一所学校的师生群体的思想、观念、行为、心理、情感、价值取向、工作态度、团队合作、生活方式等所构成的目标方向一致，并且具有正向作用的一种行为习惯、一种风气、一种氛围、一种学校生态、一种生命质量发展的磁场，我们将其称之为学校文化。学校是孕育文化、传承文化、创新文化的沃土，而学校文化是文化大观园里一株惊艳夺目的奇葩。营造学校的优秀文化，萃取出最具持久生命力的学校文化体系，这是每一所学校的管理者所面对的一个新的课题。笔者现就学校优质的理念文化、物质文化与行为文化的营造略谈浅见。
　　一、理念文化塑造学校之魂
　　学校理念文化是学校在长期的教育教学过程中形成的共有、共享的信念、原则、宗旨和目标的总和，它可以将学校组织的内部力量统一在共同的指导思想下，汇聚到一个共同的、宏观的、科学的理性方向上，逐步提升为学校特有的文化，从而对学校的教学行为产生潜移默化的深远影响。
　　“对一所学校而言，如果不清楚学校发展史及其现实情况，便无法提炼学校理念文化”。不管我们准备采取什么样的方法，无论我们打算通过怎么样的途径，都不能背离这一点。这就要求学校管理者要在收集学校各个历史阶段有代表性的、有意义的故事，以及各种规章制度等方面开展工作。总之，从历史的角度追踪学校文化发展的历程，挖掘学校文化的源泉。
　　迪尔认为“我们据以做事的方式”是对文化的通俗的界定。的确，学校理念文化就体现在学校成员的做事方式、行为表现中。因此，我们需要从学校现行的或未来的“据以做事的方式”中提炼学校理念文化。通过对教师、学生、家长访谈和专题研讨、问卷调查等，对学校的各个方面进行全面调研，尽可能多地把学校管理者和教师、学生、家长对学校的感受、体验、建议等展现出来，作为提炼学校理念文化的资料。
　　用怎样的词组、短语或句子来提炼学校的理念文化不是一件容易的事。聚焦后提炼出来的学校文化不是一个口号、一个概念，也不是一项教育政策，更不是一种教育模式，而是学校历史的积淀，学校现状的提升，以及全校师生共同愿景的一整套教育教学思想体系的结晶。
　　二、物质文化表现学校之美
　　校园建筑、校园环境，既是师生教学、生活、活动的基本设施，又是学校文化的重要载体和学校文化精神的外在反映，是学校独有的文化特征的显现，它以独特的精神文化内涵，影响着师生的价值观念和行为准则，具有潜移默化、传播精神文明的隐性作用。
　　余秋雨说过：学校文化最根本就是体现人本性，要教会学生审美。优美的学校环境，浓郁的文化氛围，各种文化潜移默化的熏陶，自然而然地规范师生的言行举止，净化师生心灵，促进师生健康成长。因此在学校的建设中，学校管理者要精心地经营学校的物质文化，提升学校的办学品位，彰显学校办学的价值取向。我们不妨采取传统“上墙”的办法，赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将学校原有的学校文化以及体现教育优秀传统文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。通过门厅、楼道、走廊、班级名片、各功能室等，展现以雕塑、写真、喷绘、展牌等多种传统形式为载体的教育箴言、传统文化、学校办学理念、学校发展演变、学校获得的荣誉、学校办学特色等。
　　三、行为文化成就学校之韵
　　如何使学校的理念文化、物质文化内化为行为，外化为特色，成为学校全体教职工积极奋发的内驱力，成为学校每一个成员的共同追求是一项长久而艰巨的任务。为确保学校行为的规范，教育教学行为能够长期自动运转，不妨尝试将学校行为识别系统分解为学校管理行为系统、师德建设行为系统、素质教育行为系统、校本课程行为系统、家校互动行为系统、主题活动行为系统（养成教育主题、“涵润书香”主题、“家乡美”主题活动、“培养新时代创新实践型”人才主题活动等）几个子系统。如，在学校管理行为系统中不断完善人本和科学相融的优质制度文化。一位成功的管理者，既要注重人们对创建制度与遵守制度的态度、价值观，更要注意学校深层次制度文化的创建。没有文化行为的改造，学校文化将流于形式，呈于表层，浮于表面，难以持久与深化。因为良好的文化行为要与严格的常规管理相结合、相共融、相发展。实践表明，一整套符合教育规律、行之有效的规章制度的建立和完善，可以发挥积极而又特殊的育人作用，较好地形成群体规范和团队协作精神，从而很好地形成学校的文化行为。
　　理念文化、物质文化只是一种文字、符号、图形，只有当它被师生认同并转化为内在需求体现为外在行为的时候，才能成为本校的学校文化，才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮。因此，学校可以向全体师生征集校训、名言警句、校旗、校徽、校歌、道路名称，征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程，同时把大家讨论定稿的内容再次返给全体师生并组织教育学习，进一步内化其中所包含的人生哲理。
　　经营学校文化，说白了就是经营人心文化，而经营人心是难以简单地凭借权力实现的。刚性管理往往只能管住人的行为。顺应人性、尊重人格、理解人心的柔性管理显然比刚性管理更具有效力。因此我们在工作中要寻找一种能让大多数员工理解、接受、认可的有效途径，最大限度地让员工的聪明才智在柔性管理的过程中悄悄释放，当然能做到这一点不是一件容易的事情。所以我们要充分发挥教师主人翁地位，通过每学期一次教代会等形式为学校的发展出谋划策，全力落实教工提案。
　　文化是一个学校的灵魂，学校文化建设是一项系统工程，需要经过长期积累和沉淀。优秀的学校文化实则是学校核心竞争力的源泉。作为学校管理者的我们，应成为学校文化的经营者，把营造学校优质的理念文化、物质文化与行为文化作为经营学校的不懈追求。