【摘 要】
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虚拟现实、人工智能等新技术逐渐走进了小学科学课堂，一个以沉浸式、渗透式为特征的小学科学课堂学习环境逐渐形成。从教学实践来看，利用Unity 3D开发的教学资源使学生在游戏化的虚拟环境中完成学习，改变了教师枯燥地讲或单独操作演示的尴尬局面，增强了学生学习的参与性和互动性，激发了学生浓厚的学习热情，有助于学生灵活性和个性化的学习。但是，该类教学资源开发难度较大，教师难以对学生的学习进行监控。
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虚拟现实、人工智能等新技术逐渐走进了小学科学课堂，一个以沉浸式、渗透式为特征的小学科学课堂学习环境逐渐形成。从教学实践来看，利用Unity 3D开发的教学资源使学生在游戏化的虚拟环境中完成学习，改变了教师枯燥地讲或单独操作演示的尴尬局面，增强了学生学习的参与性和互动性，激发了学生浓厚的学习热情，有助于学生灵活性和个性化的学习。但是，该类教学资源开发难度较大，教师难以对学生的学习进行监控。
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