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摘要：云南高中生特别是偏远地区学生在英语考试中的英语作文中普遍存在着中式英语现象，这在很大程度上阻碍了学生英语写作能力的提高。本文从“中式英语 ”产生的根源出发，探讨如何避免学生出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示。
关键词： 英语写作;中式英语;避免方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-167
近年来，英语写作教越来越受到广大高中生的重视。然而，从多次的考试结果看，我们学生的写作水平不容乐观。大部分学生能够把题目要求的大致内容表达出来已属不易，甚至部分考生思路混乱、语言支离破碎、错误百出，只有为数不多的学生能接近要求的高分档。我们掌握了一定量的词汇和语法，为什么组成篇章的能力与大纲的要求相距甚远呢？由我们学生的作文来看，根本的原因在于没有走出中式思维模式造成的误区。提高学生英语写作水平是提高分数的当务之急，显而易见地，写出地道英语 、避免中式英语是至关重要的。本文从“中式英语 ”产生的根源出发，探讨如何使学生避免出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示，从而使学生在英语作文方面获得更高的分数。
一、何为中式英语
所谓中式英语，就是指依照汉语的思维模式和语言表达习惯而产生的英语，因其半英半汉或不英不汉而常被称作“具有汉语特色的英语”。换言之，它是中国的英语学习者在学习过程中，受母语干扰而产生的一种既不符合英语语法又不符合英语惯用法的一种语言表达 方式。比如我们在校园里经常听到的一句“good good study， day day up！”还有我们经常挂在嘴边说的一句，“给你点颜色看看”直接翻译成，“give you color see see”.这即是典型的中式英语。
二、避免重视英语的方法
（一）词汇方面
如果学生在写作中，尤其在日常英语学习过程中，手边有一本双解词典甚至是英英词典，将有助于改正词汇方面的中式英语。掌握词汇的最佳方法是通过词义的英语解释来弄清这个词的确切意思。另外，通过例句来记忆单词，掌握其用法。值得注意的是，由于英汉文化的差异，并不是所有的英语单词都有其汉語的对等词，因此让学生记忆单词时千要不可死记硬背汉语解释而不顾其它。同时，由于英语具有一词多义和同形异义的特点，因此要让学生采取科学的记忆方法，不但要记住单词的读音、拼写规则和构词法，还要让学生们记住它的“左邻右舍”搭配和它的上下文语境。一本英汉双解词典或英英词典，不仅能帮助学生理解单词的意义，而且能指导学生如何按照英语习惯正确使用英语单词，因而使避免中式英语的产生成为可能。
（二）句法方面
让学生通过阅读大量英语范文，深刻领会英语词序的特点以及被动语态的使用，并对文章中好的句型或句式结构有意识地加以模仿。可以句子合并、句子改写、句型转换和造句等形式进行模仿性和创造性句子写作。同时，配以常用词的习惯表达和常用词组的练习，使学生学会在作文中适当运用结构复杂的句式，以增强语言的表达能力。通过大量的句子结构训练，提高学生的措辞造句能力，从而提高写作中句子表达的正确性，使句子更符合英语语法和惯用法。这样，句法方面的中式英语也能得以避免。
（三）语篇方面
在日常的写作中，首先一定要让学生杜绝套用母语思维方式，先打中文腹稿，再逐句翻译成英语文章的写作习惯，因为这必然导致令人啼笑皆非的中式英语。要培养学生在英语写作时养成用英语思考，在英语表达能力所及的范围之内构思文章内容。另外，学生对篇章结构的认识和理解能力越强，写作水平就越高。因此，学生应注重提高自己的阅读水平，对语篇进行整体性阅读，分析文章的大致框架，总结各段的主题思想，分析段与段之间关系和句子之间关系，然后根据文章中的某些典型结构进行仿写。除此之外，还可以让学生背诵一些含有关联词和过渡词的英语句式和篇章结构清晰的文章，以增强写作的连贯性，提高写作质量。通过熟记典型段落和文章，在写作过程中，养成良好写作习惯，逐渐摆脱汉语的思维模式，从而使学生写出地道的英语文章。
（四）熟悉英汉语言差异
英汉语言有一定的相似性，但是，两种语言之间更多的是差异。综合来说，他们的差异有以下这些：第一，英语的词汇有形态变化，而汉语基本没有形态变化;第二，英语句子被动语态用的多，而汉语句子被动语态用得少;第三，英语句子先总结后说事，而汉语先说事后总结;第四，英语句子有主语，而汉语句子可以省略;第五，英语句子中出现的虚词，汉语句子中可以省略;第六，英语单位名称不够明确，而汉语单位名称十分明确;第七，英语用长句，而汉语用短句;第八，英汉两种语言中都有的词文化内涵不同。在英语写作的教学过程中，我们教师一定要时刻提醒学生注意到这些方面的差异。
（五）培养语感
众所周知，英语学习中最重要的是要培养语感。要快速提高语感， 就得注重培养学生阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬套到英语中去，就要注意训练学生模仿能力，而阅读恰恰有助于模仿。在选择学生的阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作品是学生了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外，英美影视作品也是一个可以给予我们很大帮助的有力工具，我们应适当的让学生关注英语影视作品。
总之，写作在学生的英语学习中有着举足轻重的地位，我们教师要帮助学生找到有效的学习方法，使学生的英语写作水平得到提高，从而促使整个英语成绩的提高。
关键词： 英语写作;中式英语;避免方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-167
近年来，英语写作教越来越受到广大高中生的重视。然而，从多次的考试结果看，我们学生的写作水平不容乐观。大部分学生能够把题目要求的大致内容表达出来已属不易，甚至部分考生思路混乱、语言支离破碎、错误百出，只有为数不多的学生能接近要求的高分档。我们掌握了一定量的词汇和语法，为什么组成篇章的能力与大纲的要求相距甚远呢？由我们学生的作文来看，根本的原因在于没有走出中式思维模式造成的误区。提高学生英语写作水平是提高分数的当务之急，显而易见地，写出地道英语 、避免中式英语是至关重要的。本文从“中式英语 ”产生的根源出发，探讨如何使学生避免出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示，从而使学生在英语作文方面获得更高的分数。
一、何为中式英语
所谓中式英语，就是指依照汉语的思维模式和语言表达习惯而产生的英语，因其半英半汉或不英不汉而常被称作“具有汉语特色的英语”。换言之，它是中国的英语学习者在学习过程中，受母语干扰而产生的一种既不符合英语语法又不符合英语惯用法的一种语言表达 方式。比如我们在校园里经常听到的一句“good good study， day day up！”还有我们经常挂在嘴边说的一句，“给你点颜色看看”直接翻译成，“give you color see see”.这即是典型的中式英语。
二、避免重视英语的方法
（一）词汇方面
如果学生在写作中，尤其在日常英语学习过程中，手边有一本双解词典甚至是英英词典，将有助于改正词汇方面的中式英语。掌握词汇的最佳方法是通过词义的英语解释来弄清这个词的确切意思。另外，通过例句来记忆单词，掌握其用法。值得注意的是，由于英汉文化的差异，并不是所有的英语单词都有其汉語的对等词，因此让学生记忆单词时千要不可死记硬背汉语解释而不顾其它。同时，由于英语具有一词多义和同形异义的特点，因此要让学生采取科学的记忆方法，不但要记住单词的读音、拼写规则和构词法，还要让学生们记住它的“左邻右舍”搭配和它的上下文语境。一本英汉双解词典或英英词典，不仅能帮助学生理解单词的意义，而且能指导学生如何按照英语习惯正确使用英语单词，因而使避免中式英语的产生成为可能。
（二）句法方面
让学生通过阅读大量英语范文，深刻领会英语词序的特点以及被动语态的使用，并对文章中好的句型或句式结构有意识地加以模仿。可以句子合并、句子改写、句型转换和造句等形式进行模仿性和创造性句子写作。同时，配以常用词的习惯表达和常用词组的练习，使学生学会在作文中适当运用结构复杂的句式，以增强语言的表达能力。通过大量的句子结构训练，提高学生的措辞造句能力，从而提高写作中句子表达的正确性，使句子更符合英语语法和惯用法。这样，句法方面的中式英语也能得以避免。
（三）语篇方面
在日常的写作中，首先一定要让学生杜绝套用母语思维方式，先打中文腹稿，再逐句翻译成英语文章的写作习惯，因为这必然导致令人啼笑皆非的中式英语。要培养学生在英语写作时养成用英语思考，在英语表达能力所及的范围之内构思文章内容。另外，学生对篇章结构的认识和理解能力越强，写作水平就越高。因此，学生应注重提高自己的阅读水平，对语篇进行整体性阅读，分析文章的大致框架，总结各段的主题思想，分析段与段之间关系和句子之间关系，然后根据文章中的某些典型结构进行仿写。除此之外，还可以让学生背诵一些含有关联词和过渡词的英语句式和篇章结构清晰的文章，以增强写作的连贯性，提高写作质量。通过熟记典型段落和文章，在写作过程中，养成良好写作习惯，逐渐摆脱汉语的思维模式，从而使学生写出地道的英语文章。
（四）熟悉英汉语言差异
英汉语言有一定的相似性，但是，两种语言之间更多的是差异。综合来说，他们的差异有以下这些：第一，英语的词汇有形态变化，而汉语基本没有形态变化;第二，英语句子被动语态用的多，而汉语句子被动语态用得少;第三，英语句子先总结后说事，而汉语先说事后总结;第四，英语句子有主语，而汉语句子可以省略;第五，英语句子中出现的虚词，汉语句子中可以省略;第六，英语单位名称不够明确，而汉语单位名称十分明确;第七，英语用长句，而汉语用短句;第八，英汉两种语言中都有的词文化内涵不同。在英语写作的教学过程中，我们教师一定要时刻提醒学生注意到这些方面的差异。
（五）培养语感
众所周知，英语学习中最重要的是要培养语感。要快速提高语感， 就得注重培养学生阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬套到英语中去，就要注意训练学生模仿能力，而阅读恰恰有助于模仿。在选择学生的阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作品是学生了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外，英美影视作品也是一个可以给予我们很大帮助的有力工具，我们应适当的让学生关注英语影视作品。
总之，写作在学生的英语学习中有着举足轻重的地位，我们教师要帮助学生找到有效的学习方法，使学生的英语写作水平得到提高，从而促使整个英语成绩的提高。