论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育的不断发展，幼儿教育也逐渐引起重视。现如今的学前教育不仅仅要注重文化教育的发展，也要关注幼儿体育活动的开展。篮球运动是非常具有游戏性的运动之一，适合幼儿园开展篮球游戏，激发幼儿对体育运动的兴趣。在幼儿体育教学中，篮球游戏的开展对幼儿身体正常发育、提高心理素质以及规范行为习惯都有积极地影响。我园开展趣味篮球特色活动已经三年多了，在此期间我参与了趣味篮球的园本课题研究，将个人研究的重点放在如何通过创设篮球主题环境氛围来促进幼儿趣味篮球的开展。
关键词：趣味篮球 环境创设 自主 互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-040
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”在趣味篮球课题开展的过程中，我园老师遵循“以幼儿全面发展为本”的原则，从幼儿的兴趣、年龄特点和认知水平出发，积被创设平等、和谐的师动关系，营造一种宽松、活泼的活动氛围，使幼儿积极主动地参与活动，在活动中得到全面、健康的成长。三年来，我们大胆的尝试与思考，同时结合我园自主性绘画的特色打造了一系列以篮球为主题的环境创设，并收到了很好的效果。
一、教育性——从环境中培养幼儿对篮球兴趣
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。
环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。因此我園在创设环境时大量运用篮球有关元素，让篮球主题环境在幼儿生活、学习中起着潜移默化的作用。
【案例一】在班级的环境创设中，各班级教师及幼儿一起收集废旧体育杂志、报刊等上面的各种篮球报道，篮球名星介绍等进行剪贴，打造图文并茂的主题墙，让此成为幼儿了解篮球文化的途径，增加幼儿对篮球的视觉冲击，从而培养幼儿对篮球运动的兴趣。
二、自主性——让幼儿成为环境的主人
兴趣是幼儿认识世界的原动力。对感兴趣的事物能保持长时间的关注度并仔细地观察，不停地提出有趣的问题。因此，在创设篮球主题环境时，我们始终抓住幼儿的兴趣，了解他们的需求，以此作为创设环境的切入点，让幼儿自主参与到环境的创设中，成为环境创设的主人，通过视觉和感官的互动游戏，提高他们对篮球的关注度和热情度。
【案例二】我们在大班开展了“我的篮球梦”主题活动，在主题活动开展过程中教师通过图片，视频帮助幼儿了解篮球常识，在对篮球基本常识有一定认知后，幼儿自由讨论、分组合作，设计出属于自己的篮球对标和篮球队服。再将幼儿设计的作品巧妙的粘贴在主题墙上，每次自由活动时幼儿总会在主题墙上寻找自己的作品，也会自豪地向小伙伴介绍：“这是我设计的篮球队队标，这件篮球衣服是我设计的。” 在 “我的篮球梦”活动的环境创设过程中，教师只是作为幼儿的指导者和支持者，从幼儿的兴趣出发，把创设环境的主动权交还给幼儿，幼儿全程参与，从设计到制作，真正成了环境创设的主人。
三、互动性———让幼儿与墙面环境互动
有人说幼儿园的环境就像是一个 “活生生的机体”，它和幼儿的心发展一样，随着幼儿的变化而变化。幼儿厌倦不会变化的环境，喜欢学习新事物，喜欢挑战未知的问题。因此，随着趣味篮球活动的不断开展，教师可以根据活动的进度、幼儿的参与度以及材料的使用情况，引导幼儿不断更新和补充墙面环境。新颖的墙面环境，引发了幼儿与墙面的互动，有效地推动了趣味篮球活动的开展。
【案例三】随着趣味篮球活动的推进，幼儿的拍球水平不断提升，我园教师为了更好的激励幼儿加强自身的篮球技能，于是果果班教师利用墙面创设了“我是篮球宝贝”的主题专栏，教师根据幼儿每周拍球状况给予相应的小贴纸贴在自己的照片中，每当生活环节间隙或放学时，总有三三两两的幼儿和家长围着主题墙，津津有味地讨论。有的幼儿拉着爸爸妈妈的手，自豪地向爸爸妈妈说：“看，我是果果班最厉害的篮球宝贝，我的小贴纸最多。”有的小朋友会小声对爸爸妈妈说：“这个星期我只拿到了一张贴纸，星期六星期天我要在家练习。”通过这样的一个互动墙面，激励幼儿不断加强练习，从而提高自身的篮球水平。
幼儿园环境是通过一定的文化习俗、教育观念所组织起来的教育空间和教育场所，是幼儿在园一日生活的必要条件。环境是重要的教育资源，幼儿园应该通过环境的利用和创设来有效促进幼儿的发展，因为良好的环境可以为幼儿增加探索世界的机会，可以有效促进幼儿的社会互动和社会交往。我们在开展趣味篮球实践过程中，我园教师通过不同形式让篮球融入幼儿园环境建设，形成室内外、 特色区、走廊玄关、地面上空等全方位的以篮球为主题的园所环境，从而凸显园所篮球特色与校园文化的融合。力争使每个幼儿都处于轻松的学习和生活环境中，使他们的篮球综合素养实现全面的发展。
关键词：趣味篮球 环境创设 自主 互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-040
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”在趣味篮球课题开展的过程中，我园老师遵循“以幼儿全面发展为本”的原则，从幼儿的兴趣、年龄特点和认知水平出发，积被创设平等、和谐的师动关系，营造一种宽松、活泼的活动氛围，使幼儿积极主动地参与活动，在活动中得到全面、健康的成长。三年来，我们大胆的尝试与思考，同时结合我园自主性绘画的特色打造了一系列以篮球为主题的环境创设，并收到了很好的效果。
一、教育性——从环境中培养幼儿对篮球兴趣
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 明确强调了环境的教育作用。
环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。因此我園在创设环境时大量运用篮球有关元素，让篮球主题环境在幼儿生活、学习中起着潜移默化的作用。
【案例一】在班级的环境创设中，各班级教师及幼儿一起收集废旧体育杂志、报刊等上面的各种篮球报道，篮球名星介绍等进行剪贴，打造图文并茂的主题墙，让此成为幼儿了解篮球文化的途径，增加幼儿对篮球的视觉冲击，从而培养幼儿对篮球运动的兴趣。
二、自主性——让幼儿成为环境的主人
兴趣是幼儿认识世界的原动力。对感兴趣的事物能保持长时间的关注度并仔细地观察，不停地提出有趣的问题。因此，在创设篮球主题环境时，我们始终抓住幼儿的兴趣，了解他们的需求，以此作为创设环境的切入点，让幼儿自主参与到环境的创设中，成为环境创设的主人，通过视觉和感官的互动游戏，提高他们对篮球的关注度和热情度。
【案例二】我们在大班开展了“我的篮球梦”主题活动，在主题活动开展过程中教师通过图片，视频帮助幼儿了解篮球常识，在对篮球基本常识有一定认知后，幼儿自由讨论、分组合作，设计出属于自己的篮球对标和篮球队服。再将幼儿设计的作品巧妙的粘贴在主题墙上，每次自由活动时幼儿总会在主题墙上寻找自己的作品，也会自豪地向小伙伴介绍：“这是我设计的篮球队队标，这件篮球衣服是我设计的。” 在 “我的篮球梦”活动的环境创设过程中，教师只是作为幼儿的指导者和支持者，从幼儿的兴趣出发，把创设环境的主动权交还给幼儿，幼儿全程参与，从设计到制作，真正成了环境创设的主人。
三、互动性———让幼儿与墙面环境互动
有人说幼儿园的环境就像是一个 “活生生的机体”，它和幼儿的心发展一样，随着幼儿的变化而变化。幼儿厌倦不会变化的环境，喜欢学习新事物，喜欢挑战未知的问题。因此，随着趣味篮球活动的不断开展，教师可以根据活动的进度、幼儿的参与度以及材料的使用情况，引导幼儿不断更新和补充墙面环境。新颖的墙面环境，引发了幼儿与墙面的互动，有效地推动了趣味篮球活动的开展。
【案例三】随着趣味篮球活动的推进，幼儿的拍球水平不断提升，我园教师为了更好的激励幼儿加强自身的篮球技能，于是果果班教师利用墙面创设了“我是篮球宝贝”的主题专栏，教师根据幼儿每周拍球状况给予相应的小贴纸贴在自己的照片中，每当生活环节间隙或放学时，总有三三两两的幼儿和家长围着主题墙，津津有味地讨论。有的幼儿拉着爸爸妈妈的手，自豪地向爸爸妈妈说：“看，我是果果班最厉害的篮球宝贝，我的小贴纸最多。”有的小朋友会小声对爸爸妈妈说：“这个星期我只拿到了一张贴纸，星期六星期天我要在家练习。”通过这样的一个互动墙面，激励幼儿不断加强练习，从而提高自身的篮球水平。
幼儿园环境是通过一定的文化习俗、教育观念所组织起来的教育空间和教育场所，是幼儿在园一日生活的必要条件。环境是重要的教育资源，幼儿园应该通过环境的利用和创设来有效促进幼儿的发展，因为良好的环境可以为幼儿增加探索世界的机会，可以有效促进幼儿的社会互动和社会交往。我们在开展趣味篮球实践过程中，我园教师通过不同形式让篮球融入幼儿园环境建设，形成室内外、 特色区、走廊玄关、地面上空等全方位的以篮球为主题的园所环境，从而凸显园所篮球特色与校园文化的融合。力争使每个幼儿都处于轻松的学习和生活环境中，使他们的篮球综合素养实现全面的发展。