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◆摘 要：随着社会的发展，在现在的社会中越来越强调创新精神和创新能力。正是因为在这样的大背景下，所以教师在对学生进行课程教学的时候，也要重视加强学生的创新能力。因而，在现在的学校课程教学中，便开展了新课程改革。在新课改的改革中，其中也明确要求了要加强对学生的创新能力培养。特别是在物理这类型的课程教学中，更需要格外重视创新能力的培养。因此，本文将立足高中物理课程教学现状的基础上，对新课程下高中物理培养学生创新能力的具体方法展开探讨。
◆关键词：新课程;高中物理教学;创新
对于物理课程来说，它是属于理科学科，所以学生在学习的过程中，会形成一定的理科思维和能力，这一思维和能力，在一定程度上，对学生的创新能力的发展都有极大的作作用。除此之外，在物理课程教学中，其中涉及到的实验教学内容，都对学生的创新能力有着极大的促进作用。因此，在高中阶段的课程教学中，教师想要实现对学生的创新能力的培养，就需要从物理课程的本身出发，选择合适的教学内容，对学生展开课程教学，从而促进学生创新能力的发展。本文将人教版高中物理教材中相关教学内容，对新课程下高中物理培养学生创新能力的具体方法展开探讨。
一、创新能力的作用
在高中物理课程教学中，教师想要培养好学生的创新能力，教师就需要知道创新能力的形成对于学生来说到底有什么作用，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，展开对学生的创新能力的培养，从而促进学生创新能力和意識的形成。
（一）符合社会教学要求
首先，在高中物理课程教学中，教师加强对学生的创新能力培养，符合社会教学的要求。在现在的社会的大背景前提下，十分钟注重创新能力，只有具备一定的创新意识和能力才能够实现长久的发展。对于学生来说，也是如此，学生在学校教育的过程中，形成一定的创新意识和能力，有利于提高学生的社会竞争力，让学生能够在日后步入社会的生活中，更快的适应社会的节奏，从而更好的实现自己的人生价值。
（二）有利于学生对于知识的理解
其次，在高中物理课程教学中，教师培养学生的创新能力，有利于促进学生对于知识的理解。在以往的课程教学中，学生也能够对知识进行理解，但是在很大程度上，都是教师对知识进行解释，学生从而进行消化，因此，可以说学生形成的是教师的理解思维和模式。而通过创新能力的培养，学生便能够运用自己的思维和想法对课程知识内容进行学习，从而形成的便是自己对于课程知识的内容的理解，有利于学生整体课程知识结构的形成。
二、创新能力培养的方法
正式因为在高中物理课程教学中，教师加强对学生创新能力的培养有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，加强对学生进行创新能力的培养，从而促进学生创新能力的形成，整体上推动学生与课堂教学的共同发展。
（一）构建问题教学情境
第一，在高中物理课程教学中，教师想要加强学生的创新能力，可以通过构建问题教学情境的方式来展开课程教学。对于学生来说，想要形成一定的创新能力，就要对相关的课程知识内容展开思考才，从而才能够在不断的思考过程中，形成自己对于课程知识的认知，促进学生创新意识的形成。而通过问题教学情境的构建，学生便能够在问题的引导下，对课程知识内容进行思考，从而促使学生对课程内容进行思考，形成一定的创新能力。
以人教版高中物理教材为例，教师在教授《质点、参考系和坐标系》的时候，这节课程主要是要让学生掌握质点、参考系和坐标系的定义，并知道如何在课程学习中进行运用。因此针对这一教学内容，教师在教学的过程中，可以通过一系列的问题教学内容，来加强学生对于课程知识的感受。具体来说，教师可以通过问学生：“坐标系是否是永恒不变的？”或者是“参考系和坐标系有什么必然联系？”通过这样的问题，来让学生对课程知识内容展开思考，从而提出自己的见解，培养学生的创新能力。
（二）结合实验教学展开培养
第二，在高中物理课程教学中，教师还可以通过结合实验教学内容，来展开对学生创新能力的培养。对于物理课程教学来说，实验教学是其中必不可少的教学内容之一，在进行课程教学的时候，通过物理实验，可以将原本比较复杂的理论知识变得更加直接简单，从而方便学生记忆和理解。除此之外，学生通过对物理实验进行感受，也能够在一定程度上，促进学生创新能力的发展。
以人教版高中物理教材为例，教师在教授《实验：用打点计时器测速度》的时候，这节课程主要是实验课程，所以教师在教学的过程中，便可以通过运用多媒体教学设备来给学生演示相关的实验内容，从而在实验演示完成之后，让学生思考，其中的打点计时带可以用什么来代替，从而让学生尝试自己设计一个与课程内容相关联的实验。通过这样的方式，来促进学生创新能力的提高。
三、结语
总而言之，在高中物理课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，一定要重视对学生进行创新能力的培养。其中可以通过构建问题教学情境的形式，还可以通过结合实践教学内容，从而实现学生创新能力的成长与发展，推动整体课程教学的进步，促进学生的创新能力的形成。
参考文献
[1]陈炤勇.新课程理念下的高中物理教学与学生创新能力的培养[J].吉林教育，2011（22）：88-88.
[2]马素平.新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（2）：178-178.
◆关键词：新课程;高中物理教学;创新
对于物理课程来说，它是属于理科学科，所以学生在学习的过程中，会形成一定的理科思维和能力，这一思维和能力，在一定程度上，对学生的创新能力的发展都有极大的作作用。除此之外，在物理课程教学中，其中涉及到的实验教学内容，都对学生的创新能力有着极大的促进作用。因此，在高中阶段的课程教学中，教师想要实现对学生的创新能力的培养，就需要从物理课程的本身出发，选择合适的教学内容，对学生展开课程教学，从而促进学生创新能力的发展。本文将人教版高中物理教材中相关教学内容，对新课程下高中物理培养学生创新能力的具体方法展开探讨。
一、创新能力的作用
在高中物理课程教学中，教师想要培养好学生的创新能力，教师就需要知道创新能力的形成对于学生来说到底有什么作用，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，展开对学生的创新能力的培养，从而促进学生创新能力和意識的形成。
（一）符合社会教学要求
首先，在高中物理课程教学中，教师加强对学生的创新能力培养，符合社会教学的要求。在现在的社会的大背景前提下，十分钟注重创新能力，只有具备一定的创新意识和能力才能够实现长久的发展。对于学生来说，也是如此，学生在学校教育的过程中，形成一定的创新意识和能力，有利于提高学生的社会竞争力，让学生能够在日后步入社会的生活中，更快的适应社会的节奏，从而更好的实现自己的人生价值。
（二）有利于学生对于知识的理解
其次，在高中物理课程教学中，教师培养学生的创新能力，有利于促进学生对于知识的理解。在以往的课程教学中，学生也能够对知识进行理解，但是在很大程度上，都是教师对知识进行解释，学生从而进行消化，因此，可以说学生形成的是教师的理解思维和模式。而通过创新能力的培养，学生便能够运用自己的思维和想法对课程知识内容进行学习，从而形成的便是自己对于课程知识的内容的理解，有利于学生整体课程知识结构的形成。
二、创新能力培养的方法
正式因为在高中物理课程教学中，教师加强对学生创新能力的培养有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，加强对学生进行创新能力的培养，从而促进学生创新能力的形成，整体上推动学生与课堂教学的共同发展。
（一）构建问题教学情境
第一，在高中物理课程教学中，教师想要加强学生的创新能力，可以通过构建问题教学情境的方式来展开课程教学。对于学生来说，想要形成一定的创新能力，就要对相关的课程知识内容展开思考才，从而才能够在不断的思考过程中，形成自己对于课程知识的认知，促进学生创新意识的形成。而通过问题教学情境的构建，学生便能够在问题的引导下，对课程知识内容进行思考，从而促使学生对课程内容进行思考，形成一定的创新能力。
以人教版高中物理教材为例，教师在教授《质点、参考系和坐标系》的时候，这节课程主要是要让学生掌握质点、参考系和坐标系的定义，并知道如何在课程学习中进行运用。因此针对这一教学内容，教师在教学的过程中，可以通过一系列的问题教学内容，来加强学生对于课程知识的感受。具体来说，教师可以通过问学生：“坐标系是否是永恒不变的？”或者是“参考系和坐标系有什么必然联系？”通过这样的问题，来让学生对课程知识内容展开思考，从而提出自己的见解，培养学生的创新能力。
（二）结合实验教学展开培养
第二，在高中物理课程教学中，教师还可以通过结合实验教学内容，来展开对学生创新能力的培养。对于物理课程教学来说，实验教学是其中必不可少的教学内容之一，在进行课程教学的时候，通过物理实验，可以将原本比较复杂的理论知识变得更加直接简单，从而方便学生记忆和理解。除此之外，学生通过对物理实验进行感受，也能够在一定程度上，促进学生创新能力的发展。
以人教版高中物理教材为例，教师在教授《实验：用打点计时器测速度》的时候，这节课程主要是实验课程，所以教师在教学的过程中，便可以通过运用多媒体教学设备来给学生演示相关的实验内容，从而在实验演示完成之后，让学生思考，其中的打点计时带可以用什么来代替，从而让学生尝试自己设计一个与课程内容相关联的实验。通过这样的方式，来促进学生创新能力的提高。
三、结语
总而言之，在高中物理课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，一定要重视对学生进行创新能力的培养。其中可以通过构建问题教学情境的形式，还可以通过结合实践教学内容，从而实现学生创新能力的成长与发展，推动整体课程教学的进步，促进学生的创新能力的形成。
参考文献
[1]陈炤勇.新课程理念下的高中物理教学与学生创新能力的培养[J].吉林教育，2011（22）：88-88.
[2]马素平.新课程标准下高中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（2）：178-178.