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【摘要】 现代护理专业人才功能角色日趋丰富，这对护理人才培养的质量提出了更高的要求同时，正确认识我国护理教育与发达国家问存在的差距，只有不断更新观念、与时俱进，积极推进护理教育的改革，才能适应护理教育国际化的发展趋势。
【关键词】 护理教育；起源；理念；特征；趋势
1 正规护理教育的起源
中国的护理教育是在列强入侵的同时所带来的宗教、西医、护理等外力作用下产生的。1854年，美国护士兼传教士麦克奇妮在上海妇孺医院开展护理工作，率先开办护士训练班，院办护士学校的产生开启了现代护理教育历史发展新阶段。美国、日本、欧洲各国先后建立院办护校，1854年，南丁格尔率领的护士团在克里米亚战场的战地救护活动使士兵的死亡率从原来的50％下降到2.2％。护理的作用和科学性开始引起人们的高度重视。后来经过她不懈努力，世界上第一所护士学校一圣托玛斯医院护士学校于1860年在伦敦建立了。它标志着正规护理教育的开始。自1860年直至20世纪50年代，院办护校一直是世界各国培养护士的主要途径。1888年，美国护士约翰逊女士在福州医院开办中国的第一所护士学校，中国正规护理教育起步了。1900年前后，外国派来的传教士、医生和护士人手不足，便就地培养护士，成为中国早期护理教育的模式。
2 国际护理教育
2.1 出现 1899年美国在哥伦比亚大学教育学院家政系开设了医院经济学的课程，培养了护校校长；1909年明尼苏大学开设第一个以培养专业护士为目的的3年制的大学护理系课程，成为现代高等护理教育的开端；1924年，美国耶鲁大学成立护理学院，并开设了第一个以大学为基础，以授予学士学位为目标的4年制护理本科专业教育，这是世界护理教育发展史上有重大历史意义的里程碑。
2.2 理念 中国的护理教育理念首先包括护理的主概念——人、健康、环境、护理和教育，其次把护理对象看成是生理的、心理的、社会的整体，并用生长发育需求、自我护理能力、对健康负责等概念来描述。
2.3 目标 中国护理教育的培养目标是培养基础知识扎实、知识面宽，具有分析问题和解决问题的能力，能独立完成临床护理、护理科研和教学等工作的复合型人才。
未来的护理教育将致力于培养新型护理人才：必须具备高度主体性的人。不仅有高尚的道德、慎独的品行、健全的心理素质和良好的个性修养，还应有丰厚的学科知识、团结协作的群体意识，善于处理人与社会以及人与人之问关系的能力，富于时代精神和创造能力。因此，未来的护理教育为实现现代化人才的培养目标，不论从理论到实践都向科学化、现代化迈进。
2.4 基本特征 护理教育为护理实践服务，护理教育始终根据社会发展对护理人才的数量、层次等的要求调整办学的方向、规模、层次、结构。从国际上看，正规护理教育始于1840年南丁格尔开办的护士学校，高等护理教育则始于1909年美国的明尼苏达大学，目的均在于为临床培养专业护士。美国护理教育处于世界领先水平，其护理教育已基本构建起一个从初级水平到高级水平、从应用型技术人员培训到研究型人才培养的完整体系。英国的护理教育强调护理专业高等教育学历的重要性，强调终身学习、知识结构的完整性和职业证书的评定。在欧洲，1977年后各国进行护理教育学制和课程改革，护理教育已成为高等职业技术教育的一部分，高等护理教育的层次体系已相当完善。
2.5 发展 护理教育从职业培训向专业教育的方向发展。1950年以前，欧美各国基本上形成的是由基础教育、毕业后教育和继续教育三部分所组成的护理教育体系。1963年加利福尼亚大学开设了护理博士教育。亚洲和非洲的部分国家、澳大利亚也先后开设护理学士、硕士、博士学位的教育。护理教育水平已经成为衡量一个国家护理事业发展水平的标志。
3 护理教育发展的新趋势
3.1 以先进的护理理念与教育理念为导向开展教学改革??护理学科的发展需要先进的护理理念。护理理念是引导护士认识和判断护理专业及其相关方面的价值观和信念。受人本存在主义思潮的影响，以及护理理论和模式的相继问世，护理理念已转变为如何更好地满足服务对象作为一个人的整体需要，护理活动更注重人的整体性和自主性。
3.2 体现信息化、多元化与国际化特点
3.2.1 信息时代的影响 远程医疗、远程保健以及计算机存储技术等的应用愈加广泛。这种新型医疗保健方式的迅速发展，将导致高等教育的进一步增长，也对护理教育提出了新的课题。有必要投入更多的教育、支持和研究，以使护士、教育工作者以及本科生和研究生能够最佳地利用计算机技术和信息系统。
3.2.2 人口多样化、文化多元化的影响 中国加入WTO后，将有更多的外国暂住人口与移民，同时，随着国内各地区之间人口的流动性增加，护士将面临多样化人口的健康保健需求。
3.2.3 教育全球化的影响 国内外教育合作与交流的增加，促进了相互问护理教育的影响，为综合性大学护理教育的发展提供了良好的契机。另外，发达国家护士短缺，通过提供良好的教育环境、工资待遇等，吸引中国护理本科生和研究生，使中国护理教育面临全球化教育带来的挑战。
综上所述，对比中外护理教育的发展，可以得出一些有益的启示，使我们更能深入地思考我国护理教育的现状，并深入探索其发展的可行之路，适当地吸取国际护理教育的先进理念和方法，保留我们自己原有的合理的教育思想及手段，使之进行有机的结合，这对我国今后护理教育事业的发展可起到推动和促进作用。
参考文献
［1］孙宏玉 简福爱 护理教育
［2］魏君 中外护理教育发展概况
［3］李泽楷 当代国际护理教育的基本特征与发展趋势
［4］高景惠.浅析我国护理教育应对国际化发展趋势的对策
［5］杨维光 苏文錦.从国际护理教育的发展看国内的护理现状
【关键词】 护理教育；起源；理念；特征；趋势
1 正规护理教育的起源
中国的护理教育是在列强入侵的同时所带来的宗教、西医、护理等外力作用下产生的。1854年，美国护士兼传教士麦克奇妮在上海妇孺医院开展护理工作，率先开办护士训练班，院办护士学校的产生开启了现代护理教育历史发展新阶段。美国、日本、欧洲各国先后建立院办护校，1854年，南丁格尔率领的护士团在克里米亚战场的战地救护活动使士兵的死亡率从原来的50％下降到2.2％。护理的作用和科学性开始引起人们的高度重视。后来经过她不懈努力，世界上第一所护士学校一圣托玛斯医院护士学校于1860年在伦敦建立了。它标志着正规护理教育的开始。自1860年直至20世纪50年代，院办护校一直是世界各国培养护士的主要途径。1888年，美国护士约翰逊女士在福州医院开办中国的第一所护士学校，中国正规护理教育起步了。1900年前后，外国派来的传教士、医生和护士人手不足，便就地培养护士，成为中国早期护理教育的模式。
2 国际护理教育
2.1 出现 1899年美国在哥伦比亚大学教育学院家政系开设了医院经济学的课程，培养了护校校长；1909年明尼苏大学开设第一个以培养专业护士为目的的3年制的大学护理系课程，成为现代高等护理教育的开端；1924年，美国耶鲁大学成立护理学院，并开设了第一个以大学为基础，以授予学士学位为目标的4年制护理本科专业教育，这是世界护理教育发展史上有重大历史意义的里程碑。
2.2 理念 中国的护理教育理念首先包括护理的主概念——人、健康、环境、护理和教育，其次把护理对象看成是生理的、心理的、社会的整体，并用生长发育需求、自我护理能力、对健康负责等概念来描述。
2.3 目标 中国护理教育的培养目标是培养基础知识扎实、知识面宽，具有分析问题和解决问题的能力，能独立完成临床护理、护理科研和教学等工作的复合型人才。
未来的护理教育将致力于培养新型护理人才：必须具备高度主体性的人。不仅有高尚的道德、慎独的品行、健全的心理素质和良好的个性修养，还应有丰厚的学科知识、团结协作的群体意识，善于处理人与社会以及人与人之问关系的能力，富于时代精神和创造能力。因此，未来的护理教育为实现现代化人才的培养目标，不论从理论到实践都向科学化、现代化迈进。
2.4 基本特征 护理教育为护理实践服务，护理教育始终根据社会发展对护理人才的数量、层次等的要求调整办学的方向、规模、层次、结构。从国际上看，正规护理教育始于1840年南丁格尔开办的护士学校，高等护理教育则始于1909年美国的明尼苏达大学，目的均在于为临床培养专业护士。美国护理教育处于世界领先水平，其护理教育已基本构建起一个从初级水平到高级水平、从应用型技术人员培训到研究型人才培养的完整体系。英国的护理教育强调护理专业高等教育学历的重要性，强调终身学习、知识结构的完整性和职业证书的评定。在欧洲，1977年后各国进行护理教育学制和课程改革，护理教育已成为高等职业技术教育的一部分，高等护理教育的层次体系已相当完善。
2.5 发展 护理教育从职业培训向专业教育的方向发展。1950年以前，欧美各国基本上形成的是由基础教育、毕业后教育和继续教育三部分所组成的护理教育体系。1963年加利福尼亚大学开设了护理博士教育。亚洲和非洲的部分国家、澳大利亚也先后开设护理学士、硕士、博士学位的教育。护理教育水平已经成为衡量一个国家护理事业发展水平的标志。
3 护理教育发展的新趋势
3.1 以先进的护理理念与教育理念为导向开展教学改革??护理学科的发展需要先进的护理理念。护理理念是引导护士认识和判断护理专业及其相关方面的价值观和信念。受人本存在主义思潮的影响，以及护理理论和模式的相继问世，护理理念已转变为如何更好地满足服务对象作为一个人的整体需要，护理活动更注重人的整体性和自主性。
3.2 体现信息化、多元化与国际化特点
3.2.1 信息时代的影响 远程医疗、远程保健以及计算机存储技术等的应用愈加广泛。这种新型医疗保健方式的迅速发展，将导致高等教育的进一步增长，也对护理教育提出了新的课题。有必要投入更多的教育、支持和研究，以使护士、教育工作者以及本科生和研究生能够最佳地利用计算机技术和信息系统。
3.2.2 人口多样化、文化多元化的影响 中国加入WTO后，将有更多的外国暂住人口与移民，同时，随着国内各地区之间人口的流动性增加，护士将面临多样化人口的健康保健需求。
3.2.3 教育全球化的影响 国内外教育合作与交流的增加，促进了相互问护理教育的影响，为综合性大学护理教育的发展提供了良好的契机。另外，发达国家护士短缺，通过提供良好的教育环境、工资待遇等，吸引中国护理本科生和研究生，使中国护理教育面临全球化教育带来的挑战。
综上所述，对比中外护理教育的发展，可以得出一些有益的启示，使我们更能深入地思考我国护理教育的现状，并深入探索其发展的可行之路，适当地吸取国际护理教育的先进理念和方法，保留我们自己原有的合理的教育思想及手段，使之进行有机的结合，这对我国今后护理教育事业的发展可起到推动和促进作用。
参考文献
［1］孙宏玉 简福爱 护理教育
［2］魏君 中外护理教育发展概况
［3］李泽楷 当代国际护理教育的基本特征与发展趋势
［4］高景惠.浅析我国护理教育应对国际化发展趋势的对策
［5］杨维光 苏文錦.从国际护理教育的发展看国内的护理现状