论文部分内容阅读
摘 要：在我国的传统数学教学课堂上，往往是“填鸭式”的教学的方式，这种教学方式大大地限制了学生的思维，在某种程度上扼杀了学生的创新能力。新课改的施行，是我国在教育上的重大改革，对于教师来说，新课改的要求更是一项挑战。如何平衡好学生的升学问题与对学生的创新能力的培养，是每个教师应该思考的问题。本文主要简单的探讨在新课改下，如何开展高中数学教学与培养学生创新能力，希望能对有关人士有所帮助。
关键词：新课改；高中数学教学；学生创新能力培养
高中教育事业是我国教育事业的重要组成部分，也是中我国众多农村贫寒学子走入城市的重要途径之一。新课改下，明确提出在数学学习的过程中要培养学生的创新能力，与传统的教育观念，教育方法有所差别。对于教师而言，他们不仅要保证教学的质量，还要进一步的培养学生的创新能力，这无疑是一项挑战。
一、 高中培养学生创新能力的重要意义
随着我国经济的发展，我国企业对创新型人才就巨大的需求。因此，从某种角度来说，培养学生的创新能力，是顺应社会发展的要求，也是我国未来人才的发展趋势。但我国普遍存在应试教育的现象，学生读书仅仅是为了升学，内在能力没有得到锻炼，这严重约束了我国学生的创新能力的发展，因此我国进行了教育改革，提出了新课改。高中阶段的学生，心理素质、自我意识、知识结构都相对完善，这时候的他们容易接受新事物，有自己的思维能力和独特的想法，能较快的消化知识，转化知识，也是培养学生创新能力的最佳时期。高中数学是一门逻辑性严谨、思维性强的综合学科，学生能否學好数学，在一定程度上取决于学生“推陈出新”的主观意识。高中数学的学习内容往往需要一定的技巧以及严密的分析能力才能学好，在解题时，也需要学生自己独立思考的能力，严密的推理能力、逻辑思维，这些正是一个人在创新时需要的品质。因此，将数学学习与培养学生的创新能力相结合，能够进一步地提高学生的学习能力以及创新能力。
二、 新课改下高中数学存在的问题
1. 教材不合理，教学方法单一
在新课改下，高中数学教学内容有所调整，但这些调整仅仅是小部分的调整，教师的任务量依然很大，不利于教师合理安排教学。再加上高中学生本就面临这升学压力，教师的任务量过大，新课改在执行时就难免流于形式，教师还是按照原来的教学方式进行教学，学生的创新能力的培养也就无从谈起。再者，由于教师的任务量大，教师按照传统的模式进行教学，在教学的过程中还是以教师为主体地位，在进行题目训练时，也还是采用题海战术，没有针对学生的实际要求开展训练，用老方法教学，但是却要求学生面对新的灵活题型，在某种方面上看，这就大大地影响了学生的学习积极性，不利于培养学生的数学学习兴趣。
2. 教学资源匮乏，师资素质较低
对于部分农村地区来说，他们高中教学资源有限，大多数的教师的教学一句是教材，教学的方式就是板书，再加上大部分农村教学都是“大班”模式，一个老师要带两三个班，而一个班的人数大多在50人左右，在高中教学任务繁重的条件下，教师想要施行新课改教学方式就会导致课程任务不能完成的后果。因此，对于他们来说，坚持原来的教学方式是做好的选择，这也是阻碍新课改施行的主要障碍之一。
三、 高中教学培养学生创新能力的措施
1. 转变传统的教学模式，培养学生的创新思维
新课标的改革要求教师转变成学生学习的引导者，因此教师应当树立“以学生为主”的教学观，让学生成为课堂的主导者，并在课堂中开展多种形式的教学方式，让学生积极参与积极思考。平衡好教学任务与新课改之间的矛盾，在培养学生创新能力的同时，也要完成教学任务。在必要的时候，可以依据知识点的难易程度，需要学生掌握的程度，开展数学学习小组，让学生自学，然后课堂检验，这样不仅可以完成教师的教学任务还可以培养学生的自学能力、自我探索能力。在必要的时候，教师可以选择性将传统的教学模式和新的教学模式相结合，共同完成课程任务。
2. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，在课堂上，教师可以通过一系列的现实实例，激发学生的兴趣。例如，在讲到概率时，我们可以让学生通过自己已经学到的概率知识计算一个班上同一天过生日的概率有多大，面对这个问题时，学生往往是迷茫和好奇，在他们的认知中，这种概率应该很小，但事实上这种概率往往很大，在教学过程中，可以首先提问学生，看班级中是否有同一天过生日的人，埋下一个悬念，再将学生分组，让他们各自发表自己的见解，并提出一定的依据。这个过程就培养了学生的创新能力以及团结合作能力。在最后，教师通过相关数学知识的运用，做出论证，揭开学生的谜团。
3. 加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养
新课改对于学生和教师来说都是一项挑战，学生在不断学习的同时，教师也应当不断的学习新的教学理念和新的教学方法，提高自身的专业素质。可以通过相关的教师培训，座谈会，骨干交流等形式，提升学校教师的专业素质，同时，学校应当派遣教师走访施行新课改较为成功的学校，结合他们的教学方式与模式和自身教学的特点，总结出适合自己的教学模式。同时，学校应当着重宣传教师实行新课改对于学生学习成长的重要性，让每一个教师都意识到自身的责任。
四、 结束语
高中数学是高中学生阶段的重要学习内容，高中数学教师的教学应当顺应时代的发展，转变传统的教学观念和教学理念，在传输知识的同时培养学生的创新能力，并鼓励学生将这种创新精神应用到实践当中。
参考文献：
[1]韦敏恩.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（2）.
[2]夏咏芳.新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].都市家教月刊，2014（6）：139-139.
[3]杨仕刚.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（19）.
作者简介：
古智良，广东省惠州市，博罗县博罗中学。
关键词：新课改；高中数学教学；学生创新能力培养
高中教育事业是我国教育事业的重要组成部分，也是中我国众多农村贫寒学子走入城市的重要途径之一。新课改下，明确提出在数学学习的过程中要培养学生的创新能力，与传统的教育观念，教育方法有所差别。对于教师而言，他们不仅要保证教学的质量，还要进一步的培养学生的创新能力，这无疑是一项挑战。
一、 高中培养学生创新能力的重要意义
随着我国经济的发展，我国企业对创新型人才就巨大的需求。因此，从某种角度来说，培养学生的创新能力，是顺应社会发展的要求，也是我国未来人才的发展趋势。但我国普遍存在应试教育的现象，学生读书仅仅是为了升学，内在能力没有得到锻炼，这严重约束了我国学生的创新能力的发展，因此我国进行了教育改革，提出了新课改。高中阶段的学生，心理素质、自我意识、知识结构都相对完善，这时候的他们容易接受新事物，有自己的思维能力和独特的想法，能较快的消化知识，转化知识，也是培养学生创新能力的最佳时期。高中数学是一门逻辑性严谨、思维性强的综合学科，学生能否學好数学，在一定程度上取决于学生“推陈出新”的主观意识。高中数学的学习内容往往需要一定的技巧以及严密的分析能力才能学好，在解题时，也需要学生自己独立思考的能力，严密的推理能力、逻辑思维，这些正是一个人在创新时需要的品质。因此，将数学学习与培养学生的创新能力相结合，能够进一步地提高学生的学习能力以及创新能力。
二、 新课改下高中数学存在的问题
1. 教材不合理，教学方法单一
在新课改下，高中数学教学内容有所调整，但这些调整仅仅是小部分的调整，教师的任务量依然很大，不利于教师合理安排教学。再加上高中学生本就面临这升学压力，教师的任务量过大，新课改在执行时就难免流于形式，教师还是按照原来的教学方式进行教学，学生的创新能力的培养也就无从谈起。再者，由于教师的任务量大，教师按照传统的模式进行教学，在教学的过程中还是以教师为主体地位，在进行题目训练时，也还是采用题海战术，没有针对学生的实际要求开展训练，用老方法教学，但是却要求学生面对新的灵活题型，在某种方面上看，这就大大地影响了学生的学习积极性，不利于培养学生的数学学习兴趣。
2. 教学资源匮乏，师资素质较低
对于部分农村地区来说，他们高中教学资源有限，大多数的教师的教学一句是教材，教学的方式就是板书，再加上大部分农村教学都是“大班”模式，一个老师要带两三个班，而一个班的人数大多在50人左右，在高中教学任务繁重的条件下，教师想要施行新课改教学方式就会导致课程任务不能完成的后果。因此，对于他们来说，坚持原来的教学方式是做好的选择，这也是阻碍新课改施行的主要障碍之一。
三、 高中教学培养学生创新能力的措施
1. 转变传统的教学模式，培养学生的创新思维
新课标的改革要求教师转变成学生学习的引导者，因此教师应当树立“以学生为主”的教学观，让学生成为课堂的主导者，并在课堂中开展多种形式的教学方式，让学生积极参与积极思考。平衡好教学任务与新课改之间的矛盾，在培养学生创新能力的同时，也要完成教学任务。在必要的时候，可以依据知识点的难易程度，需要学生掌握的程度，开展数学学习小组，让学生自学，然后课堂检验，这样不仅可以完成教师的教学任务还可以培养学生的自学能力、自我探索能力。在必要的时候，教师可以选择性将传统的教学模式和新的教学模式相结合，共同完成课程任务。
2. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，在课堂上，教师可以通过一系列的现实实例，激发学生的兴趣。例如，在讲到概率时，我们可以让学生通过自己已经学到的概率知识计算一个班上同一天过生日的概率有多大，面对这个问题时，学生往往是迷茫和好奇，在他们的认知中，这种概率应该很小，但事实上这种概率往往很大，在教学过程中，可以首先提问学生，看班级中是否有同一天过生日的人，埋下一个悬念，再将学生分组，让他们各自发表自己的见解，并提出一定的依据。这个过程就培养了学生的创新能力以及团结合作能力。在最后，教师通过相关数学知识的运用，做出论证，揭开学生的谜团。
3. 加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养
新课改对于学生和教师来说都是一项挑战，学生在不断学习的同时，教师也应当不断的学习新的教学理念和新的教学方法，提高自身的专业素质。可以通过相关的教师培训，座谈会，骨干交流等形式，提升学校教师的专业素质，同时，学校应当派遣教师走访施行新课改较为成功的学校，结合他们的教学方式与模式和自身教学的特点，总结出适合自己的教学模式。同时，学校应当着重宣传教师实行新课改对于学生学习成长的重要性，让每一个教师都意识到自身的责任。
四、 结束语
高中数学是高中学生阶段的重要学习内容，高中数学教师的教学应当顺应时代的发展，转变传统的教学观念和教学理念，在传输知识的同时培养学生的创新能力，并鼓励学生将这种创新精神应用到实践当中。
参考文献：
[1]韦敏恩.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（2）.
[2]夏咏芳.新课改下高中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].都市家教月刊，2014（6）：139-139.
[3]杨仕刚.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（19）.
作者简介：
古智良，广东省惠州市，博罗县博罗中学。