一、新型的教学模式——项目教学法
　　项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
　　“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的教学模式。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践过程，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。
　　如何提高学生的技能和综合素质，一直是中职学校探索的课题。在教育教学改革过程中，中职教师想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，提高学生学习热情和学习质量，以培养学生增强动手能力和适应社会的能力。项目教学法，以其独特的优势，得到很多锐意创新的教师们的青睐。
　　
　　二、项目教学法在《空调移装》课程中的实战
　　本人在《空调移装》教学中，尝试采用了项目教学法教学。教学实践表明教学效果良好，既调动了学生的学习兴趣，更加强了学生实践技能的培养。
　　下面谈谈项目教学法在该课程中的实施。
　　1．确定项目阶段
　　确定项目：空调的移装。
　　学生为制冷班二年级的学生，对制冷知识有一定了解。为做好这一项目，提前一周布置好项目，教师进行简单讲解，要求学生达到的目标是：了解空调移装的方法、技能及注意事项，最重要的是要掌握回收制冷剂、补充制冷剂的方法；掌握拆卸机组、重新安装的方法及要领。把学生分为五组，每组四个同学，由组长牵头。
　　2．制定计划阶段项目确定后，每组个各自做好准备，给学生一周的时间，让他们通过各种方法，查阅有关《空调移装》的资料。要求各组设计出空调移机安装的方案及流程，包括空调移机安装所需的工具。然后写好方案及流程，在教师的指导下进行讨论，确定方案。（用时一周）
　　3．组织实施阶段学生明确各自在小组中的工作以及小组成员间的合作形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。在整个过程中，教师可以适当演示，学生在旁边看，学生可以随时提问题，教师要对学生提出的问题进行解答；学生根据计划完成自己的任务，教师观看、指导。这个阶段安排50分钟。
　　4．检查评估阶段先让学生开机试运行，自行检查实训过程、结果，进行自我评估，同时对组内其他同学提出问题，进行交流讨论评估。之后再由教师对学生在整个项目工作过程中进行检查评价。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生评价结果，找出造成评价结果差异的原因，使学生通过一次技能训练对自己所掌握的理论知识及技能有所认识、有所提高。这个阶段历时30分钟。
　　
　　 三、开展项目教学的几点体会
　　通过对项目式教学法的不断研究和实践，笔者
　　感受颇深。从教学效果来看，这种方法确实使学生感到学到了真正的
　　知识和技术，同时也提高了教师的素质。而要成功地开展项目式教学，
　　还有一些值得注意的问题。
　　1．项目选取是关键
　　项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。让学生在教师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。
　　2．实施过程是核心
　　项目教学最大的特点就是学生都动起来，运用自己的技能和知识完成项目任务。教师除了做指导性工作之外，还必须在项目任务实施中，注重每一步的考核，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。
　　3.总结评估不可少
　　项目完成后的总结评估是必不可少的环节。学生的设计会存在各种各样的问题，教师在点评中要指出问题所在及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计，使学生的各种能力在点评中得到提高。点评的过程既是总结以前学过的知识，提出和学习新知识的过程，也是学生进一步提高的过程。
　　
　　参考文献
　　［1］谢迎春.项目教学法在电子技术中的研究和实践. 浙江师范大学期刊网
　　［2］张熙.德国双元制职业教育概览［M］.海口：海南出版社
　　［3］毛均治.采用项目式教学的几点体会［J］. 中国科教创新导刊
　　
　　(责任编辑 易志毅）