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摘要：教师树立立德树人的教育理念，在英语教学活动中对学生进行道德思想方面的教育，不仅可以使小学英语教学朝着多元化的方向发展，同时也是新时期高效教学效果的重要教学方法。教师要对小学英语教材进行深入的分析和熟练的把握，挖掘英语教材中的德育内容对学生进行德育教育，实现教书育人的教学机制。因此教师要在新时期立德树人教育理念的指导下，创新小学英语的教学模式，提高课堂教学效果，促进学生综合素养的发展。
关键词：立德树人;小学英语;德育
引言：
对于小学阶段的学生来说，最基础的就是掌握良好的英语知识，但是随着现代社会的发展，现在学生的生活中充满着各种各样的信息和诱惑，因此作为我国发展的未来接班人，教师要重视对学生思想道德的培养。教师要关注学生的内在需求，引导学生在生活中形成良好的行为习惯，构建学生的价值体系，锻炼学生英语综合运用能力，使学生的综合素养得到提升，充分发挥教师的作用，在保障小学英语课堂效率的基础上培养学生健全的性格。
一、小学英语教学和德育深度结合的重要意义
将道德教育融入到小学英语教学中具有深远的意义。把道德教育纳入英语教学，能够更好地基于教学情境形成和谐的教学氛围，特别是体现在师生之间的互动以及情感交流上，进而使得学生能够在轻松愉快的课堂氛围中优化对英语学习的感知。通过道德教育的渗透，可以支持英语教学内容的扩展，使得学生良好的道德品质得以形成，同时形成良好的生活以及学习习惯，进而促使学生实现英语技能与思想道德的同步发展。将德育理念融入到小学英语教学过程中能够更好地促使英语教学的整体效率水平得到提升，期间将西方文化礼仪以及生活学习习惯以及社会道德品质渗透到教学过程中，也将为促进学生健康成长奠定良好基础。
二、小学英语教学在德育渗透方面存在的问题
（一）重视程度不够
尽管在英语教学中渗透德育教育具有良好的价值，期间能够更好地促使学生实现知识技能与道德品质的共同发展，但学校在开展小学英语教学的过程中仍存在重视不够的问题。有些教师的教学观念比较落后，对新课程标准的认识和掌握略有欠缺，未能正确认识道德教育的重要性，也未充分认识道德教育对英语教学的促进作用，在教学中忽视道德教育，未投入足够的精力。
（二）教学内容不契合学生实际情况
无论是道德理念教育还是英语技能教学都需要将“以生为本”的基本理念贯彻其中，始终把学生放在第一位，通过多元化的教学方式促使学生接受和理解教学开展的意义，但当前小学英语教学开展的内容以及形式上依然存在着不契合实际的现象，期间尚未将学生的身心发展特点与德育内容充分结合，而是依据教材进行单一照搬教授，促使学生的理解难度加大。
（三）教学方式过于死板
目前小学英语教学与道德教育的结合方式比较单一，相应的教学方法也比较僵化。老师经常直接把道德教育作为教学内容，在课堂上以单一的教学模式为学生灌输英语知识以及道德理念，这将使得渗透过程非常枯燥、乏味、机械化，很难调动学生的积极性，教学效果不佳。
（四）实践性有所欠缺
英语教学与德育相结合的关键在于理实结合，如果仅仅停留在理论层面上，学生就很难真正全面掌握和熟练运用英语知识，也很难养成良好的生活和学习习惯。但在目前的英语教学中，整体的实践性以及综合性有所缺失，进而使得学生难以在实践中深化对道德理念的感知。
三、小学英语教学中渗透德育理念的内容
（一）引导学生树立正确的价值观
教师要想在英语教学过程中实现德育先行的教学目标，就需要深入分析英语教材的内容，在教学中根据教学内容合理选择教学模式，使学生在学习英语知识的过程中道德情操得到潜移默化的教育。教师可以根据小学英语中的内容结合语言点为学生创建灵活的口语交际环境，使学生在与同学进行英语口语的交流过程中获得思想上的改变[1]。学生在交流的过程中可以充分体现学生的认知水平和特点，同时也会不自觉地流露出自己现有的价值理念，教师可以在此过程中及时发现学生的错误理念，并采取相应的教学模式加以纠正。这样不仅可以使学生构建正确的价值体系，还可以促进小学德育教育的顺利进行。
例如教师在教授小学英语中《My family》这节课时，教师可以鼓励学生利用英语向同学介绍自己的家庭成员，以及父母的工作，这样学生在学会利用英语流利说出相关的职业时，教师要对其思想进行升华，帮助学生正确认识社会中的职业，形成正确的职业观。例如，社会中的所有职业都是为别人服务的，只不过职业不同，其服务他人的形式也不同，所以所有的职业没有高低之分，每一个人都要在自己的工作范围内完成自己的本职工作，这样才能体现自己的人生价值。小学英语教材中蕴含着丰富的德育资源，教师只要积极开发，深入挖掘，就能在日常的英语教学活动中渗透德育教育。因此在小学英语教学中教师要实现立德树人的理念，帮助学生更好地成长。
（二）培养学生正确的生活态度
由于小学英语教材中的内容很多都和学生的生活有一定的联系，因此教师可以利用这些生活化的素材，引导学生树立积极的生活态度，不仅体现着新时期德育先行的理念，同时也是新时期英語核心素养的要求。教师可每节课的教学内容，组织学生进行有深远意义的一些讨论话题，使学生在讨论的过程中进行思想的碰撞。在讨论交流中，也可以逐渐提高学生的是非分辨能力，这也是帮助学生构建正确价值体系的必经阶段。此外，教师在确保学生安全的情况下，还可以组织学生进行一些社会实践活动，对学生进行德育教育，这种英语教学模式不仅可以收到广大学生的喜爱，同时还可以使学生在亲身体会中强化德育教育的成果。
例如，教师在教授protect the earth时，教师可以组织学生以保护地球生态环境为话题展开讨论，进而延伸到植树的话题上。然后此时教师就可以结合这个话题创设一些趣味性较强的英语教学活动。如果教师在英语教学中只是追求学生可以获得固定知识的学习，局限于说教的话，学生是不能产生情感共鸣的，因此教师应该将英语课堂进行延伸，使学生亲身参与植树活动，并且将植树活动的经过以及自己的感悟用自己现有的英语知识记录下来，这样学生才能深刻的理解本节课的教学内容，从根本上树立保护环境的意识。所以教师要结合教材中的内容为学生创设灵活的课外实践活动，这样不仅可以最大程度地激发学生学习英语知识的积极性，同时还可以增强德育教育的有效渗透。 （三）加强学生对外国文化的认知能力
教师在英语教学过程中不能仅局限于语言形式，当教师在教授中段或者高段小学生英语的时候，可以根据英语教材中的内容引导学生正确认识外国文化，使学生在学习英语基础知识的同时还能丰富学生的文化素养，不仅可以提高学生的英语口语水平，同时还可以促进德育教育更好地渗透[2]。教师要遵循循序渐进的原则，首先选择文化差异较小的背景进行介绍，使学生对英语学习产生一定的兴趣当学生的英语知识积累到一定程度之后，教师再进行更深层次的教学，由浅入深，学生也可以更好地接受，同时对于教材中的知识也会更好地掌握。例如教师在教授“Happy New Year”和“Merry Christmas”时，教师可以先向学生介绍中国的新年和英国的圣诞节这两种节日的风俗习惯，使学生在理解中英两国之间文化差异的基础上，对本节课的知识进行深入的学习。教师向学生讲解不同国家之间的文化差异，可以促进德育工作的顺利进行，进而实现德育教育和英语教学活动的有效性。
四、促进小学英语教学和德育结合的有效路径
（一）改善教学观念
在英语教学中，教师教学观念的正确先进直接决定着教学质量的高低，也决定着德育在英语教学中的渗透和融入。为了保证教师对德育与英语教学结合的正确认识，教师的教学观念应从根本上加以改进，注重德育与英语教学的有效结合。小学英语教师要在做好德育工作的基础上，强化对教师综合素质能力的培训，促使教师能够基于新时代的教育理念充分认知到将德育理念渗透于英语教学中的重要意义，进而将道德理念充分落实到教学实践中。与此同时，教师自身也要树立正确的观念。积极认识道德教育的内涵，积极学习，根据学科特点，探索适合的道德教育渗透方式，使得小学生能够在英语文化学习的过程中潜移默化地感知德育理念，促使其能够形成良好的道德品质。比如，教授" Hello！"在教学内容上，教师提前做好准备，决定将德育渗透于教学之中，主要是围绕西方礼仪之邦、中国礼仪之邦的教学内容，引导学生了解基本礼节，促使学生能够培养良好的习惯素养，为强化接人待物的礼仪感知奠定良好基础。
（二）深挖教材的德育素材
教学内容中渗透德育理念是优化学生道德素养的重要基础，因此为了更好地优化学生的综合素质能力，就需要在英语教学与道德教育相结合的过程中，应以英语教材为基础，对其中存在的德育素材进行发掘，并对其进行适当的调整，使其内容符合英语课程教学大纲、道德教育要求及学生的实际情况。因此，教师在深入理解英语教材、道德教育等内容的同时，需要充分解基于对学生身心发展特点的了解，促使学生能够构建良好的知识技能与道德资源体系，进而实现知识技能与德育之间的相互及补充，为促进学生的全面发展奠定良好基础。比如，在教授What's your name？从人名生活这一常见的沟通方式入手，教师需要对其中的德育素材进行全面剖析，并基于小学生活泼、好动的心理特点，将学生分为两个小组，通过相互提问的方式对对方进行提问，进而学生能够在实践中深化对英语提问技能的感知，同时使得学生能够更好地培养礼貌提问的习惯，让学生在学英语的同时学会基本的礼仪，逐渐在群体中形成良好的生活习惯。
（三）创新和拓展教学方式
小学生的知识储备具有有限性，同时在缺乏社会经验的基础上，学习行为将极易受到思维的限制，因此为了更好地强化其身心健康发展就需要英语教师积极创新和拓展教学方式，改变传统单一的口头表述方式，进而使得学生能够在轻松愉快的课堂氛围下深化对道德品质的感知。为保证英语教学与道德教育深度结合，教师必须从教学方法入手，积极创新和拓展各种更加丰富多彩、趣味多样、生动活泼的教学方法，有效地吸引学生的英语学习兴趣，进而促进学生形成良好的道德行为规范。举例来说，教授" Is it adog？"在教学内容上，教师首先需要在培养学生爱护动物的价值情感目标基础上优化教学方案设计，积极借助多媒体平台将内容生动地呈现出来，使得學生能够更加直观地感知保护动物的重要性。老师用多媒体把猫、兔子、松鼠、老虎、大象等动物的图片展示给学生们。在教英语的同时，教师也要引导学生观看多媒体内容，让学生在学习英语的过程中，不知不觉地受到熏陶和感染，产生喜爱和保护动物的情感和认知，真正做到兼收并蓄英语教学和道德教育。
（四）促进理实结合的有效实现
理论与实践相结合是实施素质教育的主要途径，同时也是促进德育理念渗透于小学英语的重要基础，期间需要以英语理论知识为指导，促使学生在实践中深化对英语知识技能的感知，进而使其能够对学生的思想道德以及行为习惯进行规范。比如，在教授“Happy birthday！”在教学内容上，教师通过多媒体、小道具、口头讲解等创设生动的教学情境，组织学生分组进行生日聚会游戏，鼓励学生积极参与，同时加强游戏过程的引导和管理。期间需要引导应该借鉴学生的生活经验，鼓励学生把自己平时生活中的种种人生经验运用到学习中去，在此基础上，教师询问全班同学谁的生日最接近，并组织学生结合课堂教学内容为该同学举办相应的生日派对，进一步加强游戏与现实的结合，有效地实现理实结合。通过比赛和练习，学生逐步熟悉和掌握新的英语词汇和词组，更能养成关心他人、与他人合作的良好行为习惯。
五、结束语
综上所述，对于正处在学习基础阶段的小学生来讲，教师在进行课堂授课时，不仅要关注学生对教材内容知识重难点的理解和掌握，还要注重学生全面均衡发展，帮助学生在学习和生活中都能拥有良好的习惯和道德素养，形成正确的认知和价值体系。在立德树人理念的指导下，不光要培养教学，更要教会学生做人，在课堂教学中充分认识到“德”的重要性，为社会发展培养全面的人才。
参考文献：
[1]张佳丽.基于核心素养下小学德育教育的开展策略探讨[J].新丝路：中旬，2019，000（008）：P.1-1.
[2]徐芳辉[1].浅谈小学英语课堂教学中”立德树人”的渗透[J].教育界：基础教育，2019，000（005）：P.159-160.
广东省广州市从化区鳌头镇龙潭同心小学 510940
关键词：立德树人;小学英语;德育
引言：
对于小学阶段的学生来说，最基础的就是掌握良好的英语知识，但是随着现代社会的发展，现在学生的生活中充满着各种各样的信息和诱惑，因此作为我国发展的未来接班人，教师要重视对学生思想道德的培养。教师要关注学生的内在需求，引导学生在生活中形成良好的行为习惯，构建学生的价值体系，锻炼学生英语综合运用能力，使学生的综合素养得到提升，充分发挥教师的作用，在保障小学英语课堂效率的基础上培养学生健全的性格。
一、小学英语教学和德育深度结合的重要意义
将道德教育融入到小学英语教学中具有深远的意义。把道德教育纳入英语教学，能够更好地基于教学情境形成和谐的教学氛围，特别是体现在师生之间的互动以及情感交流上，进而使得学生能够在轻松愉快的课堂氛围中优化对英语学习的感知。通过道德教育的渗透，可以支持英语教学内容的扩展，使得学生良好的道德品质得以形成，同时形成良好的生活以及学习习惯，进而促使学生实现英语技能与思想道德的同步发展。将德育理念融入到小学英语教学过程中能够更好地促使英语教学的整体效率水平得到提升，期间将西方文化礼仪以及生活学习习惯以及社会道德品质渗透到教学过程中，也将为促进学生健康成长奠定良好基础。
二、小学英语教学在德育渗透方面存在的问题
（一）重视程度不够
尽管在英语教学中渗透德育教育具有良好的价值，期间能够更好地促使学生实现知识技能与道德品质的共同发展，但学校在开展小学英语教学的过程中仍存在重视不够的问题。有些教师的教学观念比较落后，对新课程标准的认识和掌握略有欠缺，未能正确认识道德教育的重要性，也未充分认识道德教育对英语教学的促进作用，在教学中忽视道德教育，未投入足够的精力。
（二）教学内容不契合学生实际情况
无论是道德理念教育还是英语技能教学都需要将“以生为本”的基本理念贯彻其中，始终把学生放在第一位，通过多元化的教学方式促使学生接受和理解教学开展的意义，但当前小学英语教学开展的内容以及形式上依然存在着不契合实际的现象，期间尚未将学生的身心发展特点与德育内容充分结合，而是依据教材进行单一照搬教授，促使学生的理解难度加大。
（三）教学方式过于死板
目前小学英语教学与道德教育的结合方式比较单一，相应的教学方法也比较僵化。老师经常直接把道德教育作为教学内容，在课堂上以单一的教学模式为学生灌输英语知识以及道德理念，这将使得渗透过程非常枯燥、乏味、机械化，很难调动学生的积极性，教学效果不佳。
（四）实践性有所欠缺
英语教学与德育相结合的关键在于理实结合，如果仅仅停留在理论层面上，学生就很难真正全面掌握和熟练运用英语知识，也很难养成良好的生活和学习习惯。但在目前的英语教学中，整体的实践性以及综合性有所缺失，进而使得学生难以在实践中深化对道德理念的感知。
三、小学英语教学中渗透德育理念的内容
（一）引导学生树立正确的价值观
教师要想在英语教学过程中实现德育先行的教学目标，就需要深入分析英语教材的内容，在教学中根据教学内容合理选择教学模式，使学生在学习英语知识的过程中道德情操得到潜移默化的教育。教师可以根据小学英语中的内容结合语言点为学生创建灵活的口语交际环境，使学生在与同学进行英语口语的交流过程中获得思想上的改变[1]。学生在交流的过程中可以充分体现学生的认知水平和特点，同时也会不自觉地流露出自己现有的价值理念，教师可以在此过程中及时发现学生的错误理念，并采取相应的教学模式加以纠正。这样不仅可以使学生构建正确的价值体系，还可以促进小学德育教育的顺利进行。
例如教师在教授小学英语中《My family》这节课时，教师可以鼓励学生利用英语向同学介绍自己的家庭成员，以及父母的工作，这样学生在学会利用英语流利说出相关的职业时，教师要对其思想进行升华，帮助学生正确认识社会中的职业，形成正确的职业观。例如，社会中的所有职业都是为别人服务的，只不过职业不同，其服务他人的形式也不同，所以所有的职业没有高低之分，每一个人都要在自己的工作范围内完成自己的本职工作，这样才能体现自己的人生价值。小学英语教材中蕴含着丰富的德育资源，教师只要积极开发，深入挖掘，就能在日常的英语教学活动中渗透德育教育。因此在小学英语教学中教师要实现立德树人的理念，帮助学生更好地成长。
（二）培养学生正确的生活态度
由于小学英语教材中的内容很多都和学生的生活有一定的联系，因此教师可以利用这些生活化的素材，引导学生树立积极的生活态度，不仅体现着新时期德育先行的理念，同时也是新时期英語核心素养的要求。教师可每节课的教学内容，组织学生进行有深远意义的一些讨论话题，使学生在讨论的过程中进行思想的碰撞。在讨论交流中，也可以逐渐提高学生的是非分辨能力，这也是帮助学生构建正确价值体系的必经阶段。此外，教师在确保学生安全的情况下，还可以组织学生进行一些社会实践活动，对学生进行德育教育，这种英语教学模式不仅可以收到广大学生的喜爱，同时还可以使学生在亲身体会中强化德育教育的成果。
例如，教师在教授protect the earth时，教师可以组织学生以保护地球生态环境为话题展开讨论，进而延伸到植树的话题上。然后此时教师就可以结合这个话题创设一些趣味性较强的英语教学活动。如果教师在英语教学中只是追求学生可以获得固定知识的学习，局限于说教的话，学生是不能产生情感共鸣的，因此教师应该将英语课堂进行延伸，使学生亲身参与植树活动，并且将植树活动的经过以及自己的感悟用自己现有的英语知识记录下来，这样学生才能深刻的理解本节课的教学内容，从根本上树立保护环境的意识。所以教师要结合教材中的内容为学生创设灵活的课外实践活动，这样不仅可以最大程度地激发学生学习英语知识的积极性，同时还可以增强德育教育的有效渗透。 （三）加强学生对外国文化的认知能力
教师在英语教学过程中不能仅局限于语言形式，当教师在教授中段或者高段小学生英语的时候，可以根据英语教材中的内容引导学生正确认识外国文化，使学生在学习英语基础知识的同时还能丰富学生的文化素养，不仅可以提高学生的英语口语水平，同时还可以促进德育教育更好地渗透[2]。教师要遵循循序渐进的原则，首先选择文化差异较小的背景进行介绍，使学生对英语学习产生一定的兴趣当学生的英语知识积累到一定程度之后，教师再进行更深层次的教学，由浅入深，学生也可以更好地接受，同时对于教材中的知识也会更好地掌握。例如教师在教授“Happy New Year”和“Merry Christmas”时，教师可以先向学生介绍中国的新年和英国的圣诞节这两种节日的风俗习惯，使学生在理解中英两国之间文化差异的基础上，对本节课的知识进行深入的学习。教师向学生讲解不同国家之间的文化差异，可以促进德育工作的顺利进行，进而实现德育教育和英语教学活动的有效性。
四、促进小学英语教学和德育结合的有效路径
（一）改善教学观念
在英语教学中，教师教学观念的正确先进直接决定着教学质量的高低，也决定着德育在英语教学中的渗透和融入。为了保证教师对德育与英语教学结合的正确认识，教师的教学观念应从根本上加以改进，注重德育与英语教学的有效结合。小学英语教师要在做好德育工作的基础上，强化对教师综合素质能力的培训，促使教师能够基于新时代的教育理念充分认知到将德育理念渗透于英语教学中的重要意义，进而将道德理念充分落实到教学实践中。与此同时，教师自身也要树立正确的观念。积极认识道德教育的内涵，积极学习，根据学科特点，探索适合的道德教育渗透方式，使得小学生能够在英语文化学习的过程中潜移默化地感知德育理念，促使其能够形成良好的道德品质。比如，教授" Hello！"在教学内容上，教师提前做好准备，决定将德育渗透于教学之中，主要是围绕西方礼仪之邦、中国礼仪之邦的教学内容，引导学生了解基本礼节，促使学生能够培养良好的习惯素养，为强化接人待物的礼仪感知奠定良好基础。
（二）深挖教材的德育素材
教学内容中渗透德育理念是优化学生道德素养的重要基础，因此为了更好地优化学生的综合素质能力，就需要在英语教学与道德教育相结合的过程中，应以英语教材为基础，对其中存在的德育素材进行发掘，并对其进行适当的调整，使其内容符合英语课程教学大纲、道德教育要求及学生的实际情况。因此，教师在深入理解英语教材、道德教育等内容的同时，需要充分解基于对学生身心发展特点的了解，促使学生能够构建良好的知识技能与道德资源体系，进而实现知识技能与德育之间的相互及补充，为促进学生的全面发展奠定良好基础。比如，在教授What's your name？从人名生活这一常见的沟通方式入手，教师需要对其中的德育素材进行全面剖析，并基于小学生活泼、好动的心理特点，将学生分为两个小组，通过相互提问的方式对对方进行提问，进而学生能够在实践中深化对英语提问技能的感知，同时使得学生能够更好地培养礼貌提问的习惯，让学生在学英语的同时学会基本的礼仪，逐渐在群体中形成良好的生活习惯。
（三）创新和拓展教学方式
小学生的知识储备具有有限性，同时在缺乏社会经验的基础上，学习行为将极易受到思维的限制，因此为了更好地强化其身心健康发展就需要英语教师积极创新和拓展教学方式，改变传统单一的口头表述方式，进而使得学生能够在轻松愉快的课堂氛围下深化对道德品质的感知。为保证英语教学与道德教育深度结合，教师必须从教学方法入手，积极创新和拓展各种更加丰富多彩、趣味多样、生动活泼的教学方法，有效地吸引学生的英语学习兴趣，进而促进学生形成良好的道德行为规范。举例来说，教授" Is it adog？"在教学内容上，教师首先需要在培养学生爱护动物的价值情感目标基础上优化教学方案设计，积极借助多媒体平台将内容生动地呈现出来，使得學生能够更加直观地感知保护动物的重要性。老师用多媒体把猫、兔子、松鼠、老虎、大象等动物的图片展示给学生们。在教英语的同时，教师也要引导学生观看多媒体内容，让学生在学习英语的过程中，不知不觉地受到熏陶和感染，产生喜爱和保护动物的情感和认知，真正做到兼收并蓄英语教学和道德教育。
（四）促进理实结合的有效实现
理论与实践相结合是实施素质教育的主要途径，同时也是促进德育理念渗透于小学英语的重要基础，期间需要以英语理论知识为指导，促使学生在实践中深化对英语知识技能的感知，进而使其能够对学生的思想道德以及行为习惯进行规范。比如，在教授“Happy birthday！”在教学内容上，教师通过多媒体、小道具、口头讲解等创设生动的教学情境，组织学生分组进行生日聚会游戏，鼓励学生积极参与，同时加强游戏过程的引导和管理。期间需要引导应该借鉴学生的生活经验，鼓励学生把自己平时生活中的种种人生经验运用到学习中去，在此基础上，教师询问全班同学谁的生日最接近，并组织学生结合课堂教学内容为该同学举办相应的生日派对，进一步加强游戏与现实的结合，有效地实现理实结合。通过比赛和练习，学生逐步熟悉和掌握新的英语词汇和词组，更能养成关心他人、与他人合作的良好行为习惯。
五、结束语
综上所述，对于正处在学习基础阶段的小学生来讲，教师在进行课堂授课时，不仅要关注学生对教材内容知识重难点的理解和掌握，还要注重学生全面均衡发展，帮助学生在学习和生活中都能拥有良好的习惯和道德素养，形成正确的认知和价值体系。在立德树人理念的指导下，不光要培养教学，更要教会学生做人，在课堂教学中充分认识到“德”的重要性，为社会发展培养全面的人才。
参考文献：
[1]张佳丽.基于核心素养下小学德育教育的开展策略探讨[J].新丝路：中旬，2019，000（008）：P.1-1.
[2]徐芳辉[1].浅谈小学英语课堂教学中”立德树人”的渗透[J].教育界：基础教育，2019，000（005）：P.159-160.
广东省广州市从化区鳌头镇龙潭同心小学 510940