论文部分内容阅读
摘要：社会的发展日益注重德育教育的重要性。高中数学教学课堂是落实德育教育的关键场地。怎样改革创新高中数学教学，推动数学课教学的发展，培养学生的创新思维能力，已变成老师思考研究的关键课题。文中讨论了在高中数学教学中培养学生创新思维能力的对策。
关键词：高中數学;创新思维能力;训炼对策
在高中数学教学中，为了更好地培养学生的自主创新能力和锻练学生的创新思维能力，老师必须自主创新教学方式。数学课是一门逻辑性抽象性的课程内容，需要学生具备一定的思维能力。因而，培养学生的自主创新思维能力极其重要。现阶段，一些高中数学老师仍保存传统式的教学意识，无法合理地培养学生的自主创新思维能力。因而，教师应注意培养学生的自主创新能力，提升教学意识，发展学生的专业能力。
一、培养高中学生数学课思维能力的必要性
高中数学并不是一门单独的课程，它与别的课程相互影响而构成高中教育系统，为普通高中学生相互应用。因而，在学习数学时，重视培养学生的数学课思维能力，不但有益于学生学习数学，并且对别的课程，尤其是物理学也有非常大的协助。另外，培养高中学生的数学课思维能力对完善逻辑思维，提高客观分辨能力也具备关键的实际意义，协助学生可以快速融入社会发展。
（一）在我国推动德育教育的必要性
德育教育使学生的品行，智商，人体和艺术美获得提升，进而提升学生的综合性能力。高中数学是普通高中教学管理体系的关键组成部分，在培养学生的智商层面发挥着关键功效。数学课思维能力的培养在一定水平上授予学生思索，了解自主创新和探寻的能力。它不仅为学生出示构思，还为提升学生的综合性能力出示了必备条件，更有利于推动我国德育教育的发展。
（二）有益于培养适应当今社会发展的优秀人才
伴随着知识经济时代的来临，社会发展对优秀人才的规定愈来愈高。可是不管怎样，社会发展将已不再需要只会报考的优秀人才。因而，把握学生的数学课思维能力也是社会发展对优秀人才的迫切要求。通过合理的数学学习，能够使学生建立完善的数学思想方法管理体系，使她们紧随时代潮流，不断创新观念，提升能力，满足社会发展对优秀人才的要求。
二、在高中数学教学中如何提高学生的思维能力
（一）创设教学情景，提出问题并激起学生的思维训练
建立教学情景就是指依据学生的具体日常生活，个人爱好和教学内容，使她们深陷实际的难题情景，以激起学生的学习培训激情提高学习自觉性。老师能够根据设置问题情景的方法来激发学生对难题的求知欲，使学生确立课堂教学的总体目标，具体指导学生恰当的思索方位，并为学生出示学会思考的时间与空间。在建立难题情景时，教师依据学生的认知能力范畴和实践经验，使难题解析富有趣味。
比如，在“充分和必备条件”的教学中，教师可以先为学生音乐播放“我是鱼”，随后问学生：要是没有水，鱼就没法存活，可是水是不是需要鱼呢？那我再举一个事例：一个母亲想为闺女做一件衬衣。选购面料时，店员告知她，生产制造一件衬衣，三米就充足了。大家思考用布料来制作衣服。三米长的面料足够做成衬衣吗？销售人员的回答恰当吗？向学生提出问题，让学生感受生活与数学中间的联系，为学生造就一个有效的情景，加重学生对充要条件和必备条件的了解。激起学生探寻专业知识的冲动将使学生可以积极开展教学。老师明确提出创造性的难题，能够激起学生的独立思考，帮助培养学生的自主创新思维能力。
（二）执行层次教学，推动学生的个性化发展
每一个学生都是一个与众不同的个体。教师可以重视学生的个性化差别，并依据学生的具体情况有效设计方案进行教学主题活动，为学生的学习培训奠定牢固的专业知识基础。学生把握了基本知识后，融合必需的学习培训能力，能够对教学专业知识开展深层次思索，从而能够在高中数学教学中产生创新能力和创造性的思维能力。在教学中，老师应为学生创建开放式的课堂，构建和睦民主化的学习环境，提升学生的学术研究素质。因而，教师应指导学生单独开展难题探寻，推行层次教学方式，为不一样学习水平的学生设置不一样的总体目标，提升全体学生的思维能力。首先，老师务必对学生的学习情况有深入的掌握，随后科学规范化划分学生，以保证出色的学生能够拓展自身的能力，而能力较差的学生还可以获得提升 。
比如，在“三角函数”一章的教学中，力量薄弱的学生应熟练掌握此章的专业知识内容，并充分掌握sin x，cos x和tan x。仅有这样，学生之后的学习任务才可以顺利开展。针对有良好基础的学生，教师在专业知识学习培训的基础上可以发展学生的专业知识。让学生确立她们的个人目标。另外，具体指导她们拓展学习，例如通用性计算方法，三角函数变换这类的章节学习，以加深学生的专业知识，使学生可以明显提高她们在之后学习中的自主创新思维能力。
三、应用日常教学来提升学生的数学课思维能力
高中数学教学专业知识与学生的日常生活密切相关，充分利用教学专业知识能够解决日常生活碰到的难题。学生发现难以学数学而且觉得数学思想方法很无聊，没法激起她们的逻辑思维的缘故是由于她们没有将数学思想方法与日常生活联系在一起，而且没有产生思维训练，这减少了她们对学习的兴趣。因此，教师在教学中应该以日常生活为导向性开展教学，丰富学生课堂教学内容，散发学生的逻辑思维，使学生积极开展课堂教学主题活动，提升自主创新思维能力。
比如，在“统计学”的教学中，老师能够应用电视上普遍的牙膏广告向学生提出问题：该广告宣传提及78%的人身患牙齿过敏症。这一数据信息靠谱吗？学生对难题开展简单随机抽样学习调查，并根据具体难题学知识，进而提升了她们的创造力和思维能力。以日常生活的实际事件为例子，协助学生加深对专业知识的了解，提高学生熟练掌握专业知识的能力，达到培养学生自主创新思维能力的实际效果。
总得来说，在如今的社会迅速发展中，创新思维能力是学生必不可少的能力。教师依据学生的具体情况进行教学教学，推动学生能力的发展。在教学中，教师构建有效的教学情境，激起学生的思索，推行层次教学，使每一个学生都获得进步。根据以日常生活为导向性的教学，提高学生对数学思想方法的了解，可以提高学生的专业知识应用能力，合理提升学生的创造力思维能力。
参考文献：
[1]邓娟.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].读写算，2018（36）：134.
[2]刘建.高中数学教学中培养学生创新思维措施[J].中华少年，2018（36）：169.
吉安十二中 江西省 吉安市 343009
关键词：高中數学;创新思维能力;训炼对策
在高中数学教学中，为了更好地培养学生的自主创新能力和锻练学生的创新思维能力，老师必须自主创新教学方式。数学课是一门逻辑性抽象性的课程内容，需要学生具备一定的思维能力。因而，培养学生的自主创新思维能力极其重要。现阶段，一些高中数学老师仍保存传统式的教学意识，无法合理地培养学生的自主创新思维能力。因而，教师应注意培养学生的自主创新能力，提升教学意识，发展学生的专业能力。
一、培养高中学生数学课思维能力的必要性
高中数学并不是一门单独的课程，它与别的课程相互影响而构成高中教育系统，为普通高中学生相互应用。因而，在学习数学时，重视培养学生的数学课思维能力，不但有益于学生学习数学，并且对别的课程，尤其是物理学也有非常大的协助。另外，培养高中学生的数学课思维能力对完善逻辑思维，提高客观分辨能力也具备关键的实际意义，协助学生可以快速融入社会发展。
（一）在我国推动德育教育的必要性
德育教育使学生的品行，智商，人体和艺术美获得提升，进而提升学生的综合性能力。高中数学是普通高中教学管理体系的关键组成部分，在培养学生的智商层面发挥着关键功效。数学课思维能力的培养在一定水平上授予学生思索，了解自主创新和探寻的能力。它不仅为学生出示构思，还为提升学生的综合性能力出示了必备条件，更有利于推动我国德育教育的发展。
（二）有益于培养适应当今社会发展的优秀人才
伴随着知识经济时代的来临，社会发展对优秀人才的规定愈来愈高。可是不管怎样，社会发展将已不再需要只会报考的优秀人才。因而，把握学生的数学课思维能力也是社会发展对优秀人才的迫切要求。通过合理的数学学习，能够使学生建立完善的数学思想方法管理体系，使她们紧随时代潮流，不断创新观念，提升能力，满足社会发展对优秀人才的要求。
二、在高中数学教学中如何提高学生的思维能力
（一）创设教学情景，提出问题并激起学生的思维训练
建立教学情景就是指依据学生的具体日常生活，个人爱好和教学内容，使她们深陷实际的难题情景，以激起学生的学习培训激情提高学习自觉性。老师能够根据设置问题情景的方法来激发学生对难题的求知欲，使学生确立课堂教学的总体目标，具体指导学生恰当的思索方位，并为学生出示学会思考的时间与空间。在建立难题情景时，教师依据学生的认知能力范畴和实践经验，使难题解析富有趣味。
比如，在“充分和必备条件”的教学中，教师可以先为学生音乐播放“我是鱼”，随后问学生：要是没有水，鱼就没法存活，可是水是不是需要鱼呢？那我再举一个事例：一个母亲想为闺女做一件衬衣。选购面料时，店员告知她，生产制造一件衬衣，三米就充足了。大家思考用布料来制作衣服。三米长的面料足够做成衬衣吗？销售人员的回答恰当吗？向学生提出问题，让学生感受生活与数学中间的联系，为学生造就一个有效的情景，加重学生对充要条件和必备条件的了解。激起学生探寻专业知识的冲动将使学生可以积极开展教学。老师明确提出创造性的难题，能够激起学生的独立思考，帮助培养学生的自主创新思维能力。
（二）执行层次教学，推动学生的个性化发展
每一个学生都是一个与众不同的个体。教师可以重视学生的个性化差别，并依据学生的具体情况有效设计方案进行教学主题活动，为学生的学习培训奠定牢固的专业知识基础。学生把握了基本知识后，融合必需的学习培训能力，能够对教学专业知识开展深层次思索，从而能够在高中数学教学中产生创新能力和创造性的思维能力。在教学中，老师应为学生创建开放式的课堂，构建和睦民主化的学习环境，提升学生的学术研究素质。因而，教师应指导学生单独开展难题探寻，推行层次教学方式，为不一样学习水平的学生设置不一样的总体目标，提升全体学生的思维能力。首先，老师务必对学生的学习情况有深入的掌握，随后科学规范化划分学生，以保证出色的学生能够拓展自身的能力，而能力较差的学生还可以获得提升 。
比如，在“三角函数”一章的教学中，力量薄弱的学生应熟练掌握此章的专业知识内容，并充分掌握sin x，cos x和tan x。仅有这样，学生之后的学习任务才可以顺利开展。针对有良好基础的学生，教师在专业知识学习培训的基础上可以发展学生的专业知识。让学生确立她们的个人目标。另外，具体指导她们拓展学习，例如通用性计算方法，三角函数变换这类的章节学习，以加深学生的专业知识，使学生可以明显提高她们在之后学习中的自主创新思维能力。
三、应用日常教学来提升学生的数学课思维能力
高中数学教学专业知识与学生的日常生活密切相关，充分利用教学专业知识能够解决日常生活碰到的难题。学生发现难以学数学而且觉得数学思想方法很无聊，没法激起她们的逻辑思维的缘故是由于她们没有将数学思想方法与日常生活联系在一起，而且没有产生思维训练，这减少了她们对学习的兴趣。因此，教师在教学中应该以日常生活为导向性开展教学，丰富学生课堂教学内容，散发学生的逻辑思维，使学生积极开展课堂教学主题活动，提升自主创新思维能力。
比如，在“统计学”的教学中，老师能够应用电视上普遍的牙膏广告向学生提出问题：该广告宣传提及78%的人身患牙齿过敏症。这一数据信息靠谱吗？学生对难题开展简单随机抽样学习调查，并根据具体难题学知识，进而提升了她们的创造力和思维能力。以日常生活的实际事件为例子，协助学生加深对专业知识的了解，提高学生熟练掌握专业知识的能力，达到培养学生自主创新思维能力的实际效果。
总得来说，在如今的社会迅速发展中，创新思维能力是学生必不可少的能力。教师依据学生的具体情况进行教学教学，推动学生能力的发展。在教学中，教师构建有效的教学情境，激起学生的思索，推行层次教学，使每一个学生都获得进步。根据以日常生活为导向性的教学，提高学生对数学思想方法的了解，可以提高学生的专业知识应用能力，合理提升学生的创造力思维能力。
参考文献：
[1]邓娟.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].读写算，2018（36）：134.
[2]刘建.高中数学教学中培养学生创新思维措施[J].中华少年，2018（36）：169.
吉安十二中 江西省 吉安市 343009