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摘 要：伴随着课程改革进程的不断加深，高中生的历史核心素养的养成，逐渐成了大家广泛关注的新话题。而历史核心素养的养成，绝对不是能轻而易举实现的。我国拥有上下五千年悠久的歷史文化，可以在日常上课过程中把这些只是渗透融入到课堂中，从而达到日积月累的目的。要使学生无时无刻不在历史的熏陶下，使学生与老师之间能够交流互动，从而提高课堂的质量以及效率。
关键词：高中历史；课堂教学；有效性策略
现如今，教育改革深入推进，社会各界人士越来越关注中学生核心素养的养成和自我提升。与此同时，好多同学对历史文化并不是有很大的兴趣，所以说怎样才能提升学生对历史知识的兴趣，成为教师所需要考虑的所有问题的重中之重。学生遨游在历史知识的海洋中，可以受到历史文化的渲染，通过教师分享的历史事件、历史人物以及历史现象，采用客观唯物主义的思想，跟学生在课堂上一起讨论、交流，这样不仅能使学生融入课堂，也可以提升学生的创造力、语言表达能力。以上就是培养高中生历史核心素养的重要途径。
一、高中生历史核心素养培养的概括性叙述
高中历史核心素养培养，要求学生在历史知识的学习上，要有着独特的反思历史、理解历史以及深入了解历史，这样才能与历史融为一体，更好的学习、辨析。例如在研究中国历史的发展过程时，我们可以充分的利用与当时相联系的历史资料、地图、专业性术语甚至是当时所用的文字等信息，与当时发生的历史事件、历史现象或者是重大变故相结合，从而得出这些事件、现象发生的必然规律和原因。要以实事求是的角度去探索历史最真实的史料，不得对历史真实事件进行添油加醋，甚至私自篡改历史。在理解历史的同时，要保留着对相关事件的客观判断能力和理性分析问题能力，这样才能更加客观的看待问题的关键所在，禁止主观想象或者凭空臆断。在对比两个事件的异同点或者相同点时，要尽可能的站在最高的立脚点，这样才能够清晰的分析事件，才能尽可能的避免自己主观上思想狭隘导致的错误分析。教师在教学的过程中，要想让学生在学会的同时巩固自己所学的知识，需要通过自己搜寻更深层面的资料供学生思考讨论，进而夯实学生历史知识的基础。教师在课堂中应该充分发挥着主导作用，让学生掌握所学的知识，把培养历史核心素养这个重点落实到课堂的方方面面。
二、明确教学的目的并调整教学方案
1.创新优化课堂教学方案
在展开教学的过程中，教师应该抛开传统教育的枷锁，拜托传统的束缚，对教学理念进行创新和修改，让学生对课堂充满兴趣。组织培养学生自主求学的能力，重点培养学生对历史思维的敏感度。同时，教师还要为学生多多准备一些课外的素材，使学生能够更加广泛的了解历史知识，并且与课本上的知识进行融会贯通，达到更强的学习效果。学生不仅要学习历史知识，还要充分学习其他各科的知识，方便在历史知识的研究上他们能起到奠定基础的作用。
2.对历史思维的科学性判断
所有能力培养的基础就是获得知识和知识储备量。历史是客观存在在这个世界上的，不管人们对它的评价是怎样的，是褒义或者贬义，它一直在按照它的轨迹运行，不会因为你的思维而有丝毫的改变，所以教师应该在尊重历史的前提下给学生传授历史知识。
3.增强对历史事件的理解
世界一体化的思想逐渐深入人心，我国与世界各国的联系与合作也越来越密切。所以教师在带领学生分析历史事件的时候，不能单单从一个方面片面的分析这个事件的意义，应该对比世界各国发生的同类事件，通过简单的对比，找到其中相同或者不同的部分，然后分析是什么导致它不同，又是什么才能促使这类事件的发生。全面的考虑问题，这个非常重要，同时也为中国在世界上的可持续发展奠定了基础。
4.增强学生的解释表达能力
增强学生对历史的解释和表达的能力，一方面可以了解学生对这个历史事件的态度和学生的观点，另一方面也可以提升学生对这个历史事件的综合理解能力。为了提升表达能力，可以设置一个特殊的教学模式，比如让学生讲课，或者让学生到讲台上阐述自己对这堂课的理解，或者将班级分成五六个小组，教师在课堂开始提出一个问题让小组讨论，然后各个小组最后阐述他们得出的结论，并在黑板上写出他们的关键词句，最后利用小组互评，教师点评的方式结尾，并选出优秀的小组。最后教师在课堂最后做一个总结，对学生没有提及或者表达错误的知识点进行纠正，使学生越来越愿意与课堂融为一体。
三、提高课堂学习的体验
现在我们生活在信息技术高速发展的社会中，我们也可以将信息技术应用于高中历史教学中，让学生可以在网络平台上学习，鼓励学生上网学习、从网上找一些相关的历史资料，有利于提升自主学习的能力。在进行课堂教学的时候，可以通过幻灯片、历史影片、人物访谈等节目引入历史事件。也可以在引入新课程之前，先在屏幕中放几张跟历史事件相关联的图片，让学生进行分组竞答。
四、结束语
培养学生的历史核心素养，要对教学方案进行多样化改革，建立多种多样的教学方案和有趣的课堂形式。提高历史时空观念，使自己置身于历史事件中。要善于站在历史的制高点上分析问题，总揽大局才能将问题分析的透彻。要增强学生对历史事件的理解和表达能力，也要让学生对历史事件进行正确的认识。
参考文献
[1]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85.
[2]尹泽见.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）：43-44.
[3]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议[J].教育现代化，2017，4（14）：162-164.
[4]马少伟.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].科教导刊（下旬），2017（02）：122-123.
关键词：高中历史；课堂教学；有效性策略
现如今，教育改革深入推进，社会各界人士越来越关注中学生核心素养的养成和自我提升。与此同时，好多同学对历史文化并不是有很大的兴趣，所以说怎样才能提升学生对历史知识的兴趣，成为教师所需要考虑的所有问题的重中之重。学生遨游在历史知识的海洋中，可以受到历史文化的渲染，通过教师分享的历史事件、历史人物以及历史现象，采用客观唯物主义的思想，跟学生在课堂上一起讨论、交流，这样不仅能使学生融入课堂，也可以提升学生的创造力、语言表达能力。以上就是培养高中生历史核心素养的重要途径。
一、高中生历史核心素养培养的概括性叙述
高中历史核心素养培养，要求学生在历史知识的学习上，要有着独特的反思历史、理解历史以及深入了解历史，这样才能与历史融为一体，更好的学习、辨析。例如在研究中国历史的发展过程时，我们可以充分的利用与当时相联系的历史资料、地图、专业性术语甚至是当时所用的文字等信息，与当时发生的历史事件、历史现象或者是重大变故相结合，从而得出这些事件、现象发生的必然规律和原因。要以实事求是的角度去探索历史最真实的史料，不得对历史真实事件进行添油加醋，甚至私自篡改历史。在理解历史的同时，要保留着对相关事件的客观判断能力和理性分析问题能力，这样才能更加客观的看待问题的关键所在，禁止主观想象或者凭空臆断。在对比两个事件的异同点或者相同点时，要尽可能的站在最高的立脚点，这样才能够清晰的分析事件，才能尽可能的避免自己主观上思想狭隘导致的错误分析。教师在教学的过程中，要想让学生在学会的同时巩固自己所学的知识，需要通过自己搜寻更深层面的资料供学生思考讨论，进而夯实学生历史知识的基础。教师在课堂中应该充分发挥着主导作用，让学生掌握所学的知识，把培养历史核心素养这个重点落实到课堂的方方面面。
二、明确教学的目的并调整教学方案
1.创新优化课堂教学方案
在展开教学的过程中，教师应该抛开传统教育的枷锁，拜托传统的束缚，对教学理念进行创新和修改，让学生对课堂充满兴趣。组织培养学生自主求学的能力，重点培养学生对历史思维的敏感度。同时，教师还要为学生多多准备一些课外的素材，使学生能够更加广泛的了解历史知识，并且与课本上的知识进行融会贯通，达到更强的学习效果。学生不仅要学习历史知识，还要充分学习其他各科的知识，方便在历史知识的研究上他们能起到奠定基础的作用。
2.对历史思维的科学性判断
所有能力培养的基础就是获得知识和知识储备量。历史是客观存在在这个世界上的，不管人们对它的评价是怎样的，是褒义或者贬义，它一直在按照它的轨迹运行，不会因为你的思维而有丝毫的改变，所以教师应该在尊重历史的前提下给学生传授历史知识。
3.增强对历史事件的理解
世界一体化的思想逐渐深入人心，我国与世界各国的联系与合作也越来越密切。所以教师在带领学生分析历史事件的时候，不能单单从一个方面片面的分析这个事件的意义，应该对比世界各国发生的同类事件，通过简单的对比，找到其中相同或者不同的部分，然后分析是什么导致它不同，又是什么才能促使这类事件的发生。全面的考虑问题，这个非常重要，同时也为中国在世界上的可持续发展奠定了基础。
4.增强学生的解释表达能力
增强学生对历史的解释和表达的能力，一方面可以了解学生对这个历史事件的态度和学生的观点，另一方面也可以提升学生对这个历史事件的综合理解能力。为了提升表达能力，可以设置一个特殊的教学模式，比如让学生讲课，或者让学生到讲台上阐述自己对这堂课的理解，或者将班级分成五六个小组，教师在课堂开始提出一个问题让小组讨论，然后各个小组最后阐述他们得出的结论，并在黑板上写出他们的关键词句，最后利用小组互评，教师点评的方式结尾，并选出优秀的小组。最后教师在课堂最后做一个总结，对学生没有提及或者表达错误的知识点进行纠正，使学生越来越愿意与课堂融为一体。
三、提高课堂学习的体验
现在我们生活在信息技术高速发展的社会中，我们也可以将信息技术应用于高中历史教学中，让学生可以在网络平台上学习，鼓励学生上网学习、从网上找一些相关的历史资料，有利于提升自主学习的能力。在进行课堂教学的时候，可以通过幻灯片、历史影片、人物访谈等节目引入历史事件。也可以在引入新课程之前，先在屏幕中放几张跟历史事件相关联的图片，让学生进行分组竞答。
四、结束语
培养学生的历史核心素养，要对教学方案进行多样化改革，建立多种多样的教学方案和有趣的课堂形式。提高历史时空观念，使自己置身于历史事件中。要善于站在历史的制高点上分析问题，总揽大局才能将问题分析的透彻。要增强学生对历史事件的理解和表达能力，也要让学生对历史事件进行正确的认识。
参考文献
[1]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85.
[2]尹泽见.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）：43-44.
[3]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议[J].教育现代化，2017，4（14）：162-164.
[4]马少伟.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].科教导刊（下旬），2017（02）：122-123.