摘 要：“探究”源于发现问题和提出问题，而在体育教学中则是指以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或团体探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等方面知识及能力的学习方式。
　　 关键词：体育；探究；学习
　　 中图分类号：G420文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）04-0237-01
　　 一、体育教学中探究性学习的内涵与意义
　　 探究性学习是一种符合时代潮流的学习方式，它的最终目标是培养学生动脑动手能力和团结协作的集体主义精神以及顽强的意志品质。
　　 探究性学习主要有以下几方面特点：（一）以问题为中心。问题是认识与客观现实之间的矛盾在人们头脑中的反映。探究性学习是以问题为导向，通过提出问题，使学生卷入学习，通过引导学生探究问题，促使学生开展积极主动的学习活动，培养学生理论联系实际能力，提高他们分析问题、解决问题的能力；（二）以学生主动参与为前提。主动参与是学生对探究学习表现出浓厚兴趣的一种意向和行为，学生的主动参与使其在探究过程中体验到探究带来的乐趣，并逐步形成一种在学习中喜爱质疑，乐于探究的心理倾向，在探究活动中，学生发现问题、提出问题、收集资料、分析资料、解决问题的能力得到提高，他们的社会责任和合作精神得到培养；（三）个体独立思考基础上的合作学习得到发展。探究性学习离不开个体的独立思考，从问题的发现到问题的解决整个过程都与个体的独立思考紧密相连，在探究性学习中，从形成问题、制定问题的方案、收集资料、分析资料直至得出结论，学生需要同他人联系，以便对如何建构问题解决的方式方法得到共识，学生在探究活动中相互合作、取长补短、相互沟通，形成尊重、倾听、平等、民主等态度，建立友爱、融洽的人际关系。
　　 二、体育教学中开展探究性学习的策略与措施
　　 探究性学习是新课程倡导下的一种新的学习方式之一，它要求我们在教学中要以学生发展为主，不因循守旧，急功近利、拔苗助长，注重学生的学法研究，引导学生学会体育学习和体育锻炼，促进学生健康发展，在新的教育理念指导下，实际的体育教学中可以从改正几方面开展探究性学习：（一）营造宽松教学氛围，构建良好学习平台。新课程把教学过程定位于师生交往、共同发展的双方互动，这是对教学关系的正本清源。教学过程本身就是教与学的相结合，为营造宽松的教学氛围，良好的学习环境，在新课程实施中，教师要逐步形成“对话”意识，情感型的教师面对情感型的学生，自然要尊重学生的心理感受和情感体验，师生共同分享彼此的思考、交流、彼此的情感，从而真正实现共识、共享、共进，谋求共同发展，为此，我们要创建新型的师生观和学生观；（二）建立民主、平等、合作互助的新型师生关系。在探究性学习中，有这样一句话：“学生在教师指导下”进行探究，这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如：在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，教师要努力营造积极、民主、宽松的教学氛围，努力为他们建立一个接纳的、支持性的课堂气氛，以便鼓励学生的质疑精神和求异思维，激励学生以独立的角色、建设性的姿态对教师做出科学性的评价，以形成相互交流、其乐融融、共享教学的现代型师生关系，教师要善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心态。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是以完全平等的姿态与学生一起查阅资料、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间“相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、共同进步、共同发展”。
　　 三、探究性学习应注重个性发展，平等对待每位学生
　　 由于传统的应试教育的影响，长期以来，大部分的体育教师的目光聚集在少数“精英”学生身上，他们的学生观是“一叶障目，不见森林”，而探究学习过程是由提出问题到解决问题的学习过程，学习者面临复杂的综合性问题，靠一个人的力量很难解决的，这就需要依靠集体的智慧和共同协作来完成，而每一个学生又都有自己与众不同之处，如果教师能够很好地关注学生的这些差异，对他们进行积极引导，努力培养他们独特的才能和志趣，对于今后培养和塑造他们的优良个性是非常有利的。
　　 在教学中我们要建立平等受益的理念，在制定教学目标时，要充分考虑到学生在认识领域内应达到的水平，考虑在获取知识中其价值观、情感态度等应发生的变化，还要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且更要关注对他们的未来发展产生深刻影响的素质和能力，因此教师在体育教学中要用平和的心态来对待学生，用一种平等的眼光来看待学生，确立一种新型的学生观，为学生的发展做好理念上的铺垫。
　　 新体育课程提出教学中要“面向全体学生，关注个体发展”，这就要求我们要更加倡导对体育学习“弱者”的关心。体育学习“弱者”在身体条件、体能和运动技能等方面往往不如他人，故容易产生体育学习的自卑感，丧失体育学习的自信心，进而远离体育活动。体育教师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使学生看到自己的进步和发展，使他们在体育活动中体验到成功的欢欣和乐趣，从而提高他们对体育学习的自尊心和自信心，激励他们主动积极地投身于体育活动中去。在我教的班级里，有个别的肥胖学生，由于身体肥胖，运动能力较差，心理对体育活动产生恐惧感，害怕因为参加体育活动而受到别人的歧视和嘲笑，于是对体育课毫无兴趣，甚至有时出现逃课的现象，针对这样的情况，我在教学中想尽办法，来帮助他们改变这种心理状况，帮助他们找到自尊和自信。