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摘要：伴随着微课技术的不断成熟，它在初中数学教材拓展中的作用愈加明显.初中教师应熟练掌握对微课的应用，从而实现对教材的有效拓展.基于此，本文对微课拓展初中数学教材进行研究，以供参考。
关键词：微课;拓展;初中数学;教材
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-358
引言
现代社会物质条件的迅速发展，使得教学活动得以运用新颖的手段方式为学生提供高质量的授课内容，于是以微课为代表的新兴教学手段正在教学活动当中大放异彩，充实和完善教学内容。微课对于教师来说是一种新兴的教学手段，对于学生来说是一种充实的教学内容，微课对于教学效果的提升作用是巨大的。
一、依靠微课进行资源共享
信息技术的一大特点便是共享能力很强，通过在数学学习中应用，可以使得教学活动不再受到时空条件的限制，随时随地能够展开。例如，在对“位置关系”的相关知识内容讲解时，如果教师直接选择口头分析，由于内容过于抽象，部分学生很难做到充分理解。此時，教师就能依靠微课的方式，对内容进行全面展示。一些重点部分，还可以选择慢放，甚至多次播放。在课堂教学结束后，该微课视频还能上传到学校的网络平台中，以便学生在回家后，自主下载学习。每一个学生的情况完全不一样，大家可以参照自身的意愿，自由选择时间进行学习。在完成视频观看后，还能在视频下方留言，谈一谈自己的感受。学生们通过交流，自然能够加深知识印象，促使自身学习能力得到全面强化。
二、加强学生引导，提高运用成效
微课在初中数学教学中的运用旨在辅助学生进行数学知识的学习，使得学生可以更好地理解数学知识，并将其与实际运用有机地结合起来，促进学生的认知能力提升。为夯实微课的运用成效，需要在微课运用中发挥学生的主导作用，而教师则是对学生进行引导，且在不同的环节，所采用的引导策略也不同。在新知预习过程中，首先利用在线学习平台，及时地将微课上传到平台之中，学生则通过在线观看微课内容，对需要所学的知识有一个基本认识，而教师则引导学生按照预习单和微课视频中的内容，对所学的知识点进行自主预习，并完成预习单中的测试。而在课堂运用微课时，主要是针对学生在预习时遇到的重难点进行讲解，做好查漏补缺，通过微课将知识点再现之后，强化学生对新知的掌握和重难点的巩固，从而及时地利用微课和教师的讲解进行释疑解惑。而在课后环节，主要是引导学生在线完成作业时，针对在线作业中遇到的问题，通过进一步观看微视频来释疑解惑，同时还能对学生所学的知识进行巩固，从而更好地强化学生的微课运用能力。
三、利用微课突破教学重难点
数学知识逻辑性较强，需要学生具备良好的思维能力才能在学习当中游刃有余，而初中学生知识储备并不丰富，在思维能力方面也正在形成当中，一旦遇到较难的数学知识，就会显得比较吃力，影响学习效果。传统的数学教学活动以题海战术为主要教学策略，数学教学当中注重以海量的数学习题考查和巩固学生的基础知识，帮助学生学习数学。这样的数学学习过程不是没有作用，但是题海战术的运用在数学教学当中的效率和效果显得不是那么让人满意。学生对于数学这一难以掌握的课程知识一旦遇到困境，过多的习题会使得学生产生厌烦情绪，陷入恶性循环。微课教学活动中，像函数这种较为难以掌握的数学知识教师就可以运用微课教学工具为学生带来不一样的教学活动，视频、课件等形式的内容将函数图像等内容进行形象的描绘，这就可以让学生形成清晰的认识，加强这一类型重难点知识的理解和掌握。
四、通过微课加深理解
以传授知识为主的课堂教学，与学生是否理解、掌握某些知识点具有密切的相关性，是学生打下良好数学基础的关键。为达到教学效果最大化，教师可以通过微课进行知识传授，以此降低教学难度，有效增加课堂教学的活力。例如，在《勾股定理》教学过程中，该章节涵盖了数形结合的解题思想，要求学生掌握勾股定理不同的证明方法，灵活应用公式解答问题。授课前，教师可根据教材内容对微课的目标进行设计，其中包括理解勾股定理，学会设未知量并通过代数法解答问题等。明确教学目标后，课堂上通过微课视频引入新课《勾股定理》，让学生自行浏览视频，理解勾股定理的概念，教师适时补充，增强学生的知识点。同时，教师在微课视频“介绍史人”这一部分内容时，介绍国内与国外数学领域学者在勾股定理研究上取得的成就，调动学生的学习积极性，为下一步的探究做好准备。最后，教师带领学生探究定理、证明定理，适时口头讲解与板书演示推导过程，激发学生的探究意识，培养学生的数学能力。待微课视频播放结束后，为学生提供消化的时间，让学生加深对所学知识的理解，在此基础上引导学生深入思考学习内容，如代数证明法的优势、如何通过代数法证明勾股定理等，以便今后做到学以致用。教师在知识传授时应用微课，创设出浓厚的学习情境，通过视频与文字结合的方式提高学生的理解能力，打造出高效课堂。
结束语
总而言之，数学课是一门具有很强的逻辑性的学科，其中包含着很多零散的知识点和重难点。这对于中学生来说，学习起来有很多困难，容易产生倦怠、厌烦的心情。教师在进行初中数学知识讲解的时候，可以利用微课帮助学生做好课前预习，还能从多角度理解知识概念，从而突破数学学习中的重难点。这不仅有助于树立学生学习的信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，还能提高教师的教学效率。相信在未来的数学教学中，微课将会发挥更大的作用。
参考文献
[1]梁超群.微课视频在初中数学教学中的穿插应用[J].中学教学参考，2021，{4}（05）：11-12.
[2]尤方成.微课在初中数学教学中的有效运用[J].数学大世界（上旬），2021，{4}（01）：84.
[3]蔡武.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2020，{4}（27）：32-33.
关键词：微课;拓展;初中数学;教材
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-358
引言
现代社会物质条件的迅速发展，使得教学活动得以运用新颖的手段方式为学生提供高质量的授课内容，于是以微课为代表的新兴教学手段正在教学活动当中大放异彩，充实和完善教学内容。微课对于教师来说是一种新兴的教学手段，对于学生来说是一种充实的教学内容，微课对于教学效果的提升作用是巨大的。
一、依靠微课进行资源共享
信息技术的一大特点便是共享能力很强，通过在数学学习中应用，可以使得教学活动不再受到时空条件的限制，随时随地能够展开。例如，在对“位置关系”的相关知识内容讲解时，如果教师直接选择口头分析，由于内容过于抽象，部分学生很难做到充分理解。此時，教师就能依靠微课的方式，对内容进行全面展示。一些重点部分，还可以选择慢放，甚至多次播放。在课堂教学结束后，该微课视频还能上传到学校的网络平台中，以便学生在回家后，自主下载学习。每一个学生的情况完全不一样，大家可以参照自身的意愿，自由选择时间进行学习。在完成视频观看后，还能在视频下方留言，谈一谈自己的感受。学生们通过交流，自然能够加深知识印象，促使自身学习能力得到全面强化。
二、加强学生引导，提高运用成效
微课在初中数学教学中的运用旨在辅助学生进行数学知识的学习，使得学生可以更好地理解数学知识，并将其与实际运用有机地结合起来，促进学生的认知能力提升。为夯实微课的运用成效，需要在微课运用中发挥学生的主导作用，而教师则是对学生进行引导，且在不同的环节，所采用的引导策略也不同。在新知预习过程中，首先利用在线学习平台，及时地将微课上传到平台之中，学生则通过在线观看微课内容，对需要所学的知识有一个基本认识，而教师则引导学生按照预习单和微课视频中的内容，对所学的知识点进行自主预习，并完成预习单中的测试。而在课堂运用微课时，主要是针对学生在预习时遇到的重难点进行讲解，做好查漏补缺，通过微课将知识点再现之后，强化学生对新知的掌握和重难点的巩固，从而及时地利用微课和教师的讲解进行释疑解惑。而在课后环节，主要是引导学生在线完成作业时，针对在线作业中遇到的问题，通过进一步观看微视频来释疑解惑，同时还能对学生所学的知识进行巩固，从而更好地强化学生的微课运用能力。
三、利用微课突破教学重难点
数学知识逻辑性较强，需要学生具备良好的思维能力才能在学习当中游刃有余，而初中学生知识储备并不丰富，在思维能力方面也正在形成当中，一旦遇到较难的数学知识，就会显得比较吃力，影响学习效果。传统的数学教学活动以题海战术为主要教学策略，数学教学当中注重以海量的数学习题考查和巩固学生的基础知识，帮助学生学习数学。这样的数学学习过程不是没有作用，但是题海战术的运用在数学教学当中的效率和效果显得不是那么让人满意。学生对于数学这一难以掌握的课程知识一旦遇到困境，过多的习题会使得学生产生厌烦情绪，陷入恶性循环。微课教学活动中，像函数这种较为难以掌握的数学知识教师就可以运用微课教学工具为学生带来不一样的教学活动，视频、课件等形式的内容将函数图像等内容进行形象的描绘，这就可以让学生形成清晰的认识，加强这一类型重难点知识的理解和掌握。
四、通过微课加深理解
以传授知识为主的课堂教学，与学生是否理解、掌握某些知识点具有密切的相关性，是学生打下良好数学基础的关键。为达到教学效果最大化，教师可以通过微课进行知识传授，以此降低教学难度，有效增加课堂教学的活力。例如，在《勾股定理》教学过程中，该章节涵盖了数形结合的解题思想，要求学生掌握勾股定理不同的证明方法，灵活应用公式解答问题。授课前，教师可根据教材内容对微课的目标进行设计，其中包括理解勾股定理，学会设未知量并通过代数法解答问题等。明确教学目标后，课堂上通过微课视频引入新课《勾股定理》，让学生自行浏览视频，理解勾股定理的概念，教师适时补充，增强学生的知识点。同时，教师在微课视频“介绍史人”这一部分内容时，介绍国内与国外数学领域学者在勾股定理研究上取得的成就，调动学生的学习积极性，为下一步的探究做好准备。最后，教师带领学生探究定理、证明定理，适时口头讲解与板书演示推导过程，激发学生的探究意识，培养学生的数学能力。待微课视频播放结束后，为学生提供消化的时间，让学生加深对所学知识的理解，在此基础上引导学生深入思考学习内容，如代数证明法的优势、如何通过代数法证明勾股定理等，以便今后做到学以致用。教师在知识传授时应用微课，创设出浓厚的学习情境，通过视频与文字结合的方式提高学生的理解能力，打造出高效课堂。
结束语
总而言之，数学课是一门具有很强的逻辑性的学科，其中包含着很多零散的知识点和重难点。这对于中学生来说，学习起来有很多困难，容易产生倦怠、厌烦的心情。教师在进行初中数学知识讲解的时候，可以利用微课帮助学生做好课前预习，还能从多角度理解知识概念，从而突破数学学习中的重难点。这不仅有助于树立学生学习的信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性，还能提高教师的教学效率。相信在未来的数学教学中，微课将会发挥更大的作用。
参考文献
[1]梁超群.微课视频在初中数学教学中的穿插应用[J].中学教学参考，2021，{4}（05）：11-12.
[2]尤方成.微课在初中数学教学中的有效运用[J].数学大世界（上旬），2021，{4}（01）：84.
[3]蔡武.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2020，{4}（27）：32-33.