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摘要：在“大数据时代”和“互联网+”的背景下，高校教学管理与MOOC等在线课程的合作成为必然趋势。基于时代背景，本文采用SWOT分析，对MOOC在高校教学管理应用中的优势、劣势，以及机会和威胁进行分析，并针对性的提出MOOC在高校教学管理应用中的几点建议。
关键词：MOOC；高校；教学管理
引言
在“大数据时代”和“互联网+”的背景下，MOOC等在线课程的新型教育资源快速发展，对我国传统教育模式产生了较大的影响。社会各界对MOOC的关注和研究不断深入，高校与MOOC的合作也呈现紧密合作趋势。高校教学管理，作为高校教育和管理的关键部分，需要积极地、充分地吸收优秀的创新形式，推动自身发展。MOOC作为在线教育的代表，能否为高校教学管理提高教学质量和管理效率，成为两者合作的关键。
一、MOOC在高校教学管理应用的背景
在我国高校教学管理的纳新能力与创新改革方面，为了适应教育领域中新技术、新资源的快速发展，教育部于2015年4月发布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》。意见当中明确了：国家应积极推动在线开放课程公共服务平台的发展，保证大规模在线开放课程等优质在线教育资源的建设质量，加强针对教师、技术人员的培训，注重课程推广和引进的广泛性和规范化，创新课程学分认定和学分管理制度。
在经济社会各领域当中，互联网的创新成果可谓无孔不入。充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用便是"互联网+"战略所代表的一种新的经济形态。而"互联网+教育"模式正是在这样的时代背景下孕育而生的。要在知识社会中提升教育影响力，教育领域的信息化革新是不可避免的。
在全球范围内，MIT的开放课程运动（OCW）标志着开放教育资源共享的开端。2002年，MIT就利用互联网共享了大量的教育资源。紧接着，倡导将现代信息技术引入教育领域的优质资源开放教育资源运动（OER）引发了教育界的讨论热潮。在线教育领域在2012年迎来新一轮高潮，以在线课程为核心的互联网平台如雨后春笋般兴起，MOOC也越来越令全世界瞩目。
二、MOOC在高校教学管理应用的SWOT分析
MOOC在国内外高校应用日渐广泛，两者的合作发展趋势明朗。结合MOOC发展状况，对高校教学管理中应用MOOC的优势、劣势，机会和威胁进行分析，把握MOOC的发展机遇，充分发挥MOOC作用，为高校发展开辟新道路。
（一）优势。首先，MOOC具有规模性和开放性的特点。其规模性和开放性一方面体现在庞大用户数量上，并且不受到时间和地域的限制；另一方面体现在课程的多样性上，课程涵盖人文、社科等多学科领域。其次，MOOC具有优质性和灵活性的特点。其优质性来自课程来源和制作的精细，世界一流大学通过严格制作和把关才得以在MOOC平台上线。教师可通过平台学习先进的科研成果，教学技能，反思自身教学过程，取长补短。学生可通过优质的教学资源，丰富自身知识结构。MOOC课程以微视频方式进行教学，灵活度高，学生可以根据自身状况，调节学习进度，创造自由式的新型学习模式。
（二）劣势。一方面，MOOC是虚拟的教学平台，无法带来人与人之间的互动。所谓教书育人，就是对于人的培育，包含对情感的表达，以及言行和思维潜移默化。MOOC作为人机互动模式，缺少交流主体间的互动。另一方面，MOOC平台在激励和监督机制有所局限。在线教育模式缺少对学习者的有效激励，无法持续吸引学习者坚持学习，是导致较多学习者无法达成目标的重要因素。学习者通过完成课程测验获得学习成绩，但脱离外部监督机制，较难保证学习者学习成果的客观真实性。再者，学习者倾向于选择名校、名师进行学习，使得这些课程的参与度远远高于其他课程。高参与度的课程会吸引更多学习者，低参与度的课程学习者寥寥。MOOC目前尚未有效的进行调控，易导致两极分化，如此循环下去，易造成教育领域的“马太效应”，使得知识过于单一和集中，不利于知识的创新和发展。
（三）机会。随着社会的发展，“大数据时代”和“互联网+”的到来，国家已逐步认识到新型教育资源对促进教育发展的重要作用，研究颁布了一系列相关政策，较具有代表性的2015年发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设泣用与管理的意见》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等。这些政策的颁布为MOOC等在线课程给予方向性指导，并提供了强大动力。MOOC在高校教学管理领域的推广，满足了高校对自身发展的需要，无论从学生提升学习能力还是教师对教学能力的提升都有促进作用。这说明，MOOC在高校的推广和发展满足了高校自身发展的需求。
（四）威胁。首先，MOOC学习模式要求学生的较高自主学习能力，这与当前学生自控能力较差现实存在矛盾，成为MOOC在高校广泛推广的一大威胁。其次，MOOC的微视频形式需要教师掌握各项多媒体操作技能，并熟悉理解互联网传播和分享的方式，这无疑会使得在教学任务较重和较高年龄的教师群体中推广很难。再者，MOOC能否进入高校，需要获得校级层面的支持。而这支持，涉及到学校对MOOC开发技术、资金和人员协调等制度方面。MOOC的课程开发、制作，到后期课程的维护，都需要花费较多资金，这也是MOOC进入高校受阻的主要原因。
从上述分析可见，当前MOOC在高校教学管理应用处于优势劣势颇具，机遇与挑战并存的状态。作为“互联网+教育”产物的MOOC，基于时代背景，融合传统教育和在先进技术，作为新生事物逐渐被认可。总体来说，MOOC的优势非常明显，符合高校发展的时代需要并为高校教育改革创新提供新思路。当然，作为新生事物，MOOC有一定的缺陷，是需要不斷去探索和改善。MOOC的机遇与高校教学改革创新发展的契机相吻合，是关键把握条件。而MOOC在高校教学管理应用中遇到的挑战，需要在磨合中不断挑战。总体而言，MOOC在高校教学管理中起到推动教学改革和教育发展的积极作用。 三、MOOC背景下高校教学管理的几点建议
高校教学管理由于MOOC的出现发生了全新的变革，全新的思路和全新的要求由此产生，有力地推动教学管理的创新和变革。面对MOOC发展的机遇，如何探索研究高校教学管理改革，适应MOOC模式的运行，是推进MOOC与高校的深度融合及协同发展的一项重要议题。为此，本文对未来高校发展提供思路和方向提出几点建议。
（一）更新教学管理理念，创新人才培养模式
传统的教学管理理念已经开放和系统化的观念所取代。突破传统教学管理理念，接纳新观念和教学管理方式，是教学管理者、教师以及学生都热切期望的。只有符合时代特性和教育实际的教学管理模式才能培养出真正符合社会需求的优质人才。
MOOC给传统的教育管理理念带来了冲击，迫使教学工作必须及时跟上时代的步伐，推动新时代教学工作的发展。在当今的教育领域中，人本化、信息化和开放化在教学管理理念中占据了十分重要的地位，而这种理念不能仅仅停留在表层，而是要落实到商校发展的实处。
（二）提高教师综合素养，引导教师精英化发展
教师是人才培养的第一线责任人，人才培养质量直接取决于教师队伍的综合素质。现在全新的教育管理工作也迫使教师不断提高其教学能力。高校教学管理应更多地注重教师综合素质提升及职业发展的引导和促进而非教师的约束和监督。培养教师信息意识、提升教师技术水平、发展教师教学能力等方面是提高教师综合素养的重要抓手。
此外，教师向能师、名师的精英化路径成长是未来教育领域的趋势。因此，为教师的职业发展提供有效指导也是高校教学管理的重点工作。各高校应从培养高素质、高技能的教师团队出发，制定一系列系统的计划，培养出符合时代发展的专业教师及学科带头人，壮大高校师资力量。
（三）实现师生参与管理，健全教学评价与反馈机制
教学管理活动需要教师、学生和管理者的共同参与，教师和学生更是高校教学工作的两大主体。提高高校整体的教学管理水平很大程度上是围绕着教师与学生双重发展的主题上来展开。在过去，教学管理的过程中单向化的问题较为严重。但实际上，教师与学生应该站在教学管理的统一战线上，増强师生在教学管理中的参与感是大有裨益的。—方面，提升双方的积极性，有利于推动教学管理的实施，从师生中收集关于教学管理的意见和建议，从而达预期的目标。另一方面，高校各层级间也可以做到互通有无，建立健全高校教学评价与反馈机制，教学管理工作的客观性与科学性也将大大提高。
参考文献：
[1]陈杨健.教学管理与学术研究-高校本科教学管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2014.
[2]李曼丽，张羽，叶赋桂.解码MOOC：大规模在线开放课程的教育学考察[M].北京清华大学出版社，2013.
[3]陈肖庚，王顶明.MOOC的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术，2013（11）.
[4]董晓霞，李建伟.MOOC的运营模式研究[J].中国电化教育，2014（7）.
[5]刘琳.高校教学管理信息化建设研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.
責任编辑彭润华
梁娟娟，女（1988，9-），女，汉族，广西桂林人，管理学硕士，助教，研究方向：财务与会计的内部控制。
关键词：MOOC；高校；教学管理
引言
在“大数据时代”和“互联网+”的背景下，MOOC等在线课程的新型教育资源快速发展，对我国传统教育模式产生了较大的影响。社会各界对MOOC的关注和研究不断深入，高校与MOOC的合作也呈现紧密合作趋势。高校教学管理，作为高校教育和管理的关键部分，需要积极地、充分地吸收优秀的创新形式，推动自身发展。MOOC作为在线教育的代表，能否为高校教学管理提高教学质量和管理效率，成为两者合作的关键。
一、MOOC在高校教学管理应用的背景
在我国高校教学管理的纳新能力与创新改革方面，为了适应教育领域中新技术、新资源的快速发展，教育部于2015年4月发布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》。意见当中明确了：国家应积极推动在线开放课程公共服务平台的发展，保证大规模在线开放课程等优质在线教育资源的建设质量，加强针对教师、技术人员的培训，注重课程推广和引进的广泛性和规范化，创新课程学分认定和学分管理制度。
在经济社会各领域当中，互联网的创新成果可谓无孔不入。充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用便是"互联网+"战略所代表的一种新的经济形态。而"互联网+教育"模式正是在这样的时代背景下孕育而生的。要在知识社会中提升教育影响力，教育领域的信息化革新是不可避免的。
在全球范围内，MIT的开放课程运动（OCW）标志着开放教育资源共享的开端。2002年，MIT就利用互联网共享了大量的教育资源。紧接着，倡导将现代信息技术引入教育领域的优质资源开放教育资源运动（OER）引发了教育界的讨论热潮。在线教育领域在2012年迎来新一轮高潮，以在线课程为核心的互联网平台如雨后春笋般兴起，MOOC也越来越令全世界瞩目。
二、MOOC在高校教学管理应用的SWOT分析
MOOC在国内外高校应用日渐广泛，两者的合作发展趋势明朗。结合MOOC发展状况，对高校教学管理中应用MOOC的优势、劣势，机会和威胁进行分析，把握MOOC的发展机遇，充分发挥MOOC作用，为高校发展开辟新道路。
（一）优势。首先，MOOC具有规模性和开放性的特点。其规模性和开放性一方面体现在庞大用户数量上，并且不受到时间和地域的限制；另一方面体现在课程的多样性上，课程涵盖人文、社科等多学科领域。其次，MOOC具有优质性和灵活性的特点。其优质性来自课程来源和制作的精细，世界一流大学通过严格制作和把关才得以在MOOC平台上线。教师可通过平台学习先进的科研成果，教学技能，反思自身教学过程，取长补短。学生可通过优质的教学资源，丰富自身知识结构。MOOC课程以微视频方式进行教学，灵活度高，学生可以根据自身状况，调节学习进度，创造自由式的新型学习模式。
（二）劣势。一方面，MOOC是虚拟的教学平台，无法带来人与人之间的互动。所谓教书育人，就是对于人的培育，包含对情感的表达，以及言行和思维潜移默化。MOOC作为人机互动模式，缺少交流主体间的互动。另一方面，MOOC平台在激励和监督机制有所局限。在线教育模式缺少对学习者的有效激励，无法持续吸引学习者坚持学习，是导致较多学习者无法达成目标的重要因素。学习者通过完成课程测验获得学习成绩，但脱离外部监督机制，较难保证学习者学习成果的客观真实性。再者，学习者倾向于选择名校、名师进行学习，使得这些课程的参与度远远高于其他课程。高参与度的课程会吸引更多学习者，低参与度的课程学习者寥寥。MOOC目前尚未有效的进行调控，易导致两极分化，如此循环下去，易造成教育领域的“马太效应”，使得知识过于单一和集中，不利于知识的创新和发展。
（三）机会。随着社会的发展，“大数据时代”和“互联网+”的到来，国家已逐步认识到新型教育资源对促进教育发展的重要作用，研究颁布了一系列相关政策，较具有代表性的2015年发布的《关于加强高等学校在线开放课程建设泣用与管理的意见》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等。这些政策的颁布为MOOC等在线课程给予方向性指导，并提供了强大动力。MOOC在高校教学管理领域的推广，满足了高校对自身发展的需要，无论从学生提升学习能力还是教师对教学能力的提升都有促进作用。这说明，MOOC在高校的推广和发展满足了高校自身发展的需求。
（四）威胁。首先，MOOC学习模式要求学生的较高自主学习能力，这与当前学生自控能力较差现实存在矛盾，成为MOOC在高校广泛推广的一大威胁。其次，MOOC的微视频形式需要教师掌握各项多媒体操作技能，并熟悉理解互联网传播和分享的方式，这无疑会使得在教学任务较重和较高年龄的教师群体中推广很难。再者，MOOC能否进入高校，需要获得校级层面的支持。而这支持，涉及到学校对MOOC开发技术、资金和人员协调等制度方面。MOOC的课程开发、制作，到后期课程的维护，都需要花费较多资金，这也是MOOC进入高校受阻的主要原因。
从上述分析可见，当前MOOC在高校教学管理应用处于优势劣势颇具，机遇与挑战并存的状态。作为“互联网+教育”产物的MOOC，基于时代背景，融合传统教育和在先进技术，作为新生事物逐渐被认可。总体来说，MOOC的优势非常明显，符合高校发展的时代需要并为高校教育改革创新提供新思路。当然，作为新生事物，MOOC有一定的缺陷，是需要不斷去探索和改善。MOOC的机遇与高校教学改革创新发展的契机相吻合，是关键把握条件。而MOOC在高校教学管理应用中遇到的挑战，需要在磨合中不断挑战。总体而言，MOOC在高校教学管理中起到推动教学改革和教育发展的积极作用。 三、MOOC背景下高校教学管理的几点建议
高校教学管理由于MOOC的出现发生了全新的变革，全新的思路和全新的要求由此产生，有力地推动教学管理的创新和变革。面对MOOC发展的机遇，如何探索研究高校教学管理改革，适应MOOC模式的运行，是推进MOOC与高校的深度融合及协同发展的一项重要议题。为此，本文对未来高校发展提供思路和方向提出几点建议。
（一）更新教学管理理念，创新人才培养模式
传统的教学管理理念已经开放和系统化的观念所取代。突破传统教学管理理念，接纳新观念和教学管理方式，是教学管理者、教师以及学生都热切期望的。只有符合时代特性和教育实际的教学管理模式才能培养出真正符合社会需求的优质人才。
MOOC给传统的教育管理理念带来了冲击，迫使教学工作必须及时跟上时代的步伐，推动新时代教学工作的发展。在当今的教育领域中，人本化、信息化和开放化在教学管理理念中占据了十分重要的地位，而这种理念不能仅仅停留在表层，而是要落实到商校发展的实处。
（二）提高教师综合素养，引导教师精英化发展
教师是人才培养的第一线责任人，人才培养质量直接取决于教师队伍的综合素质。现在全新的教育管理工作也迫使教师不断提高其教学能力。高校教学管理应更多地注重教师综合素质提升及职业发展的引导和促进而非教师的约束和监督。培养教师信息意识、提升教师技术水平、发展教师教学能力等方面是提高教师综合素养的重要抓手。
此外，教师向能师、名师的精英化路径成长是未来教育领域的趋势。因此，为教师的职业发展提供有效指导也是高校教学管理的重点工作。各高校应从培养高素质、高技能的教师团队出发，制定一系列系统的计划，培养出符合时代发展的专业教师及学科带头人，壮大高校师资力量。
（三）实现师生参与管理，健全教学评价与反馈机制
教学管理活动需要教师、学生和管理者的共同参与，教师和学生更是高校教学工作的两大主体。提高高校整体的教学管理水平很大程度上是围绕着教师与学生双重发展的主题上来展开。在过去，教学管理的过程中单向化的问题较为严重。但实际上，教师与学生应该站在教学管理的统一战线上，増强师生在教学管理中的参与感是大有裨益的。—方面，提升双方的积极性，有利于推动教学管理的实施，从师生中收集关于教学管理的意见和建议，从而达预期的目标。另一方面，高校各层级间也可以做到互通有无，建立健全高校教学评价与反馈机制，教学管理工作的客观性与科学性也将大大提高。
参考文献：
[1]陈杨健.教学管理与学术研究-高校本科教学管理的理论与实践[M].北京：科学出版社，2014.
[2]李曼丽，张羽，叶赋桂.解码MOOC：大规模在线开放课程的教育学考察[M].北京清华大学出版社，2013.
[3]陈肖庚，王顶明.MOOC的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术，2013（11）.
[4]董晓霞，李建伟.MOOC的运营模式研究[J].中国电化教育，2014（7）.
[5]刘琳.高校教学管理信息化建设研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.
責任编辑彭润华
梁娟娟，女（1988，9-），女，汉族，广西桂林人，管理学硕士，助教，研究方向：财务与会计的内部控制。