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摘 要：小学是学生们成长的重要阶段，小学数学为学生们未來数学的学习打下了良好的基础，教师要做的有两个方面，首先要培养学生的基本计算能力，其次要让学生们有很好的逻辑思维。如果学生想要做好所有的题目，关键是需要学生有基本的计算能力，计算是学生们以后学习中不可缺少的，计算能力又分为两个部分，第一是计算的速度，第二就是计算结果的准确度。
关键词：小学数学;培养口算能力;计算能力
引言：在小学考试中不会考查学生数学的口算能力，但口算能力却在学生解答问题时有很大的作用。学生有很好的口算能力可以节省考试时间并且对题目的验算有很多好处，所以教师应该针对这个方面开展一些教学或者有一套完整的教学方法来提高学生的口算能力，为学生未来的学习奠定良好的基础。
一、使学生积极地参与训练，提升计算速度
口算的教学在小学数学的教学中有着至关重要的作用，而低年级更是打好口算基础的重要阶段，它影响着学生未来学习中的计算能力。计算速度的提升需要学生们对简单的算式可以直接进行口算，在看题时要认真审题，遇到复杂的题目时，弄清先算什么后算什么，是否有简便的方法。若想要拥有优秀的口算能力需要学生进行锲而不舍的训练，教师要传授口算技巧、监督学生多练习。为了提高学生的训练效率，教师要提高学生训练的积极性，使学生们感受到口算的乐趣，更加喜欢口算。在小学的教学阶段，低年级的数学学习内容不是很复杂，课程也不多，所以教师可以设立一些趣味活动增加学生们的训练的乐趣，并吸引学生喜欢口算，自愿花时间训练口算，充分利用训练的时间提升口算能力[1]。
比如，教师在上课时，可以两人一组，互相出题互相计算，一起进行改错，表扬两者中的优胜者，并帮助失败的同学找出原因。或者设定一些竞赛比如：口算抢答、口算纠错、听算训练、口算接力赛，以此来提高学生们的应变能力。在这种情景中，学生们的好胜心理会促使他们为了竞赛的胜利而努力训练，使学生们的口算能力得到有效的提升。
二、教师传授口算技巧，提升计算准确性
由于低年级学生的年龄较小，心智的发展并不成熟，所以在计算中出错是很常见的，口算的结果是由学生们在脑海中思考问题直接得出的，所以很容易算错。教师要帮助学生分析错误的原因，进行针对性的指导，利用自己的教学经验总结自己的方法，并简化使学生更容易理解并应用这种方法。此外，教师应当选择科学的方法使得所选的方法适用于所有同学，因此教师在选择方法时应该要深思熟虑，保证方法可以更好地帮助学生提升口算能力，提升教学效率。
比如，教师在教学生十几乘十几的算法时，可以应用口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。例如 12×14等于多少？计算方法为1×1=1，2+4=6，2×4=8，所以12×14=168，这种方法可以帮助学生们更快地计算十几乘十几的问题。当教师在教学100以内的加减法时，可以将加减法拆开算，比如58+34这个算式就可以拆解成60+30+2，这样的计算方法就会简单许多，这种方法不仅应用了整数计算简便的特点还借助了十以内算数不容易出错的特点，这种方法可以使算数简单化，减少出错概率。但想要培养这种口算能力需要长时间的训练，学生必须要掌握这种方法的原理和概念并加强训练，教师也要具有足够的耐心给学生们讲解技巧。教师可以每天布置几道口算题，让学生运用教师教的方法计算，增加方法的应用使学生们更好地掌握口算的技巧[2]。
三、养成自我检验的习惯，提升改错效率
大部分人的口算结果出现错误，是由于学生的粗心造成的，所以有了良好的习惯才能保证学生的计算能力。有时学生运用口诀算出的结果不一定完全正确，也会出现很多的错误，所以教师要让学生养成检查试卷的好习惯，每次口算之后迅速验算自己的答案是否正确，这样可以避免学生由于粗心大意算错题而失分。训练这种检验的方法和养成检验的习惯都是一个长期的过程，教师要根据学生情况有针对性地制定计划，让学生知道自己的短板，取长补短，提升学生的口算能力。教师要在教学过程中教育学生们养成看清题目、计算仔细、书写整齐、自我检验的好习惯，消灭计算的错误，提高口算准确率[3]。
比如，在教100以内加减法运算时，可以让学生将差与减数相加的数值是否等于被减数，如果相加的数值等于被减数，则证明算式正确，如果得出的数值不等于被减数，则证明计算过程出了问题需要进行改正。如果没有教师的引导学生很难养成这种良好的习惯，但养成这个习惯对学生的学习有很大的帮助，所以教师要注重培养学生自我检验的习惯，有效提升口算能力。
结束语
总而言之，小学数学的教学内容不多，教师应该利用这段时间训练学生的口算能力并养成自我检验的习惯。教师在传授技巧的同时更要注重习惯的养成，完善一整套教学体系，营造一个良好的学习氛围，让学生积极主动地进行有效率的训练。
参考文献
[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016，05：146.
[2]陈太松.小学低年级学生口算能力的培养[J].现代交际，2016，05：206.
[3]杨友枫.如何提高低年级学生的口算能力[J].学周刊，2017，25：74-75.
关键词：小学数学;培养口算能力;计算能力
引言：在小学考试中不会考查学生数学的口算能力，但口算能力却在学生解答问题时有很大的作用。学生有很好的口算能力可以节省考试时间并且对题目的验算有很多好处，所以教师应该针对这个方面开展一些教学或者有一套完整的教学方法来提高学生的口算能力，为学生未来的学习奠定良好的基础。
一、使学生积极地参与训练，提升计算速度
口算的教学在小学数学的教学中有着至关重要的作用，而低年级更是打好口算基础的重要阶段，它影响着学生未来学习中的计算能力。计算速度的提升需要学生们对简单的算式可以直接进行口算，在看题时要认真审题，遇到复杂的题目时，弄清先算什么后算什么，是否有简便的方法。若想要拥有优秀的口算能力需要学生进行锲而不舍的训练，教师要传授口算技巧、监督学生多练习。为了提高学生的训练效率，教师要提高学生训练的积极性，使学生们感受到口算的乐趣，更加喜欢口算。在小学的教学阶段，低年级的数学学习内容不是很复杂，课程也不多，所以教师可以设立一些趣味活动增加学生们的训练的乐趣，并吸引学生喜欢口算，自愿花时间训练口算，充分利用训练的时间提升口算能力[1]。
比如，教师在上课时，可以两人一组，互相出题互相计算，一起进行改错，表扬两者中的优胜者，并帮助失败的同学找出原因。或者设定一些竞赛比如：口算抢答、口算纠错、听算训练、口算接力赛，以此来提高学生们的应变能力。在这种情景中，学生们的好胜心理会促使他们为了竞赛的胜利而努力训练，使学生们的口算能力得到有效的提升。
二、教师传授口算技巧，提升计算准确性
由于低年级学生的年龄较小，心智的发展并不成熟，所以在计算中出错是很常见的，口算的结果是由学生们在脑海中思考问题直接得出的，所以很容易算错。教师要帮助学生分析错误的原因，进行针对性的指导，利用自己的教学经验总结自己的方法，并简化使学生更容易理解并应用这种方法。此外，教师应当选择科学的方法使得所选的方法适用于所有同学，因此教师在选择方法时应该要深思熟虑，保证方法可以更好地帮助学生提升口算能力，提升教学效率。
比如，教师在教学生十几乘十几的算法时，可以应用口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。例如 12×14等于多少？计算方法为1×1=1，2+4=6，2×4=8，所以12×14=168，这种方法可以帮助学生们更快地计算十几乘十几的问题。当教师在教学100以内的加减法时，可以将加减法拆开算，比如58+34这个算式就可以拆解成60+30+2，这样的计算方法就会简单许多，这种方法不仅应用了整数计算简便的特点还借助了十以内算数不容易出错的特点，这种方法可以使算数简单化，减少出错概率。但想要培养这种口算能力需要长时间的训练，学生必须要掌握这种方法的原理和概念并加强训练，教师也要具有足够的耐心给学生们讲解技巧。教师可以每天布置几道口算题，让学生运用教师教的方法计算，增加方法的应用使学生们更好地掌握口算的技巧[2]。
三、养成自我检验的习惯，提升改错效率
大部分人的口算结果出现错误，是由于学生的粗心造成的，所以有了良好的习惯才能保证学生的计算能力。有时学生运用口诀算出的结果不一定完全正确，也会出现很多的错误，所以教师要让学生养成检查试卷的好习惯，每次口算之后迅速验算自己的答案是否正确，这样可以避免学生由于粗心大意算错题而失分。训练这种检验的方法和养成检验的习惯都是一个长期的过程，教师要根据学生情况有针对性地制定计划，让学生知道自己的短板，取长补短，提升学生的口算能力。教师要在教学过程中教育学生们养成看清题目、计算仔细、书写整齐、自我检验的好习惯，消灭计算的错误，提高口算准确率[3]。
比如，在教100以内加减法运算时，可以让学生将差与减数相加的数值是否等于被减数，如果相加的数值等于被减数，则证明算式正确，如果得出的数值不等于被减数，则证明计算过程出了问题需要进行改正。如果没有教师的引导学生很难养成这种良好的习惯，但养成这个习惯对学生的学习有很大的帮助，所以教师要注重培养学生自我检验的习惯，有效提升口算能力。
结束语
总而言之，小学数学的教学内容不多，教师应该利用这段时间训练学生的口算能力并养成自我检验的习惯。教师在传授技巧的同时更要注重习惯的养成，完善一整套教学体系，营造一个良好的学习氛围，让学生积极主动地进行有效率的训练。
参考文献
[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016，05：146.
[2]陈太松.小学低年级学生口算能力的培养[J].现代交际，2016，05：206.
[3]杨友枫.如何提高低年级学生的口算能力[J].学周刊，2017，25：74-75.