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摘 要：伴随教育改革步伐的加快，小学教育的重要性倍增，在小学教育中数学的地位不言而喻，提升小学数学解决实际问题的能力，这对于学生以后的成长有着非常重要的作用，教师可以将数学和生活实际相结合，以此来提高教学效率。但是，当前小学中年级数学教学存在一些问题，教师通常只注重课本，没有考虑学生的感受，导致学生无法了解到学习的乐趣，甚至厌倦学习。如果想要保证学习学习质量，那么就必须要融入实际生活问题。
关键词：小学；中年级；数学；解决问题；方法
在新课标下，我国教育正在迎合时代的发展不断进行改革。在这过程中人们开始深入了解小学中年级数学教学，如何使用正确的教学方法提升教学质量，学生如何真正学好数学，这些都是人们研究的内容。为了更好的发展学生，让他们学到真才实学，根据相关资料，我们针对小学中年级数学教学展开研究。
一、小学中年级数学教学问题
在具体授课中，引导学生是老师的重要工作任务，学习的主体为学生，因此，老师为了将授课效率提升，就需要多考虑学生，让数学课堂变得性质勃勃，有欲望学习数学知识，这样才能够很好的提升数学成绩。
（一）学习内容过于枯燥
想要学好数学需要具有一定的思维逻辑，但是小学中年级的学生心智还不够成熟，没有透彻认识和理解知识内容，对数学的学习意义研究不够透彻，并且，课堂授课过于呆板、机械，无法将学生学习主动性激发，时间长了，学生开始厌恶学习数学。还有教师没有针对学生的具体情况选择正确的教学方法，面对枯燥无味的数学教学内容，教师并没有进行改变，学生就没有学习欲望[1]。
（二）学习积极性不高
教师在进行小学中年级数学教学时，大多采用传统教学方法，也就是教师提前安排好课堂内容，将课本知识灌输给学生，和学生之间并没有互动，学生在小学阶段没有丰富的学习经验，跟不上教师的教学步伐，这样的教学方法并不适用于小学中年级学生，学生无法及时的理解教师所讲解的内容，严重的打击学生课堂积极性。大多数小学数学教师给学生印象都是非常严厉，让学生在遇到问题时不敢询问教师，课堂气氛沉闷，打消学生学习兴趣，无法积极主动学习[2]。
（三）课堂并不活跃
小学中年级学生正在处于好动活泼阶段，但是大多数教师为了保证课堂秩序，通常给学生留下严厉的印象，传统教学模式根深蒂固，教师从根本上认为小学中年级学生自身束缚力较差，如果采取开放式课堂，将无法控制课堂，这样的想法是非常错误的，学生在活跃轻松的课堂环境中才能够真正学好数学。传统教学方法虽然有可取之处，然而，这样学生在学习知识中会陷入死记硬背的误区，没有真正掌握知识内容，对学生学习能力的提升将会带来不利影响。
二、小学中年级数学解决实际问题的方法
我国教育不断发展，教育质量要求越来越高，小学中年级教学正在不断重视，创新教学方法可以提高教学效率，提升学生数学水平，我们从以下几方面说明小学中年级数学解决实际问题的方法：
（一）提升学生自主学习能力
在小学数学课堂上，把学生自我发现问题的能力培养起来，多让他们发问，因为小学阶段的学习自身解决问题能力不足，因此，老师要多引导学生发觉问题，教会学生处理问题的对策，将处理问题的能力传授给学生。教师可以将课本内容融入实际生活，这样能够帮助学生理解，提高学生的学习信心，情景设计是能够增加学生提问次数的有效方法。例如，在《口算乘法》课本教学时，教师设计一个生活情景，引导学生按照书本所讲去计算，碰到问题及时求解，这样学生能够在这过程中发现自身存在的问题，进行自主反思学习[3]。
（二）创建良好的学习环境
数学教师在进行教学时需要改变传统教学模式，将一个优良的学习氛围营造出来，这与学生平时的学习心态密切相关，可以将师生间距离拉近，让课堂变得轻松、愉悦。传统的教学课堂，老师只是为学生传授课本知识，而且了为确保顺利施教，往往要把严肃的课堂气氛营造出来，这对学习将会带来不利影响。教师可以通过鼓励的方法引导学生发现自身的问题，调动学生的学习积极性。例如，在《生活中的小数》课本教学时，教师让学生进行发言，对发言的学生进行鼓励，对于回答正确的学生进行引导，对于回答错误的学生进行鼓励，这样学生没有顾虑，积极踊跃的进行回答，就可以创新良好的学习环境。
（三）提升教师专业水平
在课堂中，老师为重要组成者，应该将本身素养提升，迎合时代的发展进行学习，可以和其他教师进行交流，探讨如何提升课堂教学效率，也可以通过多媒体等方法学习教学方法，数学教师只有不断的学习，才能够发现自身存在的问题，了解自身教学的缺点，并且针对问题进行解决。教师在课堂教学完成后，也需要进行反思，收集学生的意见和想法，总结本节课教学内容，对出现的问题进行记录，这样才能在下次教学时改正，老师要做到持续反思，强化本身授课经验，将本身授课水平提升，构成优良授课体系。
结语：
总之，学生发展中数学展现出了巨大的應用价值，只有实现课堂所学与生活的融合，这样数学的价值才会被深切感知，学生才更有兴致学习这门学科，老师需要同生活情境融合，科学施教，将学生自主学习能力培养起来，把学生思维打开，而且，本身素质和素养也要持续提升，这样才能促进小学中年级数学教学向前发展。
参考文献：
[1]王苏云.小学数学解决实际问题教学探析[J].数学学习与研究，2018（17）：67.
[2]胡永生.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：123.
[3]沈甜甜.小学数学解决问题方法多样化探究[J].数学学习与研究，2018（13）：154.
关键词：小学；中年级；数学；解决问题；方法
在新课标下，我国教育正在迎合时代的发展不断进行改革。在这过程中人们开始深入了解小学中年级数学教学，如何使用正确的教学方法提升教学质量，学生如何真正学好数学，这些都是人们研究的内容。为了更好的发展学生，让他们学到真才实学，根据相关资料，我们针对小学中年级数学教学展开研究。
一、小学中年级数学教学问题
在具体授课中，引导学生是老师的重要工作任务，学习的主体为学生，因此，老师为了将授课效率提升，就需要多考虑学生，让数学课堂变得性质勃勃，有欲望学习数学知识，这样才能够很好的提升数学成绩。
（一）学习内容过于枯燥
想要学好数学需要具有一定的思维逻辑，但是小学中年级的学生心智还不够成熟，没有透彻认识和理解知识内容，对数学的学习意义研究不够透彻，并且，课堂授课过于呆板、机械，无法将学生学习主动性激发，时间长了，学生开始厌恶学习数学。还有教师没有针对学生的具体情况选择正确的教学方法，面对枯燥无味的数学教学内容，教师并没有进行改变，学生就没有学习欲望[1]。
（二）学习积极性不高
教师在进行小学中年级数学教学时，大多采用传统教学方法，也就是教师提前安排好课堂内容，将课本知识灌输给学生，和学生之间并没有互动，学生在小学阶段没有丰富的学习经验，跟不上教师的教学步伐，这样的教学方法并不适用于小学中年级学生，学生无法及时的理解教师所讲解的内容，严重的打击学生课堂积极性。大多数小学数学教师给学生印象都是非常严厉，让学生在遇到问题时不敢询问教师，课堂气氛沉闷，打消学生学习兴趣，无法积极主动学习[2]。
（三）课堂并不活跃
小学中年级学生正在处于好动活泼阶段，但是大多数教师为了保证课堂秩序，通常给学生留下严厉的印象，传统教学模式根深蒂固，教师从根本上认为小学中年级学生自身束缚力较差，如果采取开放式课堂，将无法控制课堂，这样的想法是非常错误的，学生在活跃轻松的课堂环境中才能够真正学好数学。传统教学方法虽然有可取之处，然而，这样学生在学习知识中会陷入死记硬背的误区，没有真正掌握知识内容，对学生学习能力的提升将会带来不利影响。
二、小学中年级数学解决实际问题的方法
我国教育不断发展，教育质量要求越来越高，小学中年级教学正在不断重视，创新教学方法可以提高教学效率，提升学生数学水平，我们从以下几方面说明小学中年级数学解决实际问题的方法：
（一）提升学生自主学习能力
在小学数学课堂上，把学生自我发现问题的能力培养起来，多让他们发问，因为小学阶段的学习自身解决问题能力不足，因此，老师要多引导学生发觉问题，教会学生处理问题的对策，将处理问题的能力传授给学生。教师可以将课本内容融入实际生活，这样能够帮助学生理解，提高学生的学习信心，情景设计是能够增加学生提问次数的有效方法。例如，在《口算乘法》课本教学时，教师设计一个生活情景，引导学生按照书本所讲去计算，碰到问题及时求解，这样学生能够在这过程中发现自身存在的问题，进行自主反思学习[3]。
（二）创建良好的学习环境
数学教师在进行教学时需要改变传统教学模式，将一个优良的学习氛围营造出来，这与学生平时的学习心态密切相关，可以将师生间距离拉近，让课堂变得轻松、愉悦。传统的教学课堂，老师只是为学生传授课本知识，而且了为确保顺利施教，往往要把严肃的课堂气氛营造出来，这对学习将会带来不利影响。教师可以通过鼓励的方法引导学生发现自身的问题，调动学生的学习积极性。例如，在《生活中的小数》课本教学时，教师让学生进行发言，对发言的学生进行鼓励，对于回答正确的学生进行引导，对于回答错误的学生进行鼓励，这样学生没有顾虑，积极踊跃的进行回答，就可以创新良好的学习环境。
（三）提升教师专业水平
在课堂中，老师为重要组成者，应该将本身素养提升，迎合时代的发展进行学习，可以和其他教师进行交流，探讨如何提升课堂教学效率，也可以通过多媒体等方法学习教学方法，数学教师只有不断的学习，才能够发现自身存在的问题，了解自身教学的缺点，并且针对问题进行解决。教师在课堂教学完成后，也需要进行反思，收集学生的意见和想法，总结本节课教学内容，对出现的问题进行记录，这样才能在下次教学时改正，老师要做到持续反思，强化本身授课经验，将本身授课水平提升，构成优良授课体系。
结语：
总之，学生发展中数学展现出了巨大的應用价值，只有实现课堂所学与生活的融合，这样数学的价值才会被深切感知，学生才更有兴致学习这门学科，老师需要同生活情境融合，科学施教，将学生自主学习能力培养起来，把学生思维打开，而且，本身素质和素养也要持续提升，这样才能促进小学中年级数学教学向前发展。
参考文献：
[1]王苏云.小学数学解决实际问题教学探析[J].数学学习与研究，2018（17）：67.
[2]胡永生.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：123.
[3]沈甜甜.小学数学解决问题方法多样化探究[J].数学学习与研究，2018（13）：154.