近年来，山东省莱阳市第九中学（以下简称“莱阳九中”）紧紧围绕促进“学生自我发展”这个中心，创新德育机制，构建学校特色德育体系，促进了学生综合素质的全面提升，取得了良好的育人效果。
　　
　　创建自我发展机制
　　
　　高中学生的道德发展，从根本上讲，取决于学生的自我发展，学校教育的一项重要使命就是引导和帮助学生实现自我发展，为他们的发展创设良好的内外部环境。
　　构建运行机制自2010年下半年开始，我校全方位启动了“学生自我发展行动计划”，成立了由校长、分管副校长及相关处室负责人组成的“学生自我发展”领导小组，形成了强有力的“学生自我发展”管理系统。为促进“行动计划”的有序推进，编发了《“学生自我发展”序列化活动纲要》，从活动目标、内容、途径、实施到评价等方面都做出了详细要求，为每个学期的“学生自我发展”进程确立了明晰的主线和主题，实现了分层实施、有效衔接和整体推进。
　　下放管理权限教育管理学告诉我们，自我管理是学生自我发展的最有效方式。我们通过建立班级自主管理的机制，将班级管理权由班主任下放给学生，师生共同制定班规、班训和班级发展目标，使学生发展有方向、有动力，班集体有凝聚力和向心力。各班级由学生选举出常务班长及九个部长，每个学生都轮流参与班级学习、卫生、纪律的值周管理，以此帮助学生确立主人翁地位。学校定期举办“星级班级”“星级宿舍”“星级学生”等系列星级达标评比活动，进一步激活学生自我管理的热情。
　　
　　构建励志教育文化
　　
　　学生能否有效地自我发展，关键因素是学生是否具有自我发展的内动力。为了激发学生的内在动力，自2010年下半年开始，我们在全校范围内大力实施“励志教育”。
　　制定“自我发展目标”学生心中是否确立发展目标是学生自我发展的关键一步。为了帮助学生找到自我发展的方向，我校开设《人生导航》校本课程，引进北师大测评软件，通过心理老师的讲座、测评，指导学生做好人生规划并认真填写《生涯规划卡》，定期反思、不断修正，使发展目标更清晰、更具引导作用。实践证明，目标的确立大大激发了学生为实现理想而不懈努力的热情。
　　积蓄向上的正能量为激发学生的正能量，我校每学期以不同的主题，面向全体师生征集励志信，各班级每天组织学生朗读励志信，课间操学生齐声呐喊的各具特色的“励志口号”，每周一升旗仪式结束前的“做文明学子”宣誓，都向每一位九中学子传递着积极进取的正能量。此外，学校鼓励学生自主组织“励志班会”，主题内容贴近实际生活，形式丰富多样，深受广大学生喜爱。
　　利用榜样的力量我校有计划地邀请社会各界名人、名校友来校做励志报告，借助教学主楼前宽大的LED彩屏适时播放名人演讲、感动中国人物等励志视频和格言。注意发掘本校励志教育素材，每学年进行校园“十大励志人物”评选活动，宣传优秀学生的事迹，用真实、可感的道德形象激励学生。比如，我校徐凤娇同学荣获“第二届全国十佳自强女孩”提名奖后，学校及时总结宣传她的动人事迹，全校师生深受感动。
　　
　　拓展特色德育渠道
　　
　　学生能否有效地自我发展，也与学生是否具有科学有效的自我发展方式有着很大的关系。
　　组建“假期学习和社会实践共同体”假期是学生管理的盲点，为此，我校编制了《假期学习生活指导手册》，指导学生小组合作，共同完成学习和社会实践活动，以此促进学生相互学习、携手共进。开学后，学校统一组织“假期学习和社会实践共同体”成果大展评活动。这一活动机制极大地提高了假期学生的学习效率和参与社会实践的热情，增强了学生的合作意识和团队精神，使其综合素质进一步提升。
　　鼓励学生自主成立各类社团我校50余个学生社团均由学生自主创建、组织活动，“学生社团联合会”在学期初督促各个社团做好发展和活动计划，各社团按照计划组织纳新、开展活动，社团真正成为学生自主发展的舞台。“扬帆”文学社的“春姿绽放 诗情飞扬”诗歌朗诵会、摄影社团的“魅力九中”摄影大赛、演讲社团的“中国心