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【摘要】多媒体的发展与应用，促进了传统课堂教学的变革与发展，使得教育逐步完善化与科学化。在理论与现实的基础下，本文探究了多媒体在小学语文教学中的运用，分析了其意义与问题，提出了运用策略，希望为教育教学的发展以及相关工作的开展提供有益的参考与帮助。
【关键词】多媒体 小学语文 教育教学 合理运用
【基金项目】国家课题名称：加强学科网络教学资源库的建设与应用的初步尝试，立项号：112030309。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0065-01
一、多媒体在小学语文教学中的应用价值与问题
1.多媒体在小学语文教学中的应用价值
多媒体以其在信息、内容、表现力等方面具有独特的特点和优势，逐渐在教育教学中得以广泛应用。尤其在小学语文的教学中，因为这一时期学生的特点和实际情况，加之小学语文的教学目标和教学内容，使得多媒体在教学中的重要作用尤为明显。多媒体在小学语文教学中的运用，不仅能够塑造相对真实的语文情景，使学生在真实体验中理解、感悟和学习，而且能够培养学生的思维能力，使学生在学习之余也可以增强自己的实践能力，同时多媒体独特的特点也可以拓展学生的知识面，丰富知识层次，完善知识结构，综合提高自身素质与能力。
2.多媒体在小学语文教学中的主要问题
多媒体在教学中的运用，我们不仅要利用其优点，也要认识到在这过程中出现的问题和不足。一方面过多的使用多媒体，弱化了教学内容的传授与学习，使得学生的注意力分散到其他的方面，不能够高效的进行学习，从而偏离了原本的教学目的，违背了教育初衷。另一方面多媒体的运用，使得部分教师忽略了课堂交流，太过于重视课件等多媒体的使用，使得师生为主的课堂反而成了“多媒体使用的场所”，这种问题的出现，使得小学语文教育教学面临着严峻的形势。
二、多媒体在小学语文教学中的运用策略
1.丰富教学内容，激发学习兴趣
在教育教学中，激发学生的学习兴趣，才能够保持学生的學习主动性，完成教学任务，达到教学目标。传统小学语文教学的课堂以书本为主体，重点在于书本知识的传授与学习，教学内容枯燥无趣，教学方式也较为僵化固定，这在一定程度上就抑制了学生的兴趣和主动性，教学效果也自然达不到标准。因此结合多媒体，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.构建语文情境，加深学习理解
随着新课改的进行，语文教学要求也相对提高，尤其对于小学语文而言，由于诸多因素的影响，使其教学工作的开展面临挑战。利用多媒体与网络信息技术，构建语文情境，能够使学生有真实的体验，在接近原情境的环境下去学习、思考，能够更好地学习、理解知识内容，把握學习内容的重难点，从而达到更好的学习效果。
3.充分结合特点，拓展学生视野
传统课堂教学主要以课本知识为主，甚至出现部分教师仅仅局限于课本知识传授的现象，忽略了学生能力的发展，不能够使教学内容合理、科学、全面化。多媒体运用在小学语文教学中，因为其特点与优势，使得教学内容不再局限于书本，而是相对系统的进行教学内容的传授，这不仅拓宽了学生的视野，而且有利于学生自身能力与素质的发展，也有利于达到教学目标，取得预想的教学效果。
例如在人教版教材《桂林山水》的学习中，感受桂林山水之美的同时，我们可以举行一些小活动，搜集展示像泰山、西湖、苍山洱海等风景名胜的图画照片，让学生在欣赏的同时发现、比较相互间的不同，然后写下自己的感受，这不仅使得课堂教学内容得到拓展，而且使得学习变得有趣，也锻炼了学生的写作能力。
4.结合课上课下，完善综合能力
在小学语文教学中运用多媒体，能够充分结合课上与课下的学习过程，打破传统课堂教学在时间、地点等方面的限制，为学生综合素质的发展与能力的提高提供一个健康良好的环境。对于小学生而言，因为心理未成熟、好动易动等原因，仅在传统课堂环境下学习语文是相对较为困难的，运用多媒体开展一些课下活动，在课上充分发挥多媒体的优势，这对于小学语文教学的发展具有积极意义。
例如在《电脑住宅》的学习中，我们就可以结合课文内容，让学生发挥想象，设计自己的电脑住宅，将课本内容拓展开来，但在这过程中教师要注意正确的引导，为学生提供必要的帮助。这种形式不仅将教育教学从课上拓展到课下，而且有利于学生思维能力、动手能力等综合素质与能力的发展与提高。
三、结语
多媒体在小学语文教学中的运用，要充分发挥其特点与优势，但也要正确认识问题，及时解决在这过程中出现的问题与不足，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]王振定.谈多媒体环境下小学语文教学中的情感教育[J].城市建设理论研究，2011（28）.
[2]王振华.多媒体在小学语文教学中的作用[J].中国信息技术教育，2011（02）.
【关键词】多媒体 小学语文 教育教学 合理运用
【基金项目】国家课题名称：加强学科网络教学资源库的建设与应用的初步尝试，立项号：112030309。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0065-01
一、多媒体在小学语文教学中的应用价值与问题
1.多媒体在小学语文教学中的应用价值
多媒体以其在信息、内容、表现力等方面具有独特的特点和优势，逐渐在教育教学中得以广泛应用。尤其在小学语文的教学中，因为这一时期学生的特点和实际情况，加之小学语文的教学目标和教学内容，使得多媒体在教学中的重要作用尤为明显。多媒体在小学语文教学中的运用，不仅能够塑造相对真实的语文情景，使学生在真实体验中理解、感悟和学习，而且能够培养学生的思维能力，使学生在学习之余也可以增强自己的实践能力，同时多媒体独特的特点也可以拓展学生的知识面，丰富知识层次，完善知识结构，综合提高自身素质与能力。
2.多媒体在小学语文教学中的主要问题
多媒体在教学中的运用，我们不仅要利用其优点，也要认识到在这过程中出现的问题和不足。一方面过多的使用多媒体，弱化了教学内容的传授与学习，使得学生的注意力分散到其他的方面，不能够高效的进行学习，从而偏离了原本的教学目的，违背了教育初衷。另一方面多媒体的运用，使得部分教师忽略了课堂交流，太过于重视课件等多媒体的使用，使得师生为主的课堂反而成了“多媒体使用的场所”，这种问题的出现，使得小学语文教育教学面临着严峻的形势。
二、多媒体在小学语文教学中的运用策略
1.丰富教学内容，激发学习兴趣
在教育教学中，激发学生的学习兴趣，才能够保持学生的學习主动性，完成教学任务，达到教学目标。传统小学语文教学的课堂以书本为主体，重点在于书本知识的传授与学习，教学内容枯燥无趣，教学方式也较为僵化固定，这在一定程度上就抑制了学生的兴趣和主动性，教学效果也自然达不到标准。因此结合多媒体，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.构建语文情境，加深学习理解
随着新课改的进行，语文教学要求也相对提高，尤其对于小学语文而言，由于诸多因素的影响，使其教学工作的开展面临挑战。利用多媒体与网络信息技术，构建语文情境，能够使学生有真实的体验，在接近原情境的环境下去学习、思考，能够更好地学习、理解知识内容，把握學习内容的重难点，从而达到更好的学习效果。
3.充分结合特点，拓展学生视野
传统课堂教学主要以课本知识为主，甚至出现部分教师仅仅局限于课本知识传授的现象，忽略了学生能力的发展，不能够使教学内容合理、科学、全面化。多媒体运用在小学语文教学中，因为其特点与优势，使得教学内容不再局限于书本，而是相对系统的进行教学内容的传授，这不仅拓宽了学生的视野，而且有利于学生自身能力与素质的发展，也有利于达到教学目标，取得预想的教学效果。
例如在人教版教材《桂林山水》的学习中，感受桂林山水之美的同时，我们可以举行一些小活动，搜集展示像泰山、西湖、苍山洱海等风景名胜的图画照片，让学生在欣赏的同时发现、比较相互间的不同，然后写下自己的感受，这不仅使得课堂教学内容得到拓展，而且使得学习变得有趣，也锻炼了学生的写作能力。
4.结合课上课下，完善综合能力
在小学语文教学中运用多媒体，能够充分结合课上与课下的学习过程，打破传统课堂教学在时间、地点等方面的限制，为学生综合素质的发展与能力的提高提供一个健康良好的环境。对于小学生而言，因为心理未成熟、好动易动等原因，仅在传统课堂环境下学习语文是相对较为困难的，运用多媒体开展一些课下活动，在课上充分发挥多媒体的优势，这对于小学语文教学的发展具有积极意义。
例如在《电脑住宅》的学习中，我们就可以结合课文内容，让学生发挥想象，设计自己的电脑住宅，将课本内容拓展开来，但在这过程中教师要注意正确的引导，为学生提供必要的帮助。这种形式不仅将教育教学从课上拓展到课下，而且有利于学生思维能力、动手能力等综合素质与能力的发展与提高。
三、结语
多媒体在小学语文教学中的运用，要充分发挥其特点与优势，但也要正确认识问题，及时解决在这过程中出现的问题与不足，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]王振定.谈多媒体环境下小学语文教学中的情感教育[J].城市建设理论研究，2011（28）.
[2]王振华.多媒体在小学语文教学中的作用[J].中国信息技术教育，2011（02）.