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教育中的“美育”是通过现实美和艺术美去打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有的正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美得能力的教育。
在英语教学中渗透美育有什么重要的意义呢？首先，美育可以激活学生的智慧和激情，促使学生主动学习。课堂教学时实施美感教育的主阵地。课堂教学手段的合理运用，普遍都是为了再现、强化、传递教学内容，实现教育目标，而卧认为，还需要展现和追求美。只有这样学生才能看到、听得见、摸得着，得到一种美得感受，从而产生一种愉悦之感，主动投入到学习当中去。
其次，它能激发学生对美的追求，培养和发展学生的主体精神和自我意识。中学教育从某种意义上来讲，是学生学习、了解人类积累的文化遗产，从而了解人类文明史的进程、体验文明的光辉，并从中获得人类创造世界的精神力量的过程。但是，单纯的语法、众多的习题、频繁的考试，并不能激发学生对美的追求，更不能转化成为学生的精神财富。因此，生机勃勃的英语教育活动，不是单纯地串成回答、缩成概念、编成习题，而是为了激发学生对美的追求，让学生的精神世界在教学过程中得到充实，培养和发展学生的主体精神和自我意识。
那么如何在英语教育中渗透“美育”，让美的感受激荡每一位学生的心灵，从而充分发挥英语课堂的效率呢？
首先，通过多种手段，让学生深刻体会英语的语言美。
英语不仅是人们进行交际的工具，它更是人类文化的载体，蕴涵着人类文化的精髓，教英语应立足于对语言本质美的追求，让学生体会英语的语言美，从而激发他们学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。
在英语教学的过程中，我们可以运用多种手段来让学生深刻体会英语的语言美，比如说欣赏和教唱英文歌曲，在很大程度上既能让学生感受英语的优美动听，又能激发学生对英文的兴趣，还能加深师生间的情谊，如果将音乐的选择与课文内容有机结合起来，效果更甚。记得在上《Travel around the world in eight hours》这篇阅读课时，我选择了《big world》这首歌曲作为背景音乐，让学生欣赏优美动听的旋律时体会英文的美感，并利用问题导入课文“The world is very big .DO you think it is possible to travel around the world in eight hours？”正可谓一举多得，充分显示了课堂的效率性。
除此之外，可以通过正确的朗读让学生感受英语的语言美。在朗读时，我们应注重对学生的朗读技巧进行指导。比如，朗读句子要注意重音位置，升降调，意群划分等，读词时，要注意读准音节，节奏有张有弛等等。我们可以有意识的创设朗读比赛来让学生充分展示自己，在参与中品味英语的魅力，爱上英语这门语言类学科，并让开口说英语成为一种习惯。
由此可见，优美的语言是一支歌，婉转动听，鼓舞学生奋发向上；它又像一首诗，寓意深刻，气势磅礴，给学生无限遐想，无限回味；它又像一幅画，美不胜收，令人心旷神怡。我们老师要充分运用语言，美，为学生酿造玉浆琼液，将甘露向他们心田，哺育他们成为英才。
其次，挖掘教材潜在美，让学生感悟美。
走进英语教材，仿佛进入一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂魅力。我们要善于捕捉挖掘教材中潜在的美，让学生在收获知识涵养的同时，感受到自然世界，乃至人类世界的美。
比如在上《Natural disaster》这篇阅读课文时，我将文章内容与我国汶川大地震联系起来，让他们体会助人之美。在上《colors and moods》这篇文章时，我将各种颜色融入自然界中，让学生在欣赏自然美景的同时，从视觉感受以及内心感受去体会颜色对心情的影响作用，深化课文内容。
第三，展示教学环节形象美，让学生体验美。
现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们辛劳，用多种美育形式打开孩子们的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学时一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学what can you see? what can you hear？句型时，我用形象的动画、悦耳的影响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教的轻松，陶冶美的情操。
英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The seasons”时，让学生们画画四季的美景；大自然山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们得画幅中，接着再进入Let‘s talk about the season you like best.板块，在画画、说说中，学生们身心获得了巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把音乐中的句子融入歌曲之中，学生再生手舞足蹈中，可以吧枯燥、机械的反复操练变的有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Are you happy ？Do you know？clap your hands …”的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些，“美”的教学手段，让学生们得学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
美的创新意识不竭的源泉，美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化做阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生们在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时，也让美激发学生们得热情和创造力，使他们综合素质得以有效地促进和提高。
在英语教学中渗透美育有什么重要的意义呢？首先，美育可以激活学生的智慧和激情，促使学生主动学习。课堂教学时实施美感教育的主阵地。课堂教学手段的合理运用，普遍都是为了再现、强化、传递教学内容，实现教育目标，而卧认为，还需要展现和追求美。只有这样学生才能看到、听得见、摸得着，得到一种美得感受，从而产生一种愉悦之感，主动投入到学习当中去。
其次，它能激发学生对美的追求，培养和发展学生的主体精神和自我意识。中学教育从某种意义上来讲，是学生学习、了解人类积累的文化遗产，从而了解人类文明史的进程、体验文明的光辉，并从中获得人类创造世界的精神力量的过程。但是，单纯的语法、众多的习题、频繁的考试，并不能激发学生对美的追求，更不能转化成为学生的精神财富。因此，生机勃勃的英语教育活动，不是单纯地串成回答、缩成概念、编成习题，而是为了激发学生对美的追求，让学生的精神世界在教学过程中得到充实，培养和发展学生的主体精神和自我意识。
那么如何在英语教育中渗透“美育”，让美的感受激荡每一位学生的心灵，从而充分发挥英语课堂的效率呢？
首先，通过多种手段，让学生深刻体会英语的语言美。
英语不仅是人们进行交际的工具，它更是人类文化的载体，蕴涵着人类文化的精髓，教英语应立足于对语言本质美的追求，让学生体会英语的语言美，从而激发他们学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。
在英语教学的过程中，我们可以运用多种手段来让学生深刻体会英语的语言美，比如说欣赏和教唱英文歌曲，在很大程度上既能让学生感受英语的优美动听，又能激发学生对英文的兴趣，还能加深师生间的情谊，如果将音乐的选择与课文内容有机结合起来，效果更甚。记得在上《Travel around the world in eight hours》这篇阅读课时，我选择了《big world》这首歌曲作为背景音乐，让学生欣赏优美动听的旋律时体会英文的美感，并利用问题导入课文“The world is very big .DO you think it is possible to travel around the world in eight hours？”正可谓一举多得，充分显示了课堂的效率性。
除此之外，可以通过正确的朗读让学生感受英语的语言美。在朗读时，我们应注重对学生的朗读技巧进行指导。比如，朗读句子要注意重音位置，升降调，意群划分等，读词时，要注意读准音节，节奏有张有弛等等。我们可以有意识的创设朗读比赛来让学生充分展示自己，在参与中品味英语的魅力，爱上英语这门语言类学科，并让开口说英语成为一种习惯。
由此可见，优美的语言是一支歌，婉转动听，鼓舞学生奋发向上；它又像一首诗，寓意深刻，气势磅礴，给学生无限遐想，无限回味；它又像一幅画，美不胜收，令人心旷神怡。我们老师要充分运用语言，美，为学生酿造玉浆琼液，将甘露向他们心田，哺育他们成为英才。
其次，挖掘教材潜在美，让学生感悟美。
走进英语教材，仿佛进入一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂魅力。我们要善于捕捉挖掘教材中潜在的美，让学生在收获知识涵养的同时，感受到自然世界，乃至人类世界的美。
比如在上《Natural disaster》这篇阅读课文时，我将文章内容与我国汶川大地震联系起来，让他们体会助人之美。在上《colors and moods》这篇文章时，我将各种颜色融入自然界中，让学生在欣赏自然美景的同时，从视觉感受以及内心感受去体会颜色对心情的影响作用，深化课文内容。
第三，展示教学环节形象美，让学生体验美。
现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们辛劳，用多种美育形式打开孩子们的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学时一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学what can you see? what can you hear？句型时，我用形象的动画、悦耳的影响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教的轻松，陶冶美的情操。
英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The seasons”时，让学生们画画四季的美景；大自然山川湖泊，鸟语花香，都走进了学生们得画幅中，接着再进入Let‘s talk about the season you like best.板块，在画画、说说中，学生们身心获得了巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把音乐中的句子融入歌曲之中，学生再生手舞足蹈中，可以吧枯燥、机械的反复操练变的有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Are you happy ？Do you know？clap your hands …”的歌曲时，学生们一边唱一边跳，优美的旋律、优雅的舞姿，让学生们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。这些，“美”的教学手段，让学生们得学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。
美的创新意识不竭的源泉，美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化做阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。让学生们在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时，也让美激发学生们得热情和创造力，使他们综合素质得以有效地促进和提高。