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摘要：高中语文不同于小学语文，它的涉及面相对来说比较广，其应用也较为广泛，尤其是在语文写作之中。语文写作对学生各方面的能力都具有特别高的要求，比如构思能力，语言运用能力，分析理解能力等等。然后实际教学中许多学生在写作这方面缺乏能动性，写作效率不高，这成为了不少语文教师的困扰。因此，本文就高中语文写作教學，分析了自主学习策略在其上面的应用，以望能够从整体上提高学生的写作水平。
关键词：高中语文;自主学习;写作教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-169
在新课标的创新改革之下，高中语文的教学侧重点也发生了很大程度上的转变，其中高中写作所占比重相当之大。然而由于教师教学方式的影响，学生在写作中很难做到发挥自我，自主学习，这导致高中语文写作一直以来取不到良好的进展，同时学生的写作能力也有所欠缺。所以，在这一教学形势之下，教师需要明确学生在在教学中的重要作用，积极实施自主学习策略，并将其贯穿于语文写作教学当中，以此真正提高写作教学水平。
1 激发写作兴趣，强调个性创作
兴趣是自主创作的主要来源，所以在写作中培养出学生的自主学习能力，那么首先就应该从学生的兴趣下手，只有学生对某一事物产生兴趣，那么他才可能会不由自主的去进行探索。对于高中生来说，大多已经处于成年的年龄，因此自身也形成了各自不同的个性特色，因此在写作教学中，教师就可以根据这一点，鼓励学生进行个性创作，以此来彻底激发出学生的写作兴趣。
比如，在以“触动心灵”为写作主题进行教学时，由于每个学生的成长经历不同，因此能够触动他们心灵的人和事自然也就不同，所以教师在教学之中，应当抓住这一不同之处，强调学生进行个性化写作。每个学生的自身阅历不同，那么他们所思考事情的方式也就不同，在“触动心灵”这一话题上，不仅可以选择情感上的触动，比如周围的人或事，而且还可以选择哲理上的触动，比如“敬畏自然”就是最好的例子，它通过与大自然的沟通来达到心灵上的触动。所以，教师在写作教学之中，需要重视学生的个性发展，使得学生在写作之中能够追寻个性，自主学习。
2 开展课外阅读，丰富写作素材
对于当代的高中生而言，在语文写作中过多的存在抄袭现象，每当进行写作时，多数学生都在手忙脚乱的翻阅各种作文素材，只有极少数人进行自主写作。追根究底，导致学生这一写作现状的主要原因就是学生在日常学习中缺乏积累素材的习惯，当真正的进行写作时，才为时恨晚。因此，为了普遍提高学生的自主学习意识，教师在教学之中应当合理安排教学学时，使得一周能够有两到三次的课外阅读时间，并教导学生在阅读期间适当的对优美句子进行摘抄，然后后期再对其描写手法进行学习。
比如人教版的必修3《林黛玉进贾府》一文，该文主要摘选于四大名著之一《红楼梦》，众所周知，《红楼梦》在人物描写方面可谓是相当深邃，所以在对该文进行学习的时候，教师可以适合的安排时间让学生对红楼梦进行阅读，在阅读之中，对描写人物语句进行记录，后期教师再对其语言特色进行剖析，从而提高学生的人物特征描写能力。总之，随着学生对写作素材的积累和掌握，学生在写作中必将能够游刃有余，自主学习。
3 创设生活情境，促进自主学习
生活本身就具有多样化色彩，许多名人的创作灵感往往也来源于生活，所以对于高中语文写作教学来说，可以以生活为情境，引导学生自主学习。许多教师在进行写作教学中，往往要求学生写作不应过大或者过需，从另一角度来说，也就是写作也贴近于生活。因此，教师可以适当的创设出生活情境，以生活为素材进行特色创作。比如海明威在创作《老人与海》时，仅仅根据“老人”这一生活角色就展开了一篇惊天之作。因此，对于写作教学，也应当让学生懂得如何抓住生活中的一角从多方面进行剖析创作，提升自主学习能力。假设以“暖”为话题进行写作时，可以以生活中的“风”和“月”为素材进行创作，比如风的轻柔抚摸，月的明亮照人等都可以间接反映出“暖”这一主题。
4 利用多媒体整合教学资源
如今，互联网的发展从整体上带动了教学的发展，各个阶段的教学都普遍使用起了多媒体的教学方式，同样，对于高中语文写作而言，也可以利用多媒体教学来引导学生进行自主学习。多媒体中蕴含了多方面的资源，因此教师在应用自主学习策略时，应当结合教学所需利用多媒体对教学资源进行整合，实现对教学资源的充分利用。比如，教师可以利用多媒体来播放相关的写作素材，相比于普通的文字素材，视频的教学方式更有利于学生进行记忆，同时也可在视频中穿插相关的理论写作技巧，使得学生在高效积累素材的同时还实现了写作技巧的掌握。
5 结束语
总而言之，写作能力的培养对学生未来的发展至关重要，比如写案例，写文案，写简历等等都需要进行写作。所以，针对目前学生写作能力低下的现象，教师应当采取合理措施来贯穿于自主学习策略，从根本上提高学生的写作和创作能力，使其符合素质教育的教学要求。
参考文献
[1]刘宏.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].速读（中旬），2018（12）.
[2]陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科学咨询，2018（40）.
[3]吴东泽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].基础教育，2018（12）：95.
关键词：高中语文;自主学习;写作教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-169
在新课标的创新改革之下，高中语文的教学侧重点也发生了很大程度上的转变，其中高中写作所占比重相当之大。然而由于教师教学方式的影响，学生在写作中很难做到发挥自我，自主学习，这导致高中语文写作一直以来取不到良好的进展，同时学生的写作能力也有所欠缺。所以，在这一教学形势之下，教师需要明确学生在在教学中的重要作用，积极实施自主学习策略，并将其贯穿于语文写作教学当中，以此真正提高写作教学水平。
1 激发写作兴趣，强调个性创作
兴趣是自主创作的主要来源，所以在写作中培养出学生的自主学习能力，那么首先就应该从学生的兴趣下手，只有学生对某一事物产生兴趣，那么他才可能会不由自主的去进行探索。对于高中生来说，大多已经处于成年的年龄，因此自身也形成了各自不同的个性特色，因此在写作教学中，教师就可以根据这一点，鼓励学生进行个性创作，以此来彻底激发出学生的写作兴趣。
比如，在以“触动心灵”为写作主题进行教学时，由于每个学生的成长经历不同，因此能够触动他们心灵的人和事自然也就不同，所以教师在教学之中，应当抓住这一不同之处，强调学生进行个性化写作。每个学生的自身阅历不同，那么他们所思考事情的方式也就不同，在“触动心灵”这一话题上，不仅可以选择情感上的触动，比如周围的人或事，而且还可以选择哲理上的触动，比如“敬畏自然”就是最好的例子，它通过与大自然的沟通来达到心灵上的触动。所以，教师在写作教学之中，需要重视学生的个性发展，使得学生在写作之中能够追寻个性，自主学习。
2 开展课外阅读，丰富写作素材
对于当代的高中生而言，在语文写作中过多的存在抄袭现象，每当进行写作时，多数学生都在手忙脚乱的翻阅各种作文素材，只有极少数人进行自主写作。追根究底，导致学生这一写作现状的主要原因就是学生在日常学习中缺乏积累素材的习惯，当真正的进行写作时，才为时恨晚。因此，为了普遍提高学生的自主学习意识，教师在教学之中应当合理安排教学学时，使得一周能够有两到三次的课外阅读时间，并教导学生在阅读期间适当的对优美句子进行摘抄，然后后期再对其描写手法进行学习。
比如人教版的必修3《林黛玉进贾府》一文，该文主要摘选于四大名著之一《红楼梦》，众所周知，《红楼梦》在人物描写方面可谓是相当深邃，所以在对该文进行学习的时候，教师可以适合的安排时间让学生对红楼梦进行阅读，在阅读之中，对描写人物语句进行记录，后期教师再对其语言特色进行剖析，从而提高学生的人物特征描写能力。总之，随着学生对写作素材的积累和掌握，学生在写作中必将能够游刃有余，自主学习。
3 创设生活情境，促进自主学习
生活本身就具有多样化色彩，许多名人的创作灵感往往也来源于生活，所以对于高中语文写作教学来说，可以以生活为情境，引导学生自主学习。许多教师在进行写作教学中，往往要求学生写作不应过大或者过需，从另一角度来说，也就是写作也贴近于生活。因此，教师可以适当的创设出生活情境，以生活为素材进行特色创作。比如海明威在创作《老人与海》时，仅仅根据“老人”这一生活角色就展开了一篇惊天之作。因此，对于写作教学，也应当让学生懂得如何抓住生活中的一角从多方面进行剖析创作，提升自主学习能力。假设以“暖”为话题进行写作时，可以以生活中的“风”和“月”为素材进行创作，比如风的轻柔抚摸，月的明亮照人等都可以间接反映出“暖”这一主题。
4 利用多媒体整合教学资源
如今，互联网的发展从整体上带动了教学的发展，各个阶段的教学都普遍使用起了多媒体的教学方式，同样，对于高中语文写作而言，也可以利用多媒体教学来引导学生进行自主学习。多媒体中蕴含了多方面的资源，因此教师在应用自主学习策略时，应当结合教学所需利用多媒体对教学资源进行整合，实现对教学资源的充分利用。比如，教师可以利用多媒体来播放相关的写作素材，相比于普通的文字素材，视频的教学方式更有利于学生进行记忆，同时也可在视频中穿插相关的理论写作技巧，使得学生在高效积累素材的同时还实现了写作技巧的掌握。
5 结束语
总而言之，写作能力的培养对学生未来的发展至关重要，比如写案例，写文案，写简历等等都需要进行写作。所以，针对目前学生写作能力低下的现象，教师应当采取合理措施来贯穿于自主学习策略，从根本上提高学生的写作和创作能力，使其符合素质教育的教学要求。
参考文献
[1]刘宏.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].速读（中旬），2018（12）.
[2]陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科学咨询，2018（40）.
[3]吴东泽.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].基础教育，2018（12）：95.