小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机。无论是语言形式还是思想内容，都须循序渐进，才有利于掌握系统知识。小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
　　 1.学会精读，边读边思考。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的知识，涵养学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
　　 边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通读全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对文章的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，汲取文章的精华，进一步对全文加深理解。从而引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
　　 2.“不动笔墨不读书”，学会写读书笔记。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能真正做到读懂。若要理解体会出文章的思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，而是要透过语言文字，进行深入思考，在理解文章的基础上要多读，反复读，直至消化。尤其對名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。以便在以后的写作中恰如其分地套用、仿写。
　　 俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时既要做好圈点，又要做好读书笔记，增强读书的效果。
　　 （1）圈点勾画。即用相关的符号在文本记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思等。
　　 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。
　　 （3）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
　　 （4）摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。
　　 （5）提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。
　　 （6）写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
　　 （7）进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
　　 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。