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篮球,是以进攻和防守为主的一种球类运动项目,两队在比赛过程中,其中一队主导进攻,另外一队则主导防守,在攻守之间,能够形成激烈的对抗,并且其中也讲究战术的运用,攻守转换可能就在一瞬之间,所以比赛过程显得异常焦灼而激烈。而在高校设置篮球课程,主要是锻炼学生的篮球技术能力,让学生掌握篮球方面基本理论知识,使学生的体育素养水平得到有效提高。但是,在教学过程中,发现潜在一些较为明显的问题,比如:篮球理论教学与实践教学失衡,存在重实践,而轻理论的现象;又比如:篮球教学方式方法滞后,教师示范性的教学模式,使缺乏篮球基础知识的学生很难快速掌握篮球技术动作要领等。由此可见,从提升高校篮球教学效率及质量角度考虑,本文围绕“新形势下高校篮球教学改革的思路”进行分析研究价值意义显著。
1 高校篮球教学现状问题分析
1.1 篮球理论、实践教学失衡
通常,其他专业学科存在重理论而轻实践的问题。但是,高校篮球教学则相反,其存在重实践而轻理论的问题,在篮球理论、实践教学失衡的情况下,学生的篮球理论知识匮乏,则难以在实践学习当中懂一些篮球技术要领,从而难以提高在篮球实践学习过程的积极性,进一步影响篮球实践教学的效果。
1.2 篮球教学方式方法滞后
在高校篮球理论课堂比较少的情况下,在篮球实践课堂教学过程中,教师采取的教学方式方法滞后。比如,对于运球技巧动作,通常由教师演示,或者由演示指派篮球技术水平较高的学生进行动作演示,而对于缺乏篮球基础知识及基础技术的学生来说,则难以在教师或其他学生演示的基础上,快速掌握运球动作要领,从而使这部分的实践学习效果不高。当然,在三步上篮、罚篮训练等教学环节,在教学方式方法滞后,缺乏激趣效应、鼓励效应的基础上,则难以提高篮球实践教学的效率及质量。
1.3 缺乏客观、有效的教学评价体系
任何的教学项目,均需要具备完善的教学评价体系,才能够让教师了解自身教学工作的优劣势,并让学生了解到自身学习过程的不足,进而完善、优化自我,达到提升教与学效果的目的。但是,在高校篮球教学评价方面,存在缺乏客观、有效的教学评价体系的情况,其评价方式基本上是在课程结束末端,对学生设置考核目标,比如罚篮达标个数、三步上篮时间及准确率等,这种教师单方面的考核评价模式,只能在一场考核中了解学生的篮球实践能力技巧水平,但未能对学生在篮球学习中存在的问题有效提出,进而难以让学生发现自身存在的问题,使学生难以实现篮球能力素养可持续发展。
2 新形势下高校篮球教学改革思路方法分析
2.1 协调篮球理论、实践教学之间的关系
新形势下,在高校篮球教学改革工作开展过程中,首先需协调好篮球理论教学与实践教学之间的关系,树立既重视理论教学、又重视实践教学的理念思路。合理增加篮球理论课程的时间,在篮球理论知识教学过程中,可采取案例教学法、多媒体辅助教学法,以具象化的篮球知识展现在学生面前,激发学生学习的兴趣。而在实践教学过程中,教师则需以所学理论知识为导向,应用到篮球实践学习当中。例如:在理論课堂传授学生投篮时,投篮的标准动作、连贯动作,需应用到实践投篮练习当中,用理论指导实践,用实践检验理论,从而使篮球理论、实践教学的效率及质量均能够得到有效提升。
2.2 更新篮球教学方式方法
在篮球实践教学过程中,需重视激趣教学法及游戏教学法的应用,从而提高学生参与篮球学习的兴趣。例如:在进攻战术与防守战术实践教学课堂当中,教师将学生分成两个队伍,然后进行“5对5”的篮球比赛,对其中一队布置经典的三角进攻战术,指导学生如何应用战术,从而帮助球队得分;另外一队在防守过程中,布置二三联防战术,提高防守效果,使对手得分受到限制。通过组织游戏比赛,使学生参与篮球学习的兴趣大大提升,进而使学生爱上篮球这项运动。
2.3 构建完善的教学评价体系
在教学评价体系构建过程中,除了需采取上述提到的课程结束末端的考核评价以外,教师还有必要重视教学过程的评价,可利用录制教学视频的方式,在教学训练过程中录制学生的篮球训练视频,训练结束后,通过多媒体视频展示学生训练过程的一些错误技术动作,然后指出来,由教师、学生共同评价,篮球技术动作为什么错误,该如何纠正。通过此类具象化、具有循证依据的评价方式,使学生认清自身篮球实践技术方面的不足,然后及时改进,从而使学生的篮球技术水平得到有效提升。
3 结语
综上所述,新形势下做好高校篮球教学改革工作非常关键,需协调好篮球理论与实践教学之间的关系,既重视理论教学,也重视实践教学;并更新篮球教学方式方法,重视多元教学评价模式的实施,从而使高校篮球教学改革的成效得到有效提升。
(作者单位:郑州大学体育学院(校本部))
1 高校篮球教学现状问题分析
1.1 篮球理论、实践教学失衡
通常,其他专业学科存在重理论而轻实践的问题。但是,高校篮球教学则相反,其存在重实践而轻理论的问题,在篮球理论、实践教学失衡的情况下,学生的篮球理论知识匮乏,则难以在实践学习当中懂一些篮球技术要领,从而难以提高在篮球实践学习过程的积极性,进一步影响篮球实践教学的效果。
1.2 篮球教学方式方法滞后
在高校篮球理论课堂比较少的情况下,在篮球实践课堂教学过程中,教师采取的教学方式方法滞后。比如,对于运球技巧动作,通常由教师演示,或者由演示指派篮球技术水平较高的学生进行动作演示,而对于缺乏篮球基础知识及基础技术的学生来说,则难以在教师或其他学生演示的基础上,快速掌握运球动作要领,从而使这部分的实践学习效果不高。当然,在三步上篮、罚篮训练等教学环节,在教学方式方法滞后,缺乏激趣效应、鼓励效应的基础上,则难以提高篮球实践教学的效率及质量。
1.3 缺乏客观、有效的教学评价体系
任何的教学项目,均需要具备完善的教学评价体系,才能够让教师了解自身教学工作的优劣势,并让学生了解到自身学习过程的不足,进而完善、优化自我,达到提升教与学效果的目的。但是,在高校篮球教学评价方面,存在缺乏客观、有效的教学评价体系的情况,其评价方式基本上是在课程结束末端,对学生设置考核目标,比如罚篮达标个数、三步上篮时间及准确率等,这种教师单方面的考核评价模式,只能在一场考核中了解学生的篮球实践能力技巧水平,但未能对学生在篮球学习中存在的问题有效提出,进而难以让学生发现自身存在的问题,使学生难以实现篮球能力素养可持续发展。
2 新形势下高校篮球教学改革思路方法分析
2.1 协调篮球理论、实践教学之间的关系
新形势下,在高校篮球教学改革工作开展过程中,首先需协调好篮球理论教学与实践教学之间的关系,树立既重视理论教学、又重视实践教学的理念思路。合理增加篮球理论课程的时间,在篮球理论知识教学过程中,可采取案例教学法、多媒体辅助教学法,以具象化的篮球知识展现在学生面前,激发学生学习的兴趣。而在实践教学过程中,教师则需以所学理论知识为导向,应用到篮球实践学习当中。例如:在理論课堂传授学生投篮时,投篮的标准动作、连贯动作,需应用到实践投篮练习当中,用理论指导实践,用实践检验理论,从而使篮球理论、实践教学的效率及质量均能够得到有效提升。
2.2 更新篮球教学方式方法
在篮球实践教学过程中,需重视激趣教学法及游戏教学法的应用,从而提高学生参与篮球学习的兴趣。例如:在进攻战术与防守战术实践教学课堂当中,教师将学生分成两个队伍,然后进行“5对5”的篮球比赛,对其中一队布置经典的三角进攻战术,指导学生如何应用战术,从而帮助球队得分;另外一队在防守过程中,布置二三联防战术,提高防守效果,使对手得分受到限制。通过组织游戏比赛,使学生参与篮球学习的兴趣大大提升,进而使学生爱上篮球这项运动。
2.3 构建完善的教学评价体系
在教学评价体系构建过程中,除了需采取上述提到的课程结束末端的考核评价以外,教师还有必要重视教学过程的评价,可利用录制教学视频的方式,在教学训练过程中录制学生的篮球训练视频,训练结束后,通过多媒体视频展示学生训练过程的一些错误技术动作,然后指出来,由教师、学生共同评价,篮球技术动作为什么错误,该如何纠正。通过此类具象化、具有循证依据的评价方式,使学生认清自身篮球实践技术方面的不足,然后及时改进,从而使学生的篮球技术水平得到有效提升。
3 结语
综上所述,新形势下做好高校篮球教学改革工作非常关键,需协调好篮球理论与实践教学之间的关系,既重视理论教学,也重视实践教学;并更新篮球教学方式方法,重视多元教学评价模式的实施,从而使高校篮球教学改革的成效得到有效提升。
(作者单位:郑州大学体育学院(校本部))