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摘 要：在时代的进步中创新是非常重要的灵魂，对创新思维进行启发，培养较强的创新能力是现代社会素质教育背景下发展的必然。在素质教育中体育学科作为重点课程，在对小学生进行创新思维和能力培养过程中发挥着重要的基础作用。与其他学科相比，体育教学有着很多不同，更是需要学生提升自身的运动能力以及身体素质。本文针对小学体育教学活动中创新思维的灵活运行进行了深入探讨。
关键词：小学体育教学;创新思维;灵活运用;分析
引言：
在我国新课程的不断改革中，不仅需要学生对科目知识有着一定的掌握，还需要学生对创新思维做到灵活运用。体育教学相比其他学科有着很多不同，不仅使学生得到了身体的解放，还使学生通过实践得到身体素质的有效提升，实现运动能力的锻炼。所以在小学体育课程的教学中应从多个方面展开创新思维。
一、运用创新的教学方法
体育教学具有一定的灵动性，教师应突破原有的传统训练方法，展开创新，对教案进行精心设计，在教学上，对于训练方式可以展开灵活性和多样性，例如在实际教学中可以运用体育游戏教学法。在对学生开展篮球技能的训练时，可以利用游戏开展教学活动，从学生对如何运球的学习阶段开始，可以组织学生以圆圈的形式排列站立，让一名学生站立在圈中开始拍球，当教师喊停止后，这位学生将球快速地传给下一位学生。接着开始运球，在学生对运球方法有着一定的基础后，教师可以通过竞赛的形式对学生展开熟练程度的提高，组织学生进行分组，并在操场上进行起点以及终点的设置，要求学生在起点的位置开始运球出发，当抵达终点后再原路返回起点，再由下一名队友接球，看看以最短时间完成这项运动的是哪组学生。在训练活动中融入体育游戏以及竞赛活动，使学生得到积极性的充分调动，使学生能够对课堂教学做到主动参与，通过游戏提升自我，进而使体育课堂教学充满活力，实现积极性的较高保持。
二、强化对小学体育课堂教学氛围的营造
兴趣可谓是最好的教师，在对学生进行学习积极性的有效调动中，起到了决定性作用。一个人能否在创新思维中取得显著效果，关键在于对从事的职业是否有着浓厚兴趣。那么在小学体育课程的实际教学中应如何对学生进行兴趣的培养呢？首先，教师应与学生建立良好关系，使学生能够对教师的情感及感染做到愿意接受并主动去接受，这样才能对体育课程的学习环境做到积极融入。以往我国体育教学活动的开展，教师总是通过强硬的灌输式教学模式组织学生开展学习，导致体育课程的整个课堂呈现出一种压抑的气氛，使学生受到了思维的限制，更别提对学生进行创新思维的拓展了。因此，在新时期的小学体育课程教学实践中，教师应对创新思维做到灵活运用，可以尝试性的让学生来主宰课堂，详细地告诉学生体育课堂教学中各个环节必须认真完成的每一项学习任务，鼓励学生独自展开组织和学习。教师在学生自己开展的体育课堂教学活动中只需要起到引导和组织作用即可，不仅可以实现对小学体育课堂进行良好氛围营造的目的，还能使小学生通过体育学习得到想象力、创造力以及创新思维的健康发展。
三、强化体育的训练力度，使创新思维实现运用意识的提高
在小学体育课程教学活动的创新形式下，应具备综合评价模式。教师应对小学体育加强训练力度，使学生得到运动意识的提高，通过运用具有一定作用的运动题材以及方式，鼓励学生对课堂学习以及评估过程进行参与，应及时提出目前教学实践中存在的各种不足之处，教师与学生一起面对，并对训练模式进行更新，使小学生能够对体育技能的基础知识得到理解以及运用的加深，重视各种训练方法。立足于教学的全新角度，对学生进行运动热情的不断激发，在平时的体育活动中引导学生养成训练习惯，并在学习中保持积极态度，针对训练模式进行创新，其中应注意以适合对学生进行体育素质的提高为标准，对学生展开体育技能的全面性训练，训练方法不仅有效而且十分到位，使各个方面不断得到综合能力的提高，才能使体育课堂实现创新性的发挥。同时，在体育教学中缺乏成型的评价标准，将会导致学生不具备一定的奋斗目标，也无法树立准确的运动方向，即使拥有综合评价模式，教师和学生也无法对其中的相应关系做到融洽处理，其中不乏存在各种问题以及有待提高之处。因此，教师应深入分析对小学生实施的体育教学方法，根据网络形式的教学特点，逐步对训练强度进行调整，让学生能够对体育锻炼做到主动参与，同时针对小学体育课程中的综合评价制度进行完善，使学生得到视觉和听觉的有效训练，才能完全放松参与运动，体会来自运动的无限乐趣，使学生在体育训练中得到学习需求的满足，进而能够对体育教学产生创新眼光的看法，在训练活动中引入多样化形式，最终实现教学质量的提高。
四、运用形象化的语言与学生进行互动
体育课程的训练项目与其他学科相比有着许多不同之处，学生在实际练习中往往会被教师打断，导致学生容易怀疑自己，所以教师应选取具有形象色彩的语言展开对学生的有效引导以及激励。例如在学生对长跑开展训练活动过程中，教师可以与学生一起跑一段，使学生能够观看到教师是如何跑步的，与教师做到步伐一致。这样可以使学生对自己在实际跑步中的不足之处做到直观的发现。在学生针对仰卧起坐展开训练时，教师在监督学生的过程中发现学生存在不规范的动作时，可以直接为学生展示标准动作，使学生能够对技巧做到正确掌握，以此使训练效果得到明显提高。在学生达到规范练习标准时，教师应给予一定的表扬，让学生荣获慢慢的成就感，让学生建立自信心，在学生出现失败的情况时，教师也要给予学生一定的鼓励，让学生意识到暂时的失败并不是最可怕的，应继续努力，再接再厉。
结束语：
在小学体育课程的教学中灵活运用创新思维，不该只是在教师对教学进行创新的局限中，还需要有效培养学生一定的创新意识和创新能力，需要教師将教学内容作为依据对教学方式进行创新、营造创新性的课堂氛围，保证教与学实现共同的创新发展。
参考文献：
[1]刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2009（33）.
[2]罗万祥.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].新课程·小学，2016，（10）：133.
（辽宁省沈阳市皇姑区珠江街第五小学）
关键词：小学体育教学;创新思维;灵活运用;分析
引言：
在我国新课程的不断改革中，不仅需要学生对科目知识有着一定的掌握，还需要学生对创新思维做到灵活运用。体育教学相比其他学科有着很多不同，不仅使学生得到了身体的解放，还使学生通过实践得到身体素质的有效提升，实现运动能力的锻炼。所以在小学体育课程的教学中应从多个方面展开创新思维。
一、运用创新的教学方法
体育教学具有一定的灵动性，教师应突破原有的传统训练方法，展开创新，对教案进行精心设计，在教学上，对于训练方式可以展开灵活性和多样性，例如在实际教学中可以运用体育游戏教学法。在对学生开展篮球技能的训练时，可以利用游戏开展教学活动，从学生对如何运球的学习阶段开始，可以组织学生以圆圈的形式排列站立，让一名学生站立在圈中开始拍球，当教师喊停止后，这位学生将球快速地传给下一位学生。接着开始运球，在学生对运球方法有着一定的基础后，教师可以通过竞赛的形式对学生展开熟练程度的提高，组织学生进行分组，并在操场上进行起点以及终点的设置，要求学生在起点的位置开始运球出发，当抵达终点后再原路返回起点，再由下一名队友接球，看看以最短时间完成这项运动的是哪组学生。在训练活动中融入体育游戏以及竞赛活动，使学生得到积极性的充分调动，使学生能够对课堂教学做到主动参与，通过游戏提升自我，进而使体育课堂教学充满活力，实现积极性的较高保持。
二、强化对小学体育课堂教学氛围的营造
兴趣可谓是最好的教师，在对学生进行学习积极性的有效调动中，起到了决定性作用。一个人能否在创新思维中取得显著效果，关键在于对从事的职业是否有着浓厚兴趣。那么在小学体育课程的实际教学中应如何对学生进行兴趣的培养呢？首先，教师应与学生建立良好关系，使学生能够对教师的情感及感染做到愿意接受并主动去接受，这样才能对体育课程的学习环境做到积极融入。以往我国体育教学活动的开展，教师总是通过强硬的灌输式教学模式组织学生开展学习，导致体育课程的整个课堂呈现出一种压抑的气氛，使学生受到了思维的限制，更别提对学生进行创新思维的拓展了。因此，在新时期的小学体育课程教学实践中，教师应对创新思维做到灵活运用，可以尝试性的让学生来主宰课堂，详细地告诉学生体育课堂教学中各个环节必须认真完成的每一项学习任务，鼓励学生独自展开组织和学习。教师在学生自己开展的体育课堂教学活动中只需要起到引导和组织作用即可，不仅可以实现对小学体育课堂进行良好氛围营造的目的，还能使小学生通过体育学习得到想象力、创造力以及创新思维的健康发展。
三、强化体育的训练力度，使创新思维实现运用意识的提高
在小学体育课程教学活动的创新形式下，应具备综合评价模式。教师应对小学体育加强训练力度，使学生得到运动意识的提高，通过运用具有一定作用的运动题材以及方式，鼓励学生对课堂学习以及评估过程进行参与，应及时提出目前教学实践中存在的各种不足之处，教师与学生一起面对，并对训练模式进行更新，使小学生能够对体育技能的基础知识得到理解以及运用的加深，重视各种训练方法。立足于教学的全新角度，对学生进行运动热情的不断激发，在平时的体育活动中引导学生养成训练习惯，并在学习中保持积极态度，针对训练模式进行创新，其中应注意以适合对学生进行体育素质的提高为标准，对学生展开体育技能的全面性训练，训练方法不仅有效而且十分到位，使各个方面不断得到综合能力的提高，才能使体育课堂实现创新性的发挥。同时，在体育教学中缺乏成型的评价标准，将会导致学生不具备一定的奋斗目标，也无法树立准确的运动方向，即使拥有综合评价模式，教师和学生也无法对其中的相应关系做到融洽处理，其中不乏存在各种问题以及有待提高之处。因此，教师应深入分析对小学生实施的体育教学方法，根据网络形式的教学特点，逐步对训练强度进行调整，让学生能够对体育锻炼做到主动参与，同时针对小学体育课程中的综合评价制度进行完善，使学生得到视觉和听觉的有效训练，才能完全放松参与运动，体会来自运动的无限乐趣，使学生在体育训练中得到学习需求的满足，进而能够对体育教学产生创新眼光的看法，在训练活动中引入多样化形式，最终实现教学质量的提高。
四、运用形象化的语言与学生进行互动
体育课程的训练项目与其他学科相比有着许多不同之处，学生在实际练习中往往会被教师打断，导致学生容易怀疑自己，所以教师应选取具有形象色彩的语言展开对学生的有效引导以及激励。例如在学生对长跑开展训练活动过程中，教师可以与学生一起跑一段，使学生能够观看到教师是如何跑步的，与教师做到步伐一致。这样可以使学生对自己在实际跑步中的不足之处做到直观的发现。在学生针对仰卧起坐展开训练时，教师在监督学生的过程中发现学生存在不规范的动作时，可以直接为学生展示标准动作，使学生能够对技巧做到正确掌握，以此使训练效果得到明显提高。在学生达到规范练习标准时，教师应给予一定的表扬，让学生荣获慢慢的成就感，让学生建立自信心，在学生出现失败的情况时，教师也要给予学生一定的鼓励，让学生意识到暂时的失败并不是最可怕的，应继续努力，再接再厉。
结束语：
在小学体育课程的教学中灵活运用创新思维，不该只是在教师对教学进行创新的局限中，还需要有效培养学生一定的创新意识和创新能力，需要教師将教学内容作为依据对教学方式进行创新、营造创新性的课堂氛围，保证教与学实现共同的创新发展。
参考文献：
[1]刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2009（33）.
[2]罗万祥.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].新课程·小学，2016，（10）：133.
（辽宁省沈阳市皇姑区珠江街第五小学）