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【摘要】中职数控技术应用是个热门专业，各学校开设的课程各有特色，本文从当前中职数控专业课程现状入手，以“MAsterCAM”课程为例，引出了运用联想九环节教学法进行教学探索，希望能够提高中职数控专业课堂教学质量。
【关键词】联想九环节；教学法；数控专业课程；MasterCAM
当前，中国制造业的飞速发展使应用性数控人才的需求缺口越来越大，开设数控技术专业的中高职院校不少，学习数控技术专业的学生也不少，可是学精的人不多，毕业后从事数控行业的学生就更少。笔者认为这与学校的教育有关，传统的填鸭式教学让部分学生丧失了学习兴趣，无从学起。九环节教学法自联想教育开发以来，在多个专业课程中收到了良好的教学效果，广受师生的好评。笔者结合自身所教授的数控技术应用专业，探索这种方法的在数控专业课程中的应用，本文以“MasterCAM”课程教学为例展开研究。
一、 中职数控专业课程现状分析
中职学校开设的数控技术应用专业主要以培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，学生毕业后能从事数控加工、维修调试和数控设备管理等工作。专业核心课程主要包括：机械制图、机械基础、数控加工编程与操作、CAD/CAM应用、机加工实习、CAD/CAM实训、数控机床操作技能实训、顶岗实习等。纵观学生在校所学的专业课程，总感觉数控专业课程学习起来比较难，再仔细研究发现开设的课程概念多、原理多、应用多，而内容又抽象，实践性又强。中职学生本身知识基础和学习主动性欠佳，理解能力有限。面对这样的学生、这样的教学内容，应采用怎样的教学方法才能改变学生学不懂，不愿学的现状呢？联想教学九环节法提供了一种参考模式，它能使学生在轻松、愉悦的学习环境中获取知识。
二、 联想九环节教学法的简介
“九环节教学法”是联想集团教育培训事业部创建的一种教学方法，它是基于建构主义开发的以学生为主体的高效教学九环节。与传统的满堂灌、填鸭式教学方式相比，这种教学方式更符合人的认知规律，建构主义更关心在原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识体系。所以联想用建构主义精髓设计出获取注意力，建立联结，介绍框架，激活旧知，引入新内容，练习与反馈，复习，行动计划，凤尾收场的九环节教学法。用这样的教学法设计学生喜欢的课堂，就像打高尔夫球一样惬意，让学生在在轻松愉快的旅途中得到收获。
三、联想九环节教学法在中职数控专业课程中的应用探索
1.获取注意力
良好的开端是成功的一半，这既可以紧抓学生的心，也可以增强授课老师的自信心。而要做到良好的开端就要学会获取学生的注意力，人的智力活动分为五个基本因素：注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力。而注意力恰恰是这后四项的准备状态。所以，学习的前提就是要获取注意力。“MasterCAm”是一门实践性强的课程，教师在获取注意力时可以介绍掌握课程内容可以胜任何种职能，播放一段工作视频或者给出几张图片，聚焦学生的注意力；或者展示实物、模型；甚至通过热烈的口号、掌声、前置作业展示、互动小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的热情。
2.建立联结
获取学生注意力后就可以通过前置作业与学生建立联结，让学生继续聚焦在课堂内容上。因为“MasterCAM”是上机操作课，所以前置作业多是以问题式或成果展示为主。教师可以通过提问前置作业，与学生形成互动。其次可以课前搜集每个小组的优秀作品或者“问题品”，让学生自己介绍一下作品，并说出途中遇到的问题，教师逐一点评并给出自己的绘图步骤或者建议，抓住學生的眼球，进一步激发学生对软件绘图和仿真加工的兴趣和求知欲。
3.介绍框架
介绍框架就是向学生说明学习目标，让学生明确老师的授课内容，今天大体要学什么，应该怎样做。这样学生才能更快地投入到学习中，进而主动地学习课程内容。此环节通过让学生了解本节课的知识与技能目标、能力目标、情感目标，激起学生对新知识、新技能的期望，产生学习的内部动力。介绍框架常用的两种方法是金字塔结构和平行结构，例如，笔者在讲授实体零件造型一章节时就常用平行结构，逐一讲解各功能命令的用法；而讲授编程加工章节就用金字塔结构，逐层深入分解，把复杂的问题简单化。
4.激活旧知
激活旧知是激发学员对旧知识的回忆与思考，让学生补救相关旧知，梳理以往知识结构，目的是为学习新知识做好准备。教师通过提问、绘图过程展示、讲解绘图步骤、学生交流分享等多种教学方式进行回忆、思考旧知。比如，以上节课的教学录像，学生提交的作品图片形式激活旧知就是一种不错的方式，因是学生经历的过程，往往能激起学生的兴趣。
5.引入新内容
恰当、合理、有效的引入新内容可以使学生迅速进入最佳的学习状态。因此引入新内容要有针对性，要能激发学生的求知欲。在“MasterCAM”课堂中笔者常用实物展示、过程演示、录像、讲解、案例分析法、类比法、提问等方法引入新知，在整个过程中应多种形式有效有序切换，让学生的大脑持续接受新鲜信息的刺激，以达到提高课堂效率目的。
6.练习与反馈
熟能生巧，巧能生精，通过练习能加深理解、巩固记忆、熟练操作。比如设计一些题目让学生竞赛式练习，给予适当的奖励；或者学生之间相互讲练，然后让一两名典型代表全班讲练。老师也可以通过提问、讨论等方式来检测学生对知识点的理解和掌握是否全面。当然练习要与反馈相结合，老师应该指出学生学习效果的程度和努力的方向，使学生从中受益。老师的激励往往能增强学生的学习信心和兴趣，并激发他们进一步获得成功的新动机。
7.复习
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们学习要勤于复习，记忆的理解效果越好，那么遗忘得就越慢，因此复习环节必不可少。这个环节可以通过教师总结、抽签回答问题，优秀学生演示操作等实现，目的是引导学生自己回顾归纳本节课所学习的理论知识和实操技能。还可以通过常规的提问、抢答、小组 PK、写总结等方法进行复习回顾。
8.行动计划
中职学生在校所学的是某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德，这就决定了学习的目的就是为了今后的应用。所以教师应该引导学生制定行动计划，通过学习小组讨论、宣誓认同、相互分享，制定具体的、可衡量的、能反馈和完成的课后行动计划，比如完成一些零部件的绘制，利用软件进行模拟仿真。
9.凤尾收场
以上八个环节都做好了，那么课堂的收尾就水到渠成。这时候可以通过视频触发，播放一小段与课程主题相关的视频、录像，让学生得到感悟；通过短小而深刻的故事、引用名人名言和学生分享其中蕴含的深刻道理，加深学生对教学内容的理解和记忆。还可以对本节课表现突出或者优秀的小组进行表彰，甚至邀请一到两名优秀学生分享课程的收获与体会。
四、结束语
随着我国制造业的不断发展，数控行业一片大好，《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，这直接点明了行业地位。培养应用型技术人才，是中高职院校责无旁贷的使命。这需要我们全行业的人共同奋斗，也要求我们专业老师要不断创新，改革自己的教学模式，用学生喜欢的模式进行授课。联想教学九环节法改变了传统的填鸭式的教学模式，让师生建立良好的互动关系，设计以学生为主体的课堂教学，通过探究式学习、体验式教学、情感教学、分组教学等多种方法的综合应用，保证教学活动快乐高效进行，这不仅能提高教师的教学质量，而且能激发学生的学习热情，取得良好的教学效果，让教和学有机统一。
参考文献：
[1]王霞，朱胜文.教学高尔夫进阶课程学员手册[M].大连：东软电子出版社，2014.
[2]周翔.联想教学高尔夫在高职英语教学中的运用[J].科教导刊（下旬），2015（12）：93-95.
[3]陈麒先.联想教学九环节在计算机组装与维护课程中的应用实践[J].数字化用户，2018（3）：146-147.
[4]丁唯君.借鉴联想教学九环节的计算机生态课堂的策略探究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017（2）：44-46.
[5]廖石娇.中职数控专业实施行动导向教学法的探究[J].广东职业技术教育与研究，2016（6）：121-124.
【关键词】联想九环节；教学法；数控专业课程；MasterCAM
当前，中国制造业的飞速发展使应用性数控人才的需求缺口越来越大，开设数控技术专业的中高职院校不少，学习数控技术专业的学生也不少，可是学精的人不多，毕业后从事数控行业的学生就更少。笔者认为这与学校的教育有关，传统的填鸭式教学让部分学生丧失了学习兴趣，无从学起。九环节教学法自联想教育开发以来，在多个专业课程中收到了良好的教学效果，广受师生的好评。笔者结合自身所教授的数控技术应用专业，探索这种方法的在数控专业课程中的应用，本文以“MasterCAM”课程教学为例展开研究。
一、 中职数控专业课程现状分析
中职学校开设的数控技术应用专业主要以培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，学生毕业后能从事数控加工、维修调试和数控设备管理等工作。专业核心课程主要包括：机械制图、机械基础、数控加工编程与操作、CAD/CAM应用、机加工实习、CAD/CAM实训、数控机床操作技能实训、顶岗实习等。纵观学生在校所学的专业课程，总感觉数控专业课程学习起来比较难，再仔细研究发现开设的课程概念多、原理多、应用多，而内容又抽象，实践性又强。中职学生本身知识基础和学习主动性欠佳，理解能力有限。面对这样的学生、这样的教学内容，应采用怎样的教学方法才能改变学生学不懂，不愿学的现状呢？联想教学九环节法提供了一种参考模式，它能使学生在轻松、愉悦的学习环境中获取知识。
二、 联想九环节教学法的简介
“九环节教学法”是联想集团教育培训事业部创建的一种教学方法，它是基于建构主义开发的以学生为主体的高效教学九环节。与传统的满堂灌、填鸭式教学方式相比，这种教学方式更符合人的认知规律，建构主义更关心在原有的经验、心理结构和信念为基础来构建知识体系。所以联想用建构主义精髓设计出获取注意力，建立联结，介绍框架，激活旧知，引入新内容，练习与反馈，复习，行动计划，凤尾收场的九环节教学法。用这样的教学法设计学生喜欢的课堂，就像打高尔夫球一样惬意，让学生在在轻松愉快的旅途中得到收获。
三、联想九环节教学法在中职数控专业课程中的应用探索
1.获取注意力
良好的开端是成功的一半，这既可以紧抓学生的心，也可以增强授课老师的自信心。而要做到良好的开端就要学会获取学生的注意力，人的智力活动分为五个基本因素：注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力。而注意力恰恰是这后四项的准备状态。所以，学习的前提就是要获取注意力。“MasterCAm”是一门实践性强的课程，教师在获取注意力时可以介绍掌握课程内容可以胜任何种职能，播放一段工作视频或者给出几张图片，聚焦学生的注意力；或者展示实物、模型；甚至通过热烈的口号、掌声、前置作业展示、互动小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的热情。
2.建立联结
获取学生注意力后就可以通过前置作业与学生建立联结，让学生继续聚焦在课堂内容上。因为“MasterCAM”是上机操作课，所以前置作业多是以问题式或成果展示为主。教师可以通过提问前置作业，与学生形成互动。其次可以课前搜集每个小组的优秀作品或者“问题品”，让学生自己介绍一下作品，并说出途中遇到的问题，教师逐一点评并给出自己的绘图步骤或者建议，抓住學生的眼球，进一步激发学生对软件绘图和仿真加工的兴趣和求知欲。
3.介绍框架
介绍框架就是向学生说明学习目标，让学生明确老师的授课内容，今天大体要学什么，应该怎样做。这样学生才能更快地投入到学习中，进而主动地学习课程内容。此环节通过让学生了解本节课的知识与技能目标、能力目标、情感目标，激起学生对新知识、新技能的期望，产生学习的内部动力。介绍框架常用的两种方法是金字塔结构和平行结构，例如，笔者在讲授实体零件造型一章节时就常用平行结构，逐一讲解各功能命令的用法；而讲授编程加工章节就用金字塔结构，逐层深入分解，把复杂的问题简单化。
4.激活旧知
激活旧知是激发学员对旧知识的回忆与思考，让学生补救相关旧知，梳理以往知识结构，目的是为学习新知识做好准备。教师通过提问、绘图过程展示、讲解绘图步骤、学生交流分享等多种教学方式进行回忆、思考旧知。比如，以上节课的教学录像，学生提交的作品图片形式激活旧知就是一种不错的方式，因是学生经历的过程，往往能激起学生的兴趣。
5.引入新内容
恰当、合理、有效的引入新内容可以使学生迅速进入最佳的学习状态。因此引入新内容要有针对性，要能激发学生的求知欲。在“MasterCAM”课堂中笔者常用实物展示、过程演示、录像、讲解、案例分析法、类比法、提问等方法引入新知，在整个过程中应多种形式有效有序切换，让学生的大脑持续接受新鲜信息的刺激，以达到提高课堂效率目的。
6.练习与反馈
熟能生巧，巧能生精，通过练习能加深理解、巩固记忆、熟练操作。比如设计一些题目让学生竞赛式练习，给予适当的奖励；或者学生之间相互讲练，然后让一两名典型代表全班讲练。老师也可以通过提问、讨论等方式来检测学生对知识点的理解和掌握是否全面。当然练习要与反馈相结合，老师应该指出学生学习效果的程度和努力的方向，使学生从中受益。老师的激励往往能增强学生的学习信心和兴趣，并激发他们进一步获得成功的新动机。
7.复习
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们学习要勤于复习，记忆的理解效果越好，那么遗忘得就越慢，因此复习环节必不可少。这个环节可以通过教师总结、抽签回答问题，优秀学生演示操作等实现，目的是引导学生自己回顾归纳本节课所学习的理论知识和实操技能。还可以通过常规的提问、抢答、小组 PK、写总结等方法进行复习回顾。
8.行动计划
中职学生在校所学的是某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德，这就决定了学习的目的就是为了今后的应用。所以教师应该引导学生制定行动计划，通过学习小组讨论、宣誓认同、相互分享，制定具体的、可衡量的、能反馈和完成的课后行动计划，比如完成一些零部件的绘制，利用软件进行模拟仿真。
9.凤尾收场
以上八个环节都做好了，那么课堂的收尾就水到渠成。这时候可以通过视频触发，播放一小段与课程主题相关的视频、录像，让学生得到感悟；通过短小而深刻的故事、引用名人名言和学生分享其中蕴含的深刻道理，加深学生对教学内容的理解和记忆。还可以对本节课表现突出或者优秀的小组进行表彰，甚至邀请一到两名优秀学生分享课程的收获与体会。
四、结束语
随着我国制造业的不断发展，数控行业一片大好，《中国制造“2025”》将数控机床和基础制造装备列为“加快突破的战略必争领域”，这直接点明了行业地位。培养应用型技术人才，是中高职院校责无旁贷的使命。这需要我们全行业的人共同奋斗，也要求我们专业老师要不断创新，改革自己的教学模式，用学生喜欢的模式进行授课。联想教学九环节法改变了传统的填鸭式的教学模式，让师生建立良好的互动关系，设计以学生为主体的课堂教学，通过探究式学习、体验式教学、情感教学、分组教学等多种方法的综合应用，保证教学活动快乐高效进行，这不仅能提高教师的教学质量，而且能激发学生的学习热情，取得良好的教学效果，让教和学有机统一。
参考文献：
[1]王霞，朱胜文.教学高尔夫进阶课程学员手册[M].大连：东软电子出版社，2014.
[2]周翔.联想教学高尔夫在高职英语教学中的运用[J].科教导刊（下旬），2015（12）：93-95.
[3]陈麒先.联想教学九环节在计算机组装与维护课程中的应用实践[J].数字化用户，2018（3）：146-147.
[4]丁唯君.借鉴联想教学九环节的计算机生态课堂的策略探究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2017（2）：44-46.
[5]廖石娇.中职数控专业实施行动导向教学法的探究[J].广东职业技术教育与研究，2016（6）：121-124.