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教学效果是衡量课堂教学是否成功的重要尺度。所谓有效性，就是教师的课堂教学要有实际效果，学生可以在教师的引导下取得进步。新课标要求，教师通过主动改变传统的教学方法，改变学生的学习方法，来提高学生学习英语的兴趣和积极性，从而实现课堂教学的有效性。有效教学要从成效和功效两个方面来看。如何提高小学英语课堂教学的有效性，笔者进行了有意的探索和尝试。
一、课堂教学要趣味盎然
只有让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，学生才能积极主动而且心情愉快地投入学习。笔者为了让课堂充满情趣，采取了许多方法激活课堂。
1.动作教学，激发兴趣
例如：笔者对三年级学生进行身体部位的单词教学时，让学生根据发出的指令Touch your nose. Touch your head.Touch your eye. Touch your mouth. Touch your ear. Touch your face. 做动作，这样极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在动作中眼﹑耳﹑口﹑手等多种感官并用，精神高度集中，反应迅速，对知识印象深刻。
2.实物教学，激发兴趣
小学生的注意力不集中，学习的自觉性比较差，如果单纯让学生对单词死记硬背，反而会使学生产生抵触情绪，笔者采用实物教学的方法，取得了很好的教学效果。生动的实物或图片能把抽象的词语变成具体直观的东西，吸引学生的注意力，使其产生兴趣，在快乐学习中记住原本枯燥的单词。例如：笔者在教四年级学生学习bread，egg，milk，water等单词时，让学生自带面包﹑鸡蛋﹑牛奶﹑水等实物，充分调动了学生的学习积极性。有时教师还可以用图片﹑简笔画﹑幻灯片等形式进行教学，也会产生很好的教学效果。
3.游戏教学，提高兴趣
针对小学生的特点，笔者常把一些有趣的游戏引入课堂，并取得了特别的教学效果。贯穿于课堂教学的游戏﹑歌曲或绕口令，可以让学生在唱唱玩玩中轻松愉快地掌握所学的知识。
二、创设真实有效的课堂情景
新课标提倡创设真实、有效的问题情境，要求教师创设恰当的语言情境，赋予语言文字生命力，使学生在所创设的语言情境中积极表现，充分锻炼，勇于表达，提高学生学习英语的积極性﹑主动性。
1.生活情境，实用有效
创设学生熟悉的生活情境是进行有效教学的重要途径。在学习有关学习用品Chinese book， English book， math book， schoolbag， notebook等词汇时，教师在课前准备好一个书包，里面装有各种学习用品，用实物进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品。或者，在学习日常交际用语“What time is it？ It’s …o’clock. It’s time for…”的时候，教师出示生活中常见的钟表，让学生用所学句型问答。生活情境的创设，实用有效，并能激发学生学习英语的兴趣。
2.多媒体情境，真实有效
多媒体技术代替了枯燥﹑呆板的教具，让语言环境丰富起来，提高了课堂教学效率。教师根据教学内容和学生的实际情况合理地使用多媒体，可以有效突破教学的重点和难点，注重实用性和实效性。
（1）多媒体让字母教学欢乐无穷
学习字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生的英语发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。教师利用多媒体进行字母教学，可以摆脱听、说、读、写的枯燥训练；利用多媒体课件将26个字母制作成形态多样的卡通形象，并配上该字母的读音，或者制作成26个字母的歌曲。这样教学，给学生的视听留下了深刻的印象，使字母教学取得了很好的效果，并为字母教学注入活力。
（2）多媒体让词汇教学趣味无限
教师利用多媒体制作出文字、动画、声音、视频相结合的教学课件，使词汇教学充满趣味。在教《牛津小学英语》3A Unit1 Hello的单词时，利用多媒体将tiger，panda，monkey等动物的卡通形象一一展现出来，在这个“动物乐园”中，每一个动物分别进行自我介绍，如：“Hello，I’m monkey. Nice to meet you！”此时，教师不必讲解monkey为何物，学生便自得其义了。
（3）句型教学情境逼真
句型只有在情境中进行教学，才能取得好的教学效果。在教学中，教师可以充分发挥多媒体的优势，为学生提供真实生动的语言交际情境，激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉地走进去，使学生有一种身临其境的感觉，使对话自然，效果显著。
教师要像艺术家一样，向学生展示英语教学的艺术，彰显小学英语高效课堂的魅力，让学生在动人的情景中自觉地学习英语，从而学习兴趣和学习的快感。要实现小学英语课堂有效教学，有趣、实用、高效是必不可少的三要素。教师必须根据小学生的身心发展规律，选择恰当的教学方法，灵活处理各种问题，在让学生对所学知识感兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯。在小学英语教学中，教师应既让学生对所学知识感到有趣，又能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，还能提高学习效率，达到事半功倍的效果，这才是真正的有效性教学。
一、课堂教学要趣味盎然
只有让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，学生才能积极主动而且心情愉快地投入学习。笔者为了让课堂充满情趣，采取了许多方法激活课堂。
1.动作教学，激发兴趣
例如：笔者对三年级学生进行身体部位的单词教学时，让学生根据发出的指令Touch your nose. Touch your head.Touch your eye. Touch your mouth. Touch your ear. Touch your face. 做动作，这样极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在动作中眼﹑耳﹑口﹑手等多种感官并用，精神高度集中，反应迅速，对知识印象深刻。
2.实物教学，激发兴趣
小学生的注意力不集中，学习的自觉性比较差，如果单纯让学生对单词死记硬背，反而会使学生产生抵触情绪，笔者采用实物教学的方法，取得了很好的教学效果。生动的实物或图片能把抽象的词语变成具体直观的东西，吸引学生的注意力，使其产生兴趣，在快乐学习中记住原本枯燥的单词。例如：笔者在教四年级学生学习bread，egg，milk，water等单词时，让学生自带面包﹑鸡蛋﹑牛奶﹑水等实物，充分调动了学生的学习积极性。有时教师还可以用图片﹑简笔画﹑幻灯片等形式进行教学，也会产生很好的教学效果。
3.游戏教学，提高兴趣
针对小学生的特点，笔者常把一些有趣的游戏引入课堂，并取得了特别的教学效果。贯穿于课堂教学的游戏﹑歌曲或绕口令，可以让学生在唱唱玩玩中轻松愉快地掌握所学的知识。
二、创设真实有效的课堂情景
新课标提倡创设真实、有效的问题情境，要求教师创设恰当的语言情境，赋予语言文字生命力，使学生在所创设的语言情境中积极表现，充分锻炼，勇于表达，提高学生学习英语的积極性﹑主动性。
1.生活情境，实用有效
创设学生熟悉的生活情境是进行有效教学的重要途径。在学习有关学习用品Chinese book， English book， math book， schoolbag， notebook等词汇时，教师在课前准备好一个书包，里面装有各种学习用品，用实物进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品。或者，在学习日常交际用语“What time is it？ It’s …o’clock. It’s time for…”的时候，教师出示生活中常见的钟表，让学生用所学句型问答。生活情境的创设，实用有效，并能激发学生学习英语的兴趣。
2.多媒体情境，真实有效
多媒体技术代替了枯燥﹑呆板的教具，让语言环境丰富起来，提高了课堂教学效率。教师根据教学内容和学生的实际情况合理地使用多媒体，可以有效突破教学的重点和难点，注重实用性和实效性。
（1）多媒体让字母教学欢乐无穷
学习字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生的英语发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。教师利用多媒体进行字母教学，可以摆脱听、说、读、写的枯燥训练；利用多媒体课件将26个字母制作成形态多样的卡通形象，并配上该字母的读音，或者制作成26个字母的歌曲。这样教学，给学生的视听留下了深刻的印象，使字母教学取得了很好的效果，并为字母教学注入活力。
（2）多媒体让词汇教学趣味无限
教师利用多媒体制作出文字、动画、声音、视频相结合的教学课件，使词汇教学充满趣味。在教《牛津小学英语》3A Unit1 Hello的单词时，利用多媒体将tiger，panda，monkey等动物的卡通形象一一展现出来，在这个“动物乐园”中，每一个动物分别进行自我介绍，如：“Hello，I’m monkey. Nice to meet you！”此时，教师不必讲解monkey为何物，学生便自得其义了。
（3）句型教学情境逼真
句型只有在情境中进行教学，才能取得好的教学效果。在教学中，教师可以充分发挥多媒体的优势，为学生提供真实生动的语言交际情境，激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉地走进去，使学生有一种身临其境的感觉，使对话自然，效果显著。
教师要像艺术家一样，向学生展示英语教学的艺术，彰显小学英语高效课堂的魅力，让学生在动人的情景中自觉地学习英语，从而学习兴趣和学习的快感。要实现小学英语课堂有效教学，有趣、实用、高效是必不可少的三要素。教师必须根据小学生的身心发展规律，选择恰当的教学方法，灵活处理各种问题，在让学生对所学知识感兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯。在小学英语教学中，教师应既让学生对所学知识感到有趣，又能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，还能提高学习效率，达到事半功倍的效果，这才是真正的有效性教学。