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【摘要】高等教育大众化与普及化已经成为世界高等教育发展的趋势,高校学生大量增加,学生价值观念多元化,这对对高校辅导员的工作也提出了更高的要求。实现辅导员职业的专业化,有利于稳定辅导员队伍,增强辅导员专业素质,强化辅导员管理机制,提高高校辅导员工作实绩。对高等教育水平的提高,学生思想素质的提高都具有重要的现实意义。
【关键字】高等教育 辅导员 专业化
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
高等教育大众化与普及化已经成为世界高等教育发展的趋势,高校辅导员队伍不断扩大,辅导员承担的职责逐渐明晰化,高校辅导员工作被放到了一个重要的位置。在现在的高校中,仍存在辅导员队伍中仍存在很多不容忽视的问题。加强高校辅导员的专业化建设,理清辅导员职责,建立长久的职业发展机制既是高等教育普及的要求,也是提高高等教育质量,改善高校管理水平的要求。
1 我国高校辅导员队伍存在的问题
我国高校辅导员还未能实现专业化,高校辅导员队伍中还存在许多亟待解决的问题。主要表现在以下几个方面:
(1)专职辅导员人数不足,工作强度大,难度系数高
根据教育部相关规定,高等学校专职辅导员总体上按1:200的比例配备。但是目前国内许多高等院校的专职辅导员的师生比远远低于这个标准。由于辅导员队伍数量严重不足,单个辅导员承担的工作过多过杂,难以在工作领域深入钻研,把学生工作做深做细。
(2)辅导员队伍人员素质参差不齐,结构不合理
目前的辅导员多来自各个高校的应届毕业生,思政、教育专业方面的人不多,大多数辅导员没有受过系统的思想政治教育培养和培训。而且大多辅导员没有教育管理、心理咨询以及就业指导方面的实践经验,入职后又缺乏必要的培训和帮带,不能较快的成长为专业素养较高的辅导员。
(3)辅导员队伍流动性较高,难以扎根在辅导员岗位
教育部规定,专职辅导员的任期一般为4-5年,这种短期化的政策,往往使学校和个人仅仅只把辅导员工作作为一种过渡。因此,辅导员队伍中非常缺乏理论水平高、经验丰富的专家,而且流动性大,使得辅导员队伍不稳定。
2 为何要实现高校辅导员专业化
辅导员专业化趋势是由辅导员这一职业所处的现状,面临的问题,以及提高辅导员素质和稳定性的需要所决定的。
(1)辅导员的社会地位和学术地位偏低要求专业化
通过辅导员专业化,让辅导员发挥自主性,努力提高专业知识和专业能力,从经验型的辅导员向研究型的辅导员发展,使自己的专业成熟程度不断提高,才能真正成为既是学生思想政治教育工作的理论研究者也是实践者。才能从根本上改变辅导员的职业形象,提高辅导员的社会地位和学术地位,也才能吸引更多的热心教学的优秀人才加入到辅导员队伍中来。
(2)辅导员的整体素质不高要求专业化
“专业化”使政治辅导员向“专家型”发展,把政治辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。这就需要通过各种途径对政治辅导员进行教育和培训,加快政治辅导员知识更新的速度,及时调整政治辅导员的知识、能力结构,从而提高政治辅导员整体的素质。
(3)辅导员工作现状和人才流动大要求专业化
大量事务性的、琐碎的工作占去了辅导员大量的工作实践和精力,使他们没有时间投身于研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要,更谈不上用新知识、新科技培养学生成才。专业化”可以明确辅导员的职责,使其专注于思想道德教育和学业指导,能够加强专业素质的培养,同时克服政治辅一导员队伍中存在的非正常流动快,在岗时间短的不足,有利于队伍的稳定和建设。
(4)高校德育工作现状想要求专业化
辅导员专业化是加强辅导员的管理、教育和培养以及队伍建设的必然途径,引导辅导员树立终身学习和创新观念,根据形势的变化为学生提供正确的人生指导和帮助,有利于提高高校德育工作的实效性。
3 如何实现高校辅导员职业专业化
目前我国高校辅导员的体制建设已逐步向专业化迈进,但也遇到了许多现实性的困难。辅导员职业的专业化不能一蹴而就,要在科学的思想指导,相关的制度保证,有利的体制革新下循序渐进的推进。
(1)明确辅导员职责,准确定位
辅导员的工作职责首先应当是深入大学生实际,做好思想政治教育工作。其次,辅导员应结合大学生实际,做好事务管理和服务工作。切实保障辅导员队伍的利益和对辅导员职业的认可,要把辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来,改变辅导员只是管理员或服务员或救火队员的现状。
(2)健全辅导员管理机制,明确辅导员在教学体系中的职业发展途径
辅导员既是教师又是管理干部,学院应当将辅导员队伍建设纳入师资队伍建设和学院党政管理干部培养总体规划,。要象重视业务学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用。对学生辅导员的考核应由学工作等部门、院系和学生共同参与,考核指标应定性与定量相结合,坚持“公开、公平、公正”的原则,力求科学,坚持以人文本的原则,力求考核内容的细化考核方式的人性化、参与考核因素的多元化。
(3)要加强辅导员的在职学习和培训,提高辅导员队伍的思想水平和专业水平
高校辅导员一方面要加强马列主义、毛泽东思想、尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习以及当前党和国家对高等教育的有关政策和法规的学习,提高自身的政策水平和理论水平,另一方面也要广泛汲取和学习高等教育相关的心理学、社会学、管理学等各方面的知识,全面提高自身业务素质。学校要为辅导员的在职学习和培训提供必要的支持,如开办学习班,提供进修机会,给予深造资金支持等等。
(4)完善辅导员激励机制,增强辅导员工作积极性
建立高校辅导员综合激励机制必须把握激励的特点,满足辅导员多层次和多方面的需求,为辅导员创造高质量的工作环境和氛围,只有这样才能真正调动辅导员工作积极性、主动性和创造性。
首先,要建立科学合理的考核体系,定期对辅导员的工作业绩进行评价考核,确定薪酬调整,级别晋升机制。考核应包括:良好的思想政治素质,各种基本能力,一定的科研素质。其次,个人职业发展是辅导员的一种重要激励要素。学校为辅导员提供实现自我的环境与机会,引导辅导员成为专家型、专业型、管理型、专项的咨询师等不同类型的人才,使辅导员的个人发展与学校的可持续发展得到最佳结合。
总之,加强高校辅导员队伍建设和管理,是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证,是保证大学生健康成长的坚实基础。建立和完善高校辅导员管理激励机制,对于全面落实科学发展观,实现人才强国战略具有重要意义。探讨辅导员职业的专业化道路,是我国高等教育改革尝试中的重要部分,同时也关系到广大辅导员的切身利益。
参考文献
[1] 普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部,2006.
[2] 贾文涛.新时期大学生思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究,2008(6):6-8.
[3] 洪盛智.高校辅导员队伍专业化、职业化建设的新思考[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2007(4):182-184.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中共中央国务院,2004.
[5] 王渝.我国高校辅导员工作专业化面临的机遇与挑战[J].思想政治教育研究,2008(5):100-10,116.
【关键字】高等教育 辅导员 专业化
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01
高等教育大众化与普及化已经成为世界高等教育发展的趋势,高校辅导员队伍不断扩大,辅导员承担的职责逐渐明晰化,高校辅导员工作被放到了一个重要的位置。在现在的高校中,仍存在辅导员队伍中仍存在很多不容忽视的问题。加强高校辅导员的专业化建设,理清辅导员职责,建立长久的职业发展机制既是高等教育普及的要求,也是提高高等教育质量,改善高校管理水平的要求。
1 我国高校辅导员队伍存在的问题
我国高校辅导员还未能实现专业化,高校辅导员队伍中还存在许多亟待解决的问题。主要表现在以下几个方面:
(1)专职辅导员人数不足,工作强度大,难度系数高
根据教育部相关规定,高等学校专职辅导员总体上按1:200的比例配备。但是目前国内许多高等院校的专职辅导员的师生比远远低于这个标准。由于辅导员队伍数量严重不足,单个辅导员承担的工作过多过杂,难以在工作领域深入钻研,把学生工作做深做细。
(2)辅导员队伍人员素质参差不齐,结构不合理
目前的辅导员多来自各个高校的应届毕业生,思政、教育专业方面的人不多,大多数辅导员没有受过系统的思想政治教育培养和培训。而且大多辅导员没有教育管理、心理咨询以及就业指导方面的实践经验,入职后又缺乏必要的培训和帮带,不能较快的成长为专业素养较高的辅导员。
(3)辅导员队伍流动性较高,难以扎根在辅导员岗位
教育部规定,专职辅导员的任期一般为4-5年,这种短期化的政策,往往使学校和个人仅仅只把辅导员工作作为一种过渡。因此,辅导员队伍中非常缺乏理论水平高、经验丰富的专家,而且流动性大,使得辅导员队伍不稳定。
2 为何要实现高校辅导员专业化
辅导员专业化趋势是由辅导员这一职业所处的现状,面临的问题,以及提高辅导员素质和稳定性的需要所决定的。
(1)辅导员的社会地位和学术地位偏低要求专业化
通过辅导员专业化,让辅导员发挥自主性,努力提高专业知识和专业能力,从经验型的辅导员向研究型的辅导员发展,使自己的专业成熟程度不断提高,才能真正成为既是学生思想政治教育工作的理论研究者也是实践者。才能从根本上改变辅导员的职业形象,提高辅导员的社会地位和学术地位,也才能吸引更多的热心教学的优秀人才加入到辅导员队伍中来。
(2)辅导员的整体素质不高要求专业化
“专业化”使政治辅导员向“专家型”发展,把政治辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。这就需要通过各种途径对政治辅导员进行教育和培训,加快政治辅导员知识更新的速度,及时调整政治辅导员的知识、能力结构,从而提高政治辅导员整体的素质。
(3)辅导员工作现状和人才流动大要求专业化
大量事务性的、琐碎的工作占去了辅导员大量的工作实践和精力,使他们没有时间投身于研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要,更谈不上用新知识、新科技培养学生成才。专业化”可以明确辅导员的职责,使其专注于思想道德教育和学业指导,能够加强专业素质的培养,同时克服政治辅一导员队伍中存在的非正常流动快,在岗时间短的不足,有利于队伍的稳定和建设。
(4)高校德育工作现状想要求专业化
辅导员专业化是加强辅导员的管理、教育和培养以及队伍建设的必然途径,引导辅导员树立终身学习和创新观念,根据形势的变化为学生提供正确的人生指导和帮助,有利于提高高校德育工作的实效性。
3 如何实现高校辅导员职业专业化
目前我国高校辅导员的体制建设已逐步向专业化迈进,但也遇到了许多现实性的困难。辅导员职业的专业化不能一蹴而就,要在科学的思想指导,相关的制度保证,有利的体制革新下循序渐进的推进。
(1)明确辅导员职责,准确定位
辅导员的工作职责首先应当是深入大学生实际,做好思想政治教育工作。其次,辅导员应结合大学生实际,做好事务管理和服务工作。切实保障辅导员队伍的利益和对辅导员职业的认可,要把辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来,改变辅导员只是管理员或服务员或救火队员的现状。
(2)健全辅导员管理机制,明确辅导员在教学体系中的职业发展途径
辅导员既是教师又是管理干部,学院应当将辅导员队伍建设纳入师资队伍建设和学院党政管理干部培养总体规划,。要象重视业务学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用。对学生辅导员的考核应由学工作等部门、院系和学生共同参与,考核指标应定性与定量相结合,坚持“公开、公平、公正”的原则,力求科学,坚持以人文本的原则,力求考核内容的细化考核方式的人性化、参与考核因素的多元化。
(3)要加强辅导员的在职学习和培训,提高辅导员队伍的思想水平和专业水平
高校辅导员一方面要加强马列主义、毛泽东思想、尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习以及当前党和国家对高等教育的有关政策和法规的学习,提高自身的政策水平和理论水平,另一方面也要广泛汲取和学习高等教育相关的心理学、社会学、管理学等各方面的知识,全面提高自身业务素质。学校要为辅导员的在职学习和培训提供必要的支持,如开办学习班,提供进修机会,给予深造资金支持等等。
(4)完善辅导员激励机制,增强辅导员工作积极性
建立高校辅导员综合激励机制必须把握激励的特点,满足辅导员多层次和多方面的需求,为辅导员创造高质量的工作环境和氛围,只有这样才能真正调动辅导员工作积极性、主动性和创造性。
首先,要建立科学合理的考核体系,定期对辅导员的工作业绩进行评价考核,确定薪酬调整,级别晋升机制。考核应包括:良好的思想政治素质,各种基本能力,一定的科研素质。其次,个人职业发展是辅导员的一种重要激励要素。学校为辅导员提供实现自我的环境与机会,引导辅导员成为专家型、专业型、管理型、专项的咨询师等不同类型的人才,使辅导员的个人发展与学校的可持续发展得到最佳结合。
总之,加强高校辅导员队伍建设和管理,是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证,是保证大学生健康成长的坚实基础。建立和完善高校辅导员管理激励机制,对于全面落实科学发展观,实现人才强国战略具有重要意义。探讨辅导员职业的专业化道路,是我国高等教育改革尝试中的重要部分,同时也关系到广大辅导员的切身利益。
参考文献
[1] 普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].教育部,2006.
[2] 贾文涛.新时期大学生思想政治工作的思考[J].思想政治教育研究,2008(6):6-8.
[3] 洪盛智.高校辅导员队伍专业化、职业化建设的新思考[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2007(4):182-184.
[4] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中共中央国务院,2004.
[5] 王渝.我国高校辅导员工作专业化面临的机遇与挑战[J].思想政治教育研究,2008(5):100-10,116.