论文部分内容阅读
【摘要】 信息技术飞速发展，“多点多线”办学格局的农村学校如何实施数字校园建设，这是一个崭新的课题。本文以重庆市北碚区三圣学校为例，论述学校围绕“精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上”的指导思想，进行数字化校园建设的一些初步实践及思考。
【关键词】 农村学校 数字校园 实践
我校地处北碚区三圣镇，是主城最偏远的农村学校之一。下辖三圣中学、三圣中心校、石坝完小及两所幼儿园。在职教师128人，45岁以下中青年教师占75％，在校学生1500余人。学校经过2005年合并重组后，呈现出“多点多线”的办学格局，底子薄弱，发展仍面临新的困难和挑战。
当“数字校园”概念在农村学校频频提出，我们看到了新的希望。“认真分析校情，尽早启动‘数字校园’工程，培训优先，实用至上，分步实施，最终建成数字校园”成为学校一致共识。下面谈谈我校数字化校园建设的初步实践及思考。
１ 学校领导高度重视“数字校园”建设
1.1 充分认识到实施“数字校园”工程的意义和紧迫性。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～２020年）中提出，要大力推进义务教育均衡发展，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。渝教科[2009]27号《关于印发重庆市“数字校园”建设实施方案》中提到，到2015年，全市各级各类学校“数字校园”合格率达到100%。并提出基础设施、优质资源、管理服务、信息化人才4个“国内一流”。
一所底子薄弱的农村学校搞“数字校园”，确实非常有难度，但形势所需，时不我待，必须尽早启动此工程。2006年，学校召开专题研讨会，成立了以分管教学副校长、部门中干、电教信息组教师、网管员等为成员的学校信息化工作领导小组，初步研制了学校信息化发展规划。与此同时，放手让有信息技术爱好和特长的教师大胆尝试，为他们提供实践的空间和舞台。这使得一批有技术、有追求的教师成为后来学校信息化进程中的中坚力量。
1.2 学校将教师信息技术应用培训放在首要位置。教师作为学校最为重要的“硬件”，是数字校园应用的“灵魂”所在。只有教师具备了熟练运用现代教育技术的能力，现代教育技术所投入的设备才可能发挥最大效益。
在启动这项工程之初，学校领导就清醒地认识到了这一点。从2005年学校合并之初，学校电教组就开展了一系列教师教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须参加，且对教师参培后教育技术能力掌握上有硬性要求，45岁以上教师鼓励参加。培训内容涉及到office办公软件常用技巧，因特网上网、资料搜索下载，电子邮件的收发，多媒体基础知识，课件制作等。通过近一年的培训，绝大部分中青年教师教育技术能力水平有较大提高，较好掌握了运用电脑办公、教学的基本技能。目前，我校除少数老教师外，全部实现了电子备课资源共享，课前复备，课后反思，这已成了教师们的教学常态。班主任撰写学生学业通知书、成绩统计分析等基本实现了全电脑软件操作。在我校，教师信息技术的应用，已不再是推进数字化校园工程的瓶颈。
1.3 学校加大硬件投入力度。我校中小学合并后，学生计算机得以更新换代，加之农远工程配备的电脑，已基本能满足教学需要。因此，学校把硬件投入重点放在了办公上，先后花费10余万元，为每间办公室配置了多媒体计算机、打印机，并购置了交换机、路由器，实现100M网络到桌面。在不久的将来，全体教师都能用上自己的办公用笔记本。这将极大地奠定校园网的物理基础，为后续各种数字化运用提供可能。
２ 制定奖惩措施，从制度上保证“数字校园”的顺利推进
2.1 各级骨干教师发挥好示范带动作用。学校要求他们带头上电教课，积极制作教学课件，主动开通教师个体教育博客，撰写教育教学经验文章和教学随笔，并及时上传到校园网站上去，并将此项工作纳入骨干教师年度考核。
2.2 激励教师运用现代信息技术的热情。每年开展学科运用远教资源优质课比赛，每期教导处都会收集教师们自制的教学课件、电教教案、说课稿等，再集中评选，对评出的优秀者予以表彰奖励。
2.3 出台办公网络管理使用制度。学校办公网络只能用于教职工办公、教学等正常用途，凡上班时间利用校园网络进行聊天、打游戏、炒股票、网上购物等情况将会纳入教师年终师德师风考核，与教师绩效挂钩。值周行政、中干及值周教师、考勤员在平时加强大巡查力度，形成过程性考核依据，期末过硬考核。
３ 积极搭建校园网站平台，有力助推“数字校园”
从2005年起，我校就开始着手搭建校园网站，6年的努力，网站先后两次改版。目前校园网站依托区电教馆空间，有正式域名，网站功能更加完善，内容进一步丰富，提高了我校教育教学管理水平和效率。网站主要有以下几方面的应用。
3.1 利用网站发布文件通知。开设网站文件通知专栏，把会议通知上挂网站，各学校即可知晓，哪些学校签收查看与否，通过网站后台便一目了然。用户只要凭相应的用户管理权限，随时随地都可以查看，既安全又快捷。
3.2 利用网站宣传部门工作。网站设置了校园新闻栏目。我们要求各校、各部门在开展了活动、工作之后及时撰写活动简报或工作动态，并上传“校园新闻”中，这样，各校各部门一学期下来究竟做了些什么工作，开展了哪些活动等等，通过校园新闻栏目就可一目了然。此举增加了部门工作的透明度，减少了教师对部门工作的不支持、不理解，化解了诸多矛盾。同时，各校各部门新闻报道的多寡，也反映出其工作开展的质量与成效，有助于促进部门间你追我赶良好工作局面的形成。此外，通过校园网站发布的新闻报道，也对学校形象的正面宣传起到了很好的推动作用。
3.3 依托网站搭建校本资源库。在教导处组织下，以语文、数学、英语等为代表的学科，几年来收集了教师们精心设计制作的大量电子教案、多媒体课件、习题、试卷等，经过整理，将它们统一发布在校园网站上，形成了内容丰富的学科教学资源库。再借助远程教育网、教育城域网、互联网，使教学资源进一步丰富，为信息化教学提供支撑和保障。
3.4 开通教师教育博客。作为教师自我展示的新型平台，教育博客不仅促进了教师教育技术的运用和水平的提高，更有利于教师的专业成长与成才，有利于优秀教师、骨干教师的脱颖而出，全面提升学校教育的影响力。
此外，我校还根据需要，在校园网上先后开发布署了多媒体教室在线预约、学生成绩在线查询、工资在线查询等实用系统，进一步丰富了数字校园的内涵。
４ 展望未来，我们充满信心
几年来，我校校园网络运用从无到有，从功能单一到应用日渐完善，虽然离建成数字校园还有很长的路要走，但我们对未来充满信心。按照教育行政部门的统一布署，学籍、人事、设施设备等教育管理信息系统，教育电子政务系统、校务办公（OA）系统等也将逐步建立起来。数字校园的美好蓝图已经清晰地呈现在我们面前。
诚然，农村学校数字化校园建设不是一蹴而就的事情，必须精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上。我校正是本着这样的建设原则，在“数字化校园”进程中蹒跚而行。我们坚信，在各级教育行政部门的领导下，在全体教师的不懈努力下，我们的“数字校园”一定能建好，教育现代化一定能早日得到实现。
参考文献
１ 国家中长期教育改革和发展规划纲要2010～2020
２ 重庆市“数字校园”建设实施方案（渝教科[2009]27号）
【关键词】 农村学校 数字校园 实践
我校地处北碚区三圣镇，是主城最偏远的农村学校之一。下辖三圣中学、三圣中心校、石坝完小及两所幼儿园。在职教师128人，45岁以下中青年教师占75％，在校学生1500余人。学校经过2005年合并重组后，呈现出“多点多线”的办学格局，底子薄弱，发展仍面临新的困难和挑战。
当“数字校园”概念在农村学校频频提出，我们看到了新的希望。“认真分析校情，尽早启动‘数字校园’工程，培训优先，实用至上，分步实施，最终建成数字校园”成为学校一致共识。下面谈谈我校数字化校园建设的初步实践及思考。
１ 学校领导高度重视“数字校园”建设
1.1 充分认识到实施“数字校园”工程的意义和紧迫性。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～２020年）中提出，要大力推进义务教育均衡发展，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。渝教科[2009]27号《关于印发重庆市“数字校园”建设实施方案》中提到，到2015年，全市各级各类学校“数字校园”合格率达到100%。并提出基础设施、优质资源、管理服务、信息化人才4个“国内一流”。
一所底子薄弱的农村学校搞“数字校园”，确实非常有难度，但形势所需，时不我待，必须尽早启动此工程。2006年，学校召开专题研讨会，成立了以分管教学副校长、部门中干、电教信息组教师、网管员等为成员的学校信息化工作领导小组，初步研制了学校信息化发展规划。与此同时，放手让有信息技术爱好和特长的教师大胆尝试，为他们提供实践的空间和舞台。这使得一批有技术、有追求的教师成为后来学校信息化进程中的中坚力量。
1.2 学校将教师信息技术应用培训放在首要位置。教师作为学校最为重要的“硬件”，是数字校园应用的“灵魂”所在。只有教师具备了熟练运用现代教育技术的能力，现代教育技术所投入的设备才可能发挥最大效益。
在启动这项工程之初，学校领导就清醒地认识到了这一点。从2005年学校合并之初，学校电教组就开展了一系列教师教育技术能力培训，要求45岁以下教师必须参加，且对教师参培后教育技术能力掌握上有硬性要求，45岁以上教师鼓励参加。培训内容涉及到office办公软件常用技巧，因特网上网、资料搜索下载，电子邮件的收发，多媒体基础知识，课件制作等。通过近一年的培训，绝大部分中青年教师教育技术能力水平有较大提高，较好掌握了运用电脑办公、教学的基本技能。目前，我校除少数老教师外，全部实现了电子备课资源共享，课前复备，课后反思，这已成了教师们的教学常态。班主任撰写学生学业通知书、成绩统计分析等基本实现了全电脑软件操作。在我校，教师信息技术的应用，已不再是推进数字化校园工程的瓶颈。
1.3 学校加大硬件投入力度。我校中小学合并后，学生计算机得以更新换代，加之农远工程配备的电脑，已基本能满足教学需要。因此，学校把硬件投入重点放在了办公上，先后花费10余万元，为每间办公室配置了多媒体计算机、打印机，并购置了交换机、路由器，实现100M网络到桌面。在不久的将来，全体教师都能用上自己的办公用笔记本。这将极大地奠定校园网的物理基础，为后续各种数字化运用提供可能。
２ 制定奖惩措施，从制度上保证“数字校园”的顺利推进
2.1 各级骨干教师发挥好示范带动作用。学校要求他们带头上电教课，积极制作教学课件，主动开通教师个体教育博客，撰写教育教学经验文章和教学随笔，并及时上传到校园网站上去，并将此项工作纳入骨干教师年度考核。
2.2 激励教师运用现代信息技术的热情。每年开展学科运用远教资源优质课比赛，每期教导处都会收集教师们自制的教学课件、电教教案、说课稿等，再集中评选，对评出的优秀者予以表彰奖励。
2.3 出台办公网络管理使用制度。学校办公网络只能用于教职工办公、教学等正常用途，凡上班时间利用校园网络进行聊天、打游戏、炒股票、网上购物等情况将会纳入教师年终师德师风考核，与教师绩效挂钩。值周行政、中干及值周教师、考勤员在平时加强大巡查力度，形成过程性考核依据，期末过硬考核。
３ 积极搭建校园网站平台，有力助推“数字校园”
从2005年起，我校就开始着手搭建校园网站，6年的努力，网站先后两次改版。目前校园网站依托区电教馆空间，有正式域名，网站功能更加完善，内容进一步丰富，提高了我校教育教学管理水平和效率。网站主要有以下几方面的应用。
3.1 利用网站发布文件通知。开设网站文件通知专栏，把会议通知上挂网站，各学校即可知晓，哪些学校签收查看与否，通过网站后台便一目了然。用户只要凭相应的用户管理权限，随时随地都可以查看，既安全又快捷。
3.2 利用网站宣传部门工作。网站设置了校园新闻栏目。我们要求各校、各部门在开展了活动、工作之后及时撰写活动简报或工作动态，并上传“校园新闻”中，这样，各校各部门一学期下来究竟做了些什么工作，开展了哪些活动等等，通过校园新闻栏目就可一目了然。此举增加了部门工作的透明度，减少了教师对部门工作的不支持、不理解，化解了诸多矛盾。同时，各校各部门新闻报道的多寡，也反映出其工作开展的质量与成效，有助于促进部门间你追我赶良好工作局面的形成。此外，通过校园网站发布的新闻报道，也对学校形象的正面宣传起到了很好的推动作用。
3.3 依托网站搭建校本资源库。在教导处组织下，以语文、数学、英语等为代表的学科，几年来收集了教师们精心设计制作的大量电子教案、多媒体课件、习题、试卷等，经过整理，将它们统一发布在校园网站上，形成了内容丰富的学科教学资源库。再借助远程教育网、教育城域网、互联网，使教学资源进一步丰富，为信息化教学提供支撑和保障。
3.4 开通教师教育博客。作为教师自我展示的新型平台，教育博客不仅促进了教师教育技术的运用和水平的提高，更有利于教师的专业成长与成才，有利于优秀教师、骨干教师的脱颖而出，全面提升学校教育的影响力。
此外，我校还根据需要，在校园网上先后开发布署了多媒体教室在线预约、学生成绩在线查询、工资在线查询等实用系统，进一步丰富了数字校园的内涵。
４ 展望未来，我们充满信心
几年来，我校校园网络运用从无到有，从功能单一到应用日渐完善，虽然离建成数字校园还有很长的路要走，但我们对未来充满信心。按照教育行政部门的统一布署，学籍、人事、设施设备等教育管理信息系统，教育电子政务系统、校务办公（OA）系统等也将逐步建立起来。数字校园的美好蓝图已经清晰地呈现在我们面前。
诚然，农村学校数字化校园建设不是一蹴而就的事情，必须精心谋划，分步实施，培训优先，实用至上。我校正是本着这样的建设原则，在“数字化校园”进程中蹒跚而行。我们坚信，在各级教育行政部门的领导下，在全体教师的不懈努力下，我们的“数字校园”一定能建好，教育现代化一定能早日得到实现。
参考文献
１ 国家中长期教育改革和发展规划纲要2010～2020
２ 重庆市“数字校园”建设实施方案（渝教科[2009]27号）