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摘要：绘本是通过图片插图来表达故事情节的儿童读物，它对发展学生的语文素养、提高学生综合能力有着十分积极的意义，现代小學语文教育过程中，越来越重视绘本教学。要想真正发挥绘本对学生们的培养作用，教师应该和家长结合起来，形成合力，共同引导孩子们开展绘本阅读。对此，本文将结合实际，对基于家校合作的小学语文绘本阅读策略进行探究。
关键词：家校合作;小学语文;绘本阅读
绘本教学在小学语文教学中有很多优势，尤其是对于低年级学生来说。因此，我们首先要能够看到这些有益内容，才能使家长、教师不断提高对带领学生进行绘本阅读的重视度，其次，还要根据实际情况，制定出切实可行的绘本阅读教学方法，促使孩子们能够获得全面发展。
1 绘本教学在小学语文教学中的优点
1.1 有利于激发学生阅读兴趣
一般读物多以文字为主，密密麻麻的文字容易让孩子看得眼花缭乱，难以长时间吸引他们的阅读兴趣。而绘本比较善于从低龄儿童角度出发，看到了这个年龄段孩子喜欢五颜六色图画的特点。其中内容丰富多彩，多以图画配文字的形式展现在孩子们面前，画面精美有趣，文字风格生动活泼，十分符合小学低年级学生的阅读心理。面对这样的读物，孩子们会产生浓厚的阅读兴趣，不仅可以加强对作者情感的把握，还可以通过多姿多彩的画面，提升自己的想象力，在阅读中产生美好的感受。
1.2 有利于发展学生综合能力
开展绘本阅读，可以使孩子们迸发浓厚的阅读兴趣，在兴趣的指引下，学生们不断积累素材，学习阅读技巧，能够有效增强对文章的理解能力。同时，还可以在阅读中学习作者的语言风格、叙述方式，从而提升孩子们的写作动力。此外，通过吸收不同主题的故事内容，能够使学生们学会创新，并在阅读中提高思维能力和创造能力。总之，绘本阅读能够以激趣为主，让孩子们不断积累阅读素材，并在潜移默化中对孩子们各方面的能力进行提高。
1.3 有利于学生丰富内心情感
儿童绘本不仅仅在画面、形式上贴合低龄儿童的心理，在内容和主题上也同样展现了自己的独特价值，能够对孩子们起到良好的思想教育作用。通过向孩子们提供绘本读物，能够使其在潜移默化中受到故事中正面思想的熏陶，丰富内心情感，比如在阅读《有那么一天》《我长大以后》后，可以使孩子们感受独立的重要性;在阅读《爷爷变成了幽灵》《洛拉的小毯子》后，可以让孩子们学会珍惜亲情;在阅读《敌人派》《两棵树》后，可以让孩子们体会友谊的珍贵。
2 基于家校合作的小学语文绘本教学方法
2.1 了解学生，合理选择绘本内容
基于家校合作的绘本阅读教学，首先要求教师和家长能够对孩子的兴趣爱好、学习能力有一个全面了解，并选择适合的绘本，为孩子们提供针对性的教育。比如在学习完教材中《狐假虎威》《狐狸分奶酪》等文章后，教师和家长可以为孩子们选择一些有关动物的绘本读物，比如《克里克塔》《动物绝对不应该穿衣服》，让孩子们通过阅读，学一学，该怎么生动地对动物进行描写。对于喜欢科学知识的学生，家长和教师可以选择《是谁嗯嗯在我的头上》《100层的房子》等读物，以此提升孩子们的阅读积极性。对于一部分性格较为内向，容易消极悲观的孩子，可以为其推荐《小猪上学去》《你很快就会长高》等绘本，促使孩子通过阅读，培养乐观精神。
2.2 依据绘本，开展写作训练活动
随着教育教学水平的不断提高，写作成为了小学阶段的重要培养内容，作文凸显语文综合素质，小学生要想写好作文，提高写作能力，首先需要教师和家长提高对孩子们的写作训练意识，其次，还可以使孩子们在进行绘本阅读后，开展一些微写作训练活动。比如读完《蚯蚓的日记》《我的一天》后，可以让学生们学着记录自己的一天，完成一篇日记写作。在读完《鸭子骑车记》《古利和古拉》《月亮的味道》后，可以指导孩子们学会编写故事结尾。读完.《我爸爸》《生气汤》等故事后，指导孩子们学着用比喻等修辞手法，完成一个小小的写作训练。
2.3 结合绘本，进行趣味朗读活动
在儿童绘本中，文字内容具有多样性，故事中涵盖着世界各地的文化，也常常会有大量的人物语言。教师和家长在引导孩子们进行绘本阅读过程中，可以先让孩子对绘本中的故事情节、人物性格、对话内容等有一个清晰把握，在了解完这些信息后，可以和孩子们进行分角色朗读，在朗读过程中，教师、家长和孩子可以把自己代入其中，一方面可以更好地感受绘本主题传递出的思想感情，一方面可以锻炼孩子们的朗读能力，提高学生的语文综合素养。
3 结语
综上所述，绘本阅读在小学教学中扮演者越来越重要的角色，教师和家长要发挥自身引导作用，将绘本阅读融入孩子们的学习生活中，从而帮助学生们不断提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，同时能够积累大量阅读素材，进而有效培养学生们的创造力、想象力、逻辑思维能力、阅读理解能力、口头语言表达能力。
参考文献：
[1] 梁俊涛.在图文并茂中实现深度阅读——基于故事绘本的小学语文阅读教学研究[J].名师在线，2019（17）.
[2] 吴楠.核心素养下小学语文运用绘本开展阅读的思考研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
（作者单位：广西梧州市蒙山县文圩镇大明小学）
关键词：家校合作;小学语文;绘本阅读
绘本教学在小学语文教学中有很多优势，尤其是对于低年级学生来说。因此，我们首先要能够看到这些有益内容，才能使家长、教师不断提高对带领学生进行绘本阅读的重视度，其次，还要根据实际情况，制定出切实可行的绘本阅读教学方法，促使孩子们能够获得全面发展。
1 绘本教学在小学语文教学中的优点
1.1 有利于激发学生阅读兴趣
一般读物多以文字为主，密密麻麻的文字容易让孩子看得眼花缭乱，难以长时间吸引他们的阅读兴趣。而绘本比较善于从低龄儿童角度出发，看到了这个年龄段孩子喜欢五颜六色图画的特点。其中内容丰富多彩，多以图画配文字的形式展现在孩子们面前，画面精美有趣，文字风格生动活泼，十分符合小学低年级学生的阅读心理。面对这样的读物，孩子们会产生浓厚的阅读兴趣，不仅可以加强对作者情感的把握，还可以通过多姿多彩的画面，提升自己的想象力，在阅读中产生美好的感受。
1.2 有利于发展学生综合能力
开展绘本阅读，可以使孩子们迸发浓厚的阅读兴趣，在兴趣的指引下，学生们不断积累素材，学习阅读技巧，能够有效增强对文章的理解能力。同时，还可以在阅读中学习作者的语言风格、叙述方式，从而提升孩子们的写作动力。此外，通过吸收不同主题的故事内容，能够使学生们学会创新，并在阅读中提高思维能力和创造能力。总之，绘本阅读能够以激趣为主，让孩子们不断积累阅读素材，并在潜移默化中对孩子们各方面的能力进行提高。
1.3 有利于学生丰富内心情感
儿童绘本不仅仅在画面、形式上贴合低龄儿童的心理，在内容和主题上也同样展现了自己的独特价值，能够对孩子们起到良好的思想教育作用。通过向孩子们提供绘本读物，能够使其在潜移默化中受到故事中正面思想的熏陶，丰富内心情感，比如在阅读《有那么一天》《我长大以后》后，可以使孩子们感受独立的重要性;在阅读《爷爷变成了幽灵》《洛拉的小毯子》后，可以让孩子们学会珍惜亲情;在阅读《敌人派》《两棵树》后，可以让孩子们体会友谊的珍贵。
2 基于家校合作的小学语文绘本教学方法
2.1 了解学生，合理选择绘本内容
基于家校合作的绘本阅读教学，首先要求教师和家长能够对孩子的兴趣爱好、学习能力有一个全面了解，并选择适合的绘本，为孩子们提供针对性的教育。比如在学习完教材中《狐假虎威》《狐狸分奶酪》等文章后，教师和家长可以为孩子们选择一些有关动物的绘本读物，比如《克里克塔》《动物绝对不应该穿衣服》，让孩子们通过阅读，学一学，该怎么生动地对动物进行描写。对于喜欢科学知识的学生，家长和教师可以选择《是谁嗯嗯在我的头上》《100层的房子》等读物，以此提升孩子们的阅读积极性。对于一部分性格较为内向，容易消极悲观的孩子，可以为其推荐《小猪上学去》《你很快就会长高》等绘本，促使孩子通过阅读，培养乐观精神。
2.2 依据绘本，开展写作训练活动
随着教育教学水平的不断提高，写作成为了小学阶段的重要培养内容，作文凸显语文综合素质，小学生要想写好作文，提高写作能力，首先需要教师和家长提高对孩子们的写作训练意识，其次，还可以使孩子们在进行绘本阅读后，开展一些微写作训练活动。比如读完《蚯蚓的日记》《我的一天》后，可以让学生们学着记录自己的一天，完成一篇日记写作。在读完《鸭子骑车记》《古利和古拉》《月亮的味道》后，可以指导孩子们学会编写故事结尾。读完.《我爸爸》《生气汤》等故事后，指导孩子们学着用比喻等修辞手法，完成一个小小的写作训练。
2.3 结合绘本，进行趣味朗读活动
在儿童绘本中，文字内容具有多样性，故事中涵盖着世界各地的文化，也常常会有大量的人物语言。教师和家长在引导孩子们进行绘本阅读过程中，可以先让孩子对绘本中的故事情节、人物性格、对话内容等有一个清晰把握，在了解完这些信息后，可以和孩子们进行分角色朗读，在朗读过程中，教师、家长和孩子可以把自己代入其中，一方面可以更好地感受绘本主题传递出的思想感情，一方面可以锻炼孩子们的朗读能力，提高学生的语文综合素养。
3 结语
综上所述，绘本阅读在小学教学中扮演者越来越重要的角色，教师和家长要发挥自身引导作用，将绘本阅读融入孩子们的学习生活中，从而帮助学生们不断提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，同时能够积累大量阅读素材，进而有效培养学生们的创造力、想象力、逻辑思维能力、阅读理解能力、口头语言表达能力。
参考文献：
[1] 梁俊涛.在图文并茂中实现深度阅读——基于故事绘本的小学语文阅读教学研究[J].名师在线，2019（17）.
[2] 吴楠.核心素养下小学语文运用绘本开展阅读的思考研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
（作者单位：广西梧州市蒙山县文圩镇大明小学）