篮球，是以进攻和防守为主的一种球类运动项目，两队在比赛过程中，其中一队主导进攻，另外一队则主导防守，在攻守之间，能够形成激烈的对抗，并且其中也讲究战术的运用，攻守转换可能就在一瞬之间，所以比赛过程显得异常焦灼而激烈。而在高校设置篮球课程，主要是锻炼学生的篮球技术能力，让学生掌握篮球方面基本理论知识，使学生的体育素养水平得到有效提高。但是，在教学过程中，发现潜在一些较为明显的问题，比如：篮球理论教学与实践教学失衡，存在重实践，而轻理论的现象;又比如：篮球教学方式方法滞后，教师示范性的教学模式，使缺乏篮球基础知识的学生很难快速掌握篮球技术动作要领等。由此可见，从提升高校篮球教学效率及质量角度考虑，本文围绕“新形势下高校篮球教学改革的思路”进行分析研究价值意义显著。
　　1 高校篮球教学现状问题分析
　　1.1 篮球理论、实践教学失衡
　　通常，其他专业学科存在重理论而轻实践的问题。但是，高校篮球教学则相反，其存在重实践而轻理论的问题，在篮球理论、实践教学失衡的情况下，学生的篮球理论知识匮乏，则难以在实践学习当中懂一些篮球技术要领，从而难以提高在篮球实践学习过程的积极性，进一步影响篮球实践教学的效果。
　　1.2 篮球教学方式方法滞后
　　在高校篮球理论课堂比较少的情况下，在篮球实践课堂教学过程中，教师采取的教学方式方法滞后。比如，对于运球技巧动作，通常由教师演示，或者由演示指派篮球技术水平较高的学生进行动作演示，而对于缺乏篮球基础知识及基础技术的学生来说，则难以在教师或其他学生演示的基础上，快速掌握运球动作要领，从而使这部分的实践学习效果不高。当然，在三步上篮、罚篮训练等教学环节，在教学方式方法滞后，缺乏激趣效应、鼓励效应的基础上，则难以提高篮球实践教学的效率及质量。
　　1.3 缺乏客观、有效的教学评价体系
　　任何的教学项目，均需要具备完善的教学评价体系，才能够让教师了解自身教学工作的优劣势，并让学生了解到自身学习过程的不足，进而完善、优化自我，达到提升教与学效果的目的。但是，在高校篮球教学评价方面，存在缺乏客观、有效的教学评价体系的情况，其评价方式基本上是在课程结束末端，对学生设置考核目标，比如罚篮达标个数、三步上篮时间及准确率等，这种教师单方面的考核评价模式，只能在一场考核中了解学生的篮球实践能力技巧水平，但未能对学生在篮球学习中存在的问题有效提出，进而难以让学生发现自身存在的问题，使学生难以实现篮球能力素养可持续发展。
　　2 新形势下高校篮球教学改革思路方法分析
　　2.1 协调篮球理论、实践教学之间的关系
　　新形势下，在高校篮球教学改革工作开展过程中，首先需协调好篮球理论教学与实践教学之间的关系，树立既重视理论教学、又重视实践教学的理念思路。合理增加篮球理论课程的时间，在篮球理论知识教学过程中，可采取案例教学法、多媒体辅助教学法，以具象化的篮球知识展现在学生面前，激发学生学习的兴趣。而在实践教学过程中，教师则需以所学理论知识为导向，应用到篮球实践学习当中。例如：在理論课堂传授学生投篮时，投篮的标准动作、连贯动作，需应用到实践投篮练习当中，用理论指导实践，用实践检验理论，从而使篮球理论、实践教学的效率及质量均能够得到有效提升。
　　2.2 更新篮球教学方式方法
　　在篮球实践教学过程中，需重视激趣教学法及游戏教学法的应用，从而提高学生参与篮球学习的兴趣。例如：在进攻战术与防守战术实践教学课堂当中，教师将学生分成两个队伍，然后进行“5对5”的篮球比赛，对其中一队布置经典的三角进攻战术，指导学生如何应用战术，从而帮助球队得分;另外一队在防守过程中，布置二三联防战术，提高防守效果，使对手得分受到限制。通过组织游戏比赛，使学生参与篮球学习的兴趣大大提升，进而使学生爱上篮球这项运动。
　　2.3 构建完善的教学评价体系
　　在教学评价体系构建过程中，除了需采取上述提到的课程结束末端的考核评价以外，教师还有必要重视教学过程的评价，可利用录制教学视频的方式，在教学训练过程中录制学生的篮球训练视频，训练结束后，通过多媒体视频展示学生训练过程的一些错误技术动作，然后指出来，由教师、学生共同评价，篮球技术动作为什么错误，该如何纠正。通过此类具象化、具有循证依据的评价方式，使学生认清自身篮球实践技术方面的不足，然后及时改进，从而使学生的篮球技术水平得到有效提升。
　　3 结语
　　综上所述，新形势下做好高校篮球教学改革工作非常关键，需协调好篮球理论与实践教学之间的关系，既重视理论教学，也重视实践教学;并更新篮球教学方式方法，重视多元教学评价模式的实施，从而使高校篮球教学改革的成效得到有效提升。
　　（作者单位：郑州大学体育学院（校本部））