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【摘要】 数学是初中学生的主学科目. 可是，数学课程较为灵活，有些学生根本不能完全掌握所学知识，而合作学习正好可以解决这一问题，同学间通过互相帮助，可以很好地完成学习任务. 本文从合作学习的含义出发，分析了开展合作学习过程中所遇见的问题，最后找出发展合作学习方法的新策略.
【关键词】 初中数学；学习任务；合作学习；教学发展
初中阶段是培养良好学习习惯的最佳阶段，是开展合作学习的最佳时期. 学生通过互相合作，取长补短，共同进步. 尤其是学习初中数学知识，这是因为复杂的公式关系让一些同学难以灵活运用，面对难题很容易产生厌学情绪，对数学学科失去了兴趣. 合作学习不仅让这些同学找到了自信，也增加了同学间的沟通和交流，从中找到了快乐. 但是，我们也不要只看到合作学习的优点，也要总结其开展过程中所遇见的问题，只有加以完善，才能更好地发展合作学习法，提高同学们的学习成绩.
一、合作学习的定义及教学特点
1. 以学生为主体
在教学过程中要充分发挥学生的主体作用. 教师只是教学过程中的引导者. 教师的责任和任务就是创造有利于学生合作学习的环境，给学生提供适合的课件. 在整个教学过程中，学生在教师的引导下，相互合作，分析和解决问题，他们不仅是教学中的学习者，也是教学中的参与者.
2. 以互动为体现
在教学过程中要增加学生和教师、学生和学生间的交流. 这样可以让学生和老师形成互动关系，教师可以根据学生的提问发现问题，学生可以根据教师的指导来解决问题，教师和学生共同探讨、共同发展. 在互动的过程中，学生和教师、学生和学生间的关系拉近了，也更融洽了.
3. 以合作为方式
在教学过程中要实现同学间相互合作、共同进步. 教师是合作学习中的桥梁和纽带，起到了很好的沟通和调节作用，教师通过合理分组来建立合作学习的机会，让学习成绩好的同学带动学习差的同学，在合作学习的过程中，学习能力较差的同学成绩提高了，学习能力较强的同学知识也更加扎实了，实现了共同进步，达到了开展合作学习的目的.
二、合作学习在教学中的不足之处
1. 设计的问题不合理
合作学习重在通过集体力量解决问题，需要解决的问题要有一定的难度，这样才能保证所有成员共同协作，完成任务. 而有些教师所设计的问题过于简单，有些同学通过自己的努力就可以解决，这样就没有了进行合作、研究的机会，也就失去了合作学习的意义. 可见，问题设计非常重要，这是对教师能力的考验，只有适度的设计问题，才会保证合作学习的顺利开展.
2. 教师作用没有被正常发挥
在整个合作学习过程中，教师虽然转变了角色，但也要充分发挥其组织、引导作用，这样才能保证合作学习达到预期效果. 可是，有些教师没有认识到自身的重要性，在整个合作学习中没有做好组织、引导工作，对学生们的学习也不督促，造成合作小组的学习效率低下，甚至有些没有完成学习任务. 合作学习作为一种新的教学方式，有其特有的教学理论，它是以学生为主体，以合作为方式，以互动为体现的教学模式，但其开展是需要教师的组织和引导，这样才能保证教学目标得以实现，教学效率得到提高.
3. 分工不够明确
只有合理的分工，才能提高学习效率. 在合作学习过程中，教师对学生们进行了分组，可往往没有考虑到每个小组组员的分工情况，这样就会造成每名同学不了解自己的具体任务，而造成了瞎干、盲干，不仅影响了学习效率，也造成了小组内对解决问题没有统一的观点，各行其道，结果就是造成了严重的两极分化，没有达到共同提高的目的. 所以，教师一定根据学生的特点合理分工，实现小组内组员的共同发展、共同进步.
4. 趋于形式的合作学习现象很多
开展合作学习的目的是为了提高学习效率，提高学生的学习能力. 可是，有些教师却是为了得到领导的赞扬而盲目地开展合作学习，这样的合作学习可想而知，多数都是流于形式，学生根本没有提高学习成绩. 因此，教师一定要端正态度，认真负责，按需开展合作学习，让合作学习真正为教学服务，为学生们服务.
三、解决合作学习问题的有效方法
1. 多选择合作学习空间大的教学内容
选择教学内容非常重要. 要想达到较好的学习效果，就必须合理地选择教学内容. 初中数学学科要开展合作学习，就要挑选有难度的知识进行教学，这样才会给学生们充分的思考空间，让学生们团结合作，共同研究和探讨，最后得到答案. 尤其是一题多解的问题更加适合，这样可以给学生们更多机会进行研究和讨论，从而在合作学习中学会更多的知识. 2. 教师做好组织、引导工作
合作学习就是要以学生为主体，让学生们团结合作，完成任务. 教师要一改以往的主导者地位，在整个学习过程中，做好组织、引导工作，真正地激发学生们的潜力，让学生们自主学习，共同进步. 还有，教师要认识到学生们毕竟有不足之处，尤其是情感方面，对很多问题处理不好，教师要做好引导工作，从中指导，保证学生们成绩提高的同时，也要保证学生们情感的发展.
3. 灵活运用合作学习进行教学
初中数学知识内容较多，但也不是所有的内容都适用于合作学习. 教师一定要根据教学内容合理地开展合作学习，这样才能提高学习效率，才能产生良好的效果. 反之，就是适得其反，不仅合作学习会趋于形式，更会影响了学生们的学习成绩.
合作学习自开展以来已经取得了一定的成绩. 我们作为教育事业的工作者要认真、合理地开展合作学习进行教学，为提高学生们的学习成绩而努力，为教育事业的发展去贡献.
【关键词】 初中数学；学习任务；合作学习；教学发展
初中阶段是培养良好学习习惯的最佳阶段，是开展合作学习的最佳时期. 学生通过互相合作，取长补短，共同进步. 尤其是学习初中数学知识，这是因为复杂的公式关系让一些同学难以灵活运用，面对难题很容易产生厌学情绪，对数学学科失去了兴趣. 合作学习不仅让这些同学找到了自信，也增加了同学间的沟通和交流，从中找到了快乐. 但是，我们也不要只看到合作学习的优点，也要总结其开展过程中所遇见的问题，只有加以完善，才能更好地发展合作学习法，提高同学们的学习成绩.
一、合作学习的定义及教学特点
1. 以学生为主体
在教学过程中要充分发挥学生的主体作用. 教师只是教学过程中的引导者. 教师的责任和任务就是创造有利于学生合作学习的环境，给学生提供适合的课件. 在整个教学过程中，学生在教师的引导下，相互合作，分析和解决问题，他们不仅是教学中的学习者，也是教学中的参与者.
2. 以互动为体现
在教学过程中要增加学生和教师、学生和学生间的交流. 这样可以让学生和老师形成互动关系，教师可以根据学生的提问发现问题，学生可以根据教师的指导来解决问题，教师和学生共同探讨、共同发展. 在互动的过程中，学生和教师、学生和学生间的关系拉近了，也更融洽了.
3. 以合作为方式
在教学过程中要实现同学间相互合作、共同进步. 教师是合作学习中的桥梁和纽带，起到了很好的沟通和调节作用，教师通过合理分组来建立合作学习的机会，让学习成绩好的同学带动学习差的同学，在合作学习的过程中，学习能力较差的同学成绩提高了，学习能力较强的同学知识也更加扎实了，实现了共同进步，达到了开展合作学习的目的.
二、合作学习在教学中的不足之处
1. 设计的问题不合理
合作学习重在通过集体力量解决问题，需要解决的问题要有一定的难度，这样才能保证所有成员共同协作，完成任务. 而有些教师所设计的问题过于简单，有些同学通过自己的努力就可以解决，这样就没有了进行合作、研究的机会，也就失去了合作学习的意义. 可见，问题设计非常重要，这是对教师能力的考验，只有适度的设计问题，才会保证合作学习的顺利开展.
2. 教师作用没有被正常发挥
在整个合作学习过程中，教师虽然转变了角色，但也要充分发挥其组织、引导作用，这样才能保证合作学习达到预期效果. 可是，有些教师没有认识到自身的重要性，在整个合作学习中没有做好组织、引导工作，对学生们的学习也不督促，造成合作小组的学习效率低下，甚至有些没有完成学习任务. 合作学习作为一种新的教学方式，有其特有的教学理论，它是以学生为主体，以合作为方式，以互动为体现的教学模式，但其开展是需要教师的组织和引导，这样才能保证教学目标得以实现，教学效率得到提高.
3. 分工不够明确
只有合理的分工，才能提高学习效率. 在合作学习过程中，教师对学生们进行了分组，可往往没有考虑到每个小组组员的分工情况，这样就会造成每名同学不了解自己的具体任务，而造成了瞎干、盲干，不仅影响了学习效率，也造成了小组内对解决问题没有统一的观点，各行其道，结果就是造成了严重的两极分化，没有达到共同提高的目的. 所以，教师一定根据学生的特点合理分工，实现小组内组员的共同发展、共同进步.
4. 趋于形式的合作学习现象很多
开展合作学习的目的是为了提高学习效率，提高学生的学习能力. 可是，有些教师却是为了得到领导的赞扬而盲目地开展合作学习，这样的合作学习可想而知，多数都是流于形式，学生根本没有提高学习成绩. 因此，教师一定要端正态度，认真负责，按需开展合作学习，让合作学习真正为教学服务，为学生们服务.
三、解决合作学习问题的有效方法
1. 多选择合作学习空间大的教学内容
选择教学内容非常重要. 要想达到较好的学习效果，就必须合理地选择教学内容. 初中数学学科要开展合作学习，就要挑选有难度的知识进行教学，这样才会给学生们充分的思考空间，让学生们团结合作，共同研究和探讨，最后得到答案. 尤其是一题多解的问题更加适合，这样可以给学生们更多机会进行研究和讨论，从而在合作学习中学会更多的知识. 2. 教师做好组织、引导工作
合作学习就是要以学生为主体，让学生们团结合作，完成任务. 教师要一改以往的主导者地位，在整个学习过程中，做好组织、引导工作，真正地激发学生们的潜力，让学生们自主学习，共同进步. 还有，教师要认识到学生们毕竟有不足之处，尤其是情感方面，对很多问题处理不好，教师要做好引导工作，从中指导，保证学生们成绩提高的同时，也要保证学生们情感的发展.
3. 灵活运用合作学习进行教学
初中数学知识内容较多，但也不是所有的内容都适用于合作学习. 教师一定要根据教学内容合理地开展合作学习，这样才能提高学习效率，才能产生良好的效果. 反之，就是适得其反，不仅合作学习会趋于形式，更会影响了学生们的学习成绩.
合作学习自开展以来已经取得了一定的成绩. 我们作为教育事业的工作者要认真、合理地开展合作学习进行教学，为提高学生们的学习成绩而努力，为教育事业的发展去贡献.