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从事英语教学工作多年，我总感觉学生特别怕英语写作，特别是初中学生，经常有不少学生试卷最后一项写作题空着不写，或三两行草草完事，有的甚至把试卷前面的完型填空题、阅读理解题抄下来当写作题。
怎样培养和提高初中学生英语写作能力？我认为要在以下几个方面多下功夫：
教师要注重狠抓学生的语言基础知识的积累。语言基础知识的积累是个循序渐进的过程，我们必须遵循由浅入深、由易到难的原则。在教学中，我首先把好词汇关。词汇是写作的基础，写作需要词汇犹如盖房需要砖瓦一样，我在日常英语教学中抓住学生好玩、好奇、好胜的心理，采取多种形式，如拼词比赛、连词比赛、有奖单词记忆比赛等。我常使用“张思中教学法”集中学习单词，其次反复练习规范语法，语法能使语言精练、规范、合理、有序。因此，我在语法教学中注重语法体系的讲解，注重语法规则和实际例子相结合；同时也注意提高学生的听力水平，培养学生的语感。
一、教师平时要多进行写作训练
1、抓听力，促写作
初一学生刚进校对英语非常感兴趣,信心十足,教师应抓住有利时机采用”听说法”培养学生听说造句,掌握句型。造句是培养学生运用英语的最简单易行的练习，是掌握、巩固句型的有效手段，是写作的基本功训练。造句训练大致可分为四个方面：
〈１〉、单纯模仿：替换练习：I am a teacher(老师说)
I am a student(学生说)
〈２〉、活用训练：套用句式：I am doing my homework ,what about you?I am playing basketball.
〈3〉、情景交际性训练：即能用所学过的句型完成情景内容叙述和对话。
〈4〉、巩固性训练，即组句成文。让学生用所学过的句型自编4—6句话的小短文，口头作文，当学生对I like sth very much/a kit /a little 等句型脱口而出时，就应顺势指导学生连句成文。
I like Chianese and English very much.I like history,politics a little.I don/t like maths or physics at all.
2、利用课文，提高学生写作能力
课文是最好的语言材料，我经常围绕课文进行一系列的练习。我每上完一篇课文，让学生在课堂上进行口头复述，复述的目的是培养学生的语法知识与词汇的综合运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力。课后还可以让学生对课文进行仿写、改写、或缩写。这些练习即训练了学生的写作能力，又巩固了课文知识，加深了对课文的理解，可谓一举多得。再加上课文题材广泛，有记叙文、说明文、应用文，能使学生掌握各种文体的写作规律。
3、看图写话，培养学生的概括表达能力
看图写话符合初中学生的心理特点，具有直观性、形象性和情景性，能激发学生的学习兴趣，是培养学生观察力、想象力、组织能力和表达能力的有效手段。我平时上课有时在黑板上画上一组简笔画，让学生口头描述画的内容，以此来提高他们的写作能力。
（1）学生必须大量阅读，促进写作能力的提高。
古语说：“读书破万卷，下笔如有神”。这足以说明阅读与写作关系密切。我在平时教学中要求学生在阅读课文时将有关的好词、好句、好段记下来，记忆、背诵或默写，把它们充实到自己的文章中，久而久之，对提高学生写作水平大有好处。
（2）坚持“一日一写”，提高写作水平。
我在平时的教学中，要求学生“一日一写”，也就是让学生每天用英语写一篇短文，让学生用所学的知识表达自己的所见、所闻、所想，题材多样，体裁不限。通过三年的训练，学生的写作水平一定会有很大的提高。
4、及时点评，多加指导
当学生完成书面表达后，教师要帮助学生及时发现并共同改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺。学生的“一日一写”交上来后，我抓紧时间及时批阅，重点批阅中等及中等以下的学生的文章，总结出一些典型的错误在班里集中讲评，对于写得好的文章多表扬、多鼓励，对于个别出色的文章将其当范文在班级交流传阅。另外，在反馈时，要强调书写的重要性，对书写要求严格，从教学字母开始，就应强调书写正确、规范，要养成良好的书写习惯。点评的同时，多加指导，我注重学生动手写的同时也不忘记给他们理论指导，时常要求学生注意审题，看清楚内容要求，注意事项确定好人称和时态，指导学生根据所掌握的内容要点，选好中心词、短语、句型，着手试译，同时训练学生多用过渡词，对写成的书面表达认真检查和修改，检查内容、标点、习语的搭配时态、语态等是否符合要求。
总之，训练写作的方法是多种多样的，要持之以恒地写，学生的写作水平才能提高。
（作者单位：239421安徽省明光市三界中学）
怎样培养和提高初中学生英语写作能力？我认为要在以下几个方面多下功夫：
教师要注重狠抓学生的语言基础知识的积累。语言基础知识的积累是个循序渐进的过程，我们必须遵循由浅入深、由易到难的原则。在教学中，我首先把好词汇关。词汇是写作的基础，写作需要词汇犹如盖房需要砖瓦一样，我在日常英语教学中抓住学生好玩、好奇、好胜的心理，采取多种形式，如拼词比赛、连词比赛、有奖单词记忆比赛等。我常使用“张思中教学法”集中学习单词，其次反复练习规范语法，语法能使语言精练、规范、合理、有序。因此，我在语法教学中注重语法体系的讲解，注重语法规则和实际例子相结合；同时也注意提高学生的听力水平，培养学生的语感。
一、教师平时要多进行写作训练
1、抓听力，促写作
初一学生刚进校对英语非常感兴趣,信心十足,教师应抓住有利时机采用”听说法”培养学生听说造句,掌握句型。造句是培养学生运用英语的最简单易行的练习，是掌握、巩固句型的有效手段，是写作的基本功训练。造句训练大致可分为四个方面：
〈１〉、单纯模仿：替换练习：I am a teacher(老师说)
I am a student(学生说)
〈２〉、活用训练：套用句式：I am doing my homework ,what about you?I am playing basketball.
〈3〉、情景交际性训练：即能用所学过的句型完成情景内容叙述和对话。
〈4〉、巩固性训练，即组句成文。让学生用所学过的句型自编4—6句话的小短文，口头作文，当学生对I like sth very much/a kit /a little 等句型脱口而出时，就应顺势指导学生连句成文。
I like Chianese and English very much.I like history,politics a little.I don/t like maths or physics at all.
2、利用课文，提高学生写作能力
课文是最好的语言材料，我经常围绕课文进行一系列的练习。我每上完一篇课文，让学生在课堂上进行口头复述，复述的目的是培养学生的语法知识与词汇的综合运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力。课后还可以让学生对课文进行仿写、改写、或缩写。这些练习即训练了学生的写作能力，又巩固了课文知识，加深了对课文的理解，可谓一举多得。再加上课文题材广泛，有记叙文、说明文、应用文，能使学生掌握各种文体的写作规律。
3、看图写话，培养学生的概括表达能力
看图写话符合初中学生的心理特点，具有直观性、形象性和情景性，能激发学生的学习兴趣，是培养学生观察力、想象力、组织能力和表达能力的有效手段。我平时上课有时在黑板上画上一组简笔画，让学生口头描述画的内容，以此来提高他们的写作能力。
（1）学生必须大量阅读，促进写作能力的提高。
古语说：“读书破万卷，下笔如有神”。这足以说明阅读与写作关系密切。我在平时教学中要求学生在阅读课文时将有关的好词、好句、好段记下来，记忆、背诵或默写，把它们充实到自己的文章中，久而久之，对提高学生写作水平大有好处。
（2）坚持“一日一写”，提高写作水平。
我在平时的教学中，要求学生“一日一写”，也就是让学生每天用英语写一篇短文，让学生用所学的知识表达自己的所见、所闻、所想，题材多样，体裁不限。通过三年的训练，学生的写作水平一定会有很大的提高。
4、及时点评，多加指导
当学生完成书面表达后，教师要帮助学生及时发现并共同改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺。学生的“一日一写”交上来后，我抓紧时间及时批阅，重点批阅中等及中等以下的学生的文章，总结出一些典型的错误在班里集中讲评，对于写得好的文章多表扬、多鼓励，对于个别出色的文章将其当范文在班级交流传阅。另外，在反馈时，要强调书写的重要性，对书写要求严格，从教学字母开始，就应强调书写正确、规范，要养成良好的书写习惯。点评的同时，多加指导，我注重学生动手写的同时也不忘记给他们理论指导，时常要求学生注意审题，看清楚内容要求，注意事项确定好人称和时态，指导学生根据所掌握的内容要点，选好中心词、短语、句型，着手试译，同时训练学生多用过渡词，对写成的书面表达认真检查和修改，检查内容、标点、习语的搭配时态、语态等是否符合要求。
总之，训练写作的方法是多种多样的，要持之以恒地写，学生的写作水平才能提高。
（作者单位：239421安徽省明光市三界中学）