是学生手中必不可少的学习“神器”。通过扫描二维码进入集趣味性、游戏性、竞赛性的学习软件中。软件非常灵活，当开放性的问题提出，开放性的答案输入时，涉及到很集中的词语会以具体形象的方式被明显的标识。为保护学生隐私，教师有时也只会说答案，不公布学生的名字，这样学生也不会因为答错题、不会答觉得羞愧或让同学耻笑，学生的答题、言论更自由。
除课上软件应用外，学生回家后也可点击查看软件中的操作图、查看相应教授视频，还可以将自己的一些视频、问题等进行发表，让更多的人看到，并进行下载学习、交流、做作业等，实现资源共享。
六、英国幼儿园
我们所参访的学前教育一般分为两大类：
（一）A：Nursery School
即幼儿园，一般招收4岁以下的幼儿。南柴郡学院中有个幼儿园，涵盖2周到4岁以下幼儿。进入幼儿园，会有严格的安全门禁措施。
幼儿园的整体环创以自然的、环保的材料居多。室内空间跟国内差不多，教学形式以区域为主。区域里的内容丰富，可操作性的半成品较多，在下午时间中，家长可以自由选择来园接孩子的时间，直至下午4：00。没有接走的孩子会进行区域活动。在参观中，我们还发现了中文角。据教师介绍，她们每周都会有学习中文的时间，孩子们对学习中文很是感兴趣，这令我们很是惊喜、自豪。
（二）B：Primary School
即附设在小学内的学前部，一般招收4岁以上的儿童。小学没有气派的大门，校舍也跟周围的环境融为一体。进入后，通畅的走廊、随处可见的书架、一个个只用一扇门相隔开的教室以及温馨舒适的环境立刻将我们吸引。在课堂上，桌子排列并非总是井然有序，固定不变，根据课堂需要，或围成一圈，或分成几个小组，比较“随意性”，老师的提问多是一些开放性的问题，注重课堂的“生成性”，老师们善于发现学生的闪光点，鼓励学生大胆发表不同的观点，鼓励学生的集体协作精神，给学生提供空间和时间展示自己的才能。
在参观过程中，我们在教室角落或走廊，总能看到有老师带着几个孩子单独学习。随后得知，原来是针对每节活动进度跟不上的孩子的单独、个别化的指导，教师能及时反馈，并对幼儿薄弱部分加强指导，争取让每个孩子都不掉队。
学校还为每个孩子建立了“学生档案”，这些“学生档案”有很多本组成，都是根据开设的课程内容定的。这本档案，教师一般每周为孩子们拍摄一次照片，随后将照片剪下粘贴，并配有孩子能力的提高的解说，让家长一目了然。家长们也可以根据自己的时间来随时翻阅这些档案。抓住每个孩子学习的精彩故事，并能适时给予评价，家长们也会根据每周教师给予的反馈在家有针对性的给予指导。
一路学习，一路收获。十天的参访一直强烈的冲击着我的思想。中国梦，教育梦，如何在教育改革的浪潮中助力学前教育，不盲目跟从，取西方教育精髓，使我们的学前教育走在世界前列，我想这将是我们学前教育工作者不断追求、努力的方向。本次的英伦之旅带给我们的不仅是先进的教育理念，更是一段难忘的回忆。难忘热情招待我们的英国朋友，难忘朝夕相处的队友，更难忘英伦带给我们的异国体验。