第二课堂对培养学生兴趣，开拓学生的视野，发挥学生特长起着潜移默化的作用。它可以帮助学生积累大量的感性经验，拓宽和加深他们的知识面，激发学生的求知欲，从而使学生在学习中展开激烈竞争，促使教学质量大面积提高。那么，英语第二课堂应该怎样开展呢？笔者在教学过程中曾试用如下几种方法：
　　
　　一、对话表演法
　　教师让学生根据日常生活当中经常接触的语言材料，从实际交际能力出发自编自演对话：以小组为单位，人人参与，科代表主持，英语教师裁决；并且，要求表演形象生动、情景交融、语言准确、语速适度。学生为使自己的表演成功，努力做好准备。如：有一组学生编的对话是到商店买东西的情景。他们提前把很多学习用具放在一张课桌上。一个人扮演售货员，其它同学扮演顾客。他们的表演深情并茂，惟妙惟肖。这样，融生活于教学，提高了学生的口语表达能力和实际应用能力。
　　
　　二、朗读比赛法
　　教师提前选好朗读材料。学生在比赛中格外注意对手的表现，取长补短，努力使自己表现得出色。也正是在这样的竞争中，学生之间加强了情感交流。
　　
　　三、单词连串法
　　为了强化学生记忆单词，达到熟练运用的目的，开展单词连串竞赛。使用这种方法时，首先学生做好充分准备，然后，老师在黑板上给出一个单词，让学生以这个词的词尾作为下一个单词的开始，这样依次写下去，看谁写得又多又对。例如：老师给出come这个单词，学生就可以依次写出come→egg→got→tea→about→teacher→read→do→only→yes→sheep→pen…这样，不仅调动了学生主动记忆单词的积极性，而且对单词的运用也起到了强化作用。
　　
　　四、抽号答题法
　　教师提前准备好形式多样的题，如：问题改错、填空、完成句子、词类转换、拼单词、注音标等。不同类型的题按序号写在答题纸上，分成小组，并设抢答题和必答题。必答题口答、笔答交替进行；抢答题一律口答。组长抽题号，由科代表主持，教师指挥。采取答对加分法，最后评选出优胜小组，从而激发学生学习动机，达到全面提高目的。
　　
　　五、听力比赛法
　　教师提前准备好听力材料。活动时，由教师朗读，让学生以小组为单位，根据听力内容提出问题，其它小组回答。小组间互相回答后，教师再根据问答情况提出新问题，让学生抢答。此种方法可以使学生注意听力训练，促使听力的提高。
　　
　　六、游戏法
　　游戏法就是以做游戏的形式进行上课的方法。如：让学生注意看动作，并在短时间内猜出单词或句子的意思，要求动作生动形象（动作既可教师做，也可学生做）。比如吃东西、看书、跳运、游泳、打电话、玩篮球等，都可以用动作表示出来；也可以用文具盒、书包等，猜一猜里边有什么？或同学间猜一猜家庭情况；还可以绘出图画，进行看图说话；还可以给出许多问句，用Yes、 No快速回答等。此种方法不但能调动学生的学习兴趣，同时也培养了学生敏捷的判断力。
　　
　　七、单元归纳法
　　每学完一个单元后，让全体同学针对某项知识点，结合已学过的相关知识，进行归纳、总结。以小组为单位，推荐出代表，由代表分别到讲台上讲解所归纳的知识，由全体同学打分，教师评判，从而使知识进一步巩固，达到共同提高的目的。
　　总之，英语第二课堂的上法很多，以上是我在教学中常使用的几种方法，愿能对读者、同行起到抛砖引玉的作用。
　　（作者单位：341700江西省龙南县龙南中学）