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【摘要】随着社会的不断向前发展，教育理念也在不断地更新换代，对于课堂教学作用的认识也在不断变化。新课改的到来使得翻转课堂的教学理念出现，为广大小学英语教师展现了一片不一样的天空。这一教学理念认为，课堂教学更多的作用在于帮助学生对已有认识进行深化，而学生对于基础知识的初次认识这一环节则完全可以放到课前预习环节去完成。但这一教学理念在实际教学中的落实却还需要教师全面考虑。本文就这一问题提出了几点建议。
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学策略
【作者简介】王文燕，青岛市城阳区夏庄街道夏庄小学。
翻转课堂无疑是一种新型的先进的教学理念，其以对学生学习能力和英语思维的培养作为目标，符合新课改对于小学英语教学的要求，是小学英语教学中值得借鉴的一种理念。然后，这一理念的落实却还需要教师进行全面仔细地考虑。一些教师在落实过程中出现了一些错误，比如虽然将知识的基础认识挪到了课前预习环节却没有对学生的预习进行必要的指点，导致学生预习效果差，课堂教学效果也不理想;在课堂教学环节忽略了学生的意见，没能让教学具有针对性，导致课堂教学效率低下等。这些问题都是由于教师在运用理念之前没有对理念进行深入的学习和研究，在实施过程中也没有考虑到实际的教学情况所导致的，也是教师在实际教学中要避免的问题。
一、做好预习规划，提高预习效果
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师首先要对学生的课前预习环节进行详细的规划，根据教学进度来给学生规定好预习的范围和目的。在翻转课堂教学模式中，对知识的基础认识这一过程被转移到了课前预习环节，这就使得学生在课前预习环节的学习任务更重了，以往的预习放任模式已经不再适用。因此，教师要在学生预习之前教给学生预习的技巧，并给学生划分好要预习的范围，同时也要让学生明白预习是为了课堂上进一步的深化学习做准备，从而使得预习环节真正起到为课堂教学服务的作用。
比如，在“Today is Halloween”这一单元的课堂教学开始之前，教师就要事先给学生做好预习计划。就词汇这一块而言，教师可以让学生在预习过程中将各个词汇与其意思在脑海中一一对应起来;在文章这一块而言，教师则可以让学生对文章进行简单的通读，并将不理解的地方标注起来。这样一来，等到课堂教学开始的时候，教师就可以省略掉对知识的初步认识环节，直接开始有针对性的知识讲解，从而让学生在课前预习环节所做的努力充分地派上用场。
二、倾听学生意见，做好课堂答疑
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师还要在课堂教学环节对学生的问题和意见重视起来，并根据学生的实际预习情况开展针对性的教学，为学生答疑解惑、查漏补缺。在翻转课堂的教学模式中，课堂教学很重要的一个作用就是为学生解答在预习阶段所产生的种种困惑，从而让学生在对知识有了初步认识的基础上进一步加深对知识的理解，将其内化。因此，教师在课堂教学中，应该将学生的问题和意见放在首位，并以此来了解学生的预习情况，以便展开针对性的教学。
比如，在“It’s mine”这一单元的教学中，教师要在课堂教学开始时先问询一下学生的预习进度，看一看学生在预习过程中遇到了哪些问题。有的学生在单词认知上出现了问题，将本章的新单词和曾经学习过的旧单词搞混了，例如my 和mine， your和yours;而有的学生则是在文章阅读上出现了问题，对于文章中的某些句子无法理解。针对学生的不同问题，教师都要进行相应的解答，并在此基础上对将要进行深入学习的方向进行调整，保证所教学的内容都是学生最为需要的。
三、深化教学内容，培养英语思维
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师要在课堂教学中讲解英语知识的同时，对课本上的知识进行延伸，向学生们讲解一下这些知识背后的英语文化，培养学生的英语思维。英语作为一种与汉语有着很大差异的字母语言，在文化背景和思维方式上都是有着独特的模式的。而想要学好英语，对这些文化和思维的学习又是必不可少的。因此，在课堂教学环节，教师还要对课本上的知识进行扩展，教给学生知识背后所蕴含的文化背景，促进学生英语综合能力的提升。
比如，在“We’re going to tell stories”这一单元的教学中，教师可以就英语国家的人们对聚会的看法进行讲解。在西方国家，人们认为“party”是一种社交的必须手段，发送请帖也是一种尊重和礼貌，很多人在初中阶段就开始频频参加各种聚会;而在中国则完全不一样。如果学生不了解这一点，在学习本节文章时难免会产生疑惑，不利于知识的进一步学习。而在教师解释了这一点之后，学生在阅读时就会试着从西方人的思维角度去理解文章，长此以往，学生的英语思维方式也就逐渐建立起来了。
综上所述，教师想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，首先要对课前预习环节进行科学的规划;其次要在课堂教学环节注意倾听学生的问题和意见;最后还要在课堂环节注意对课本知识进行扩展，培养学生的英语思维。
参考文献：
[1]赵应军.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育， 2019，5（14）：136 138.
[2]李賽博.英语教学与翻转课堂融合方法探究[J].成才之路，2019 （17）：83.
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学策略
【作者简介】王文燕，青岛市城阳区夏庄街道夏庄小学。
翻转课堂无疑是一种新型的先进的教学理念，其以对学生学习能力和英语思维的培养作为目标，符合新课改对于小学英语教学的要求，是小学英语教学中值得借鉴的一种理念。然后，这一理念的落实却还需要教师进行全面仔细地考虑。一些教师在落实过程中出现了一些错误，比如虽然将知识的基础认识挪到了课前预习环节却没有对学生的预习进行必要的指点，导致学生预习效果差，课堂教学效果也不理想;在课堂教学环节忽略了学生的意见，没能让教学具有针对性，导致课堂教学效率低下等。这些问题都是由于教师在运用理念之前没有对理念进行深入的学习和研究，在实施过程中也没有考虑到实际的教学情况所导致的，也是教师在实际教学中要避免的问题。
一、做好预习规划，提高预习效果
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师首先要对学生的课前预习环节进行详细的规划，根据教学进度来给学生规定好预习的范围和目的。在翻转课堂教学模式中，对知识的基础认识这一过程被转移到了课前预习环节，这就使得学生在课前预习环节的学习任务更重了，以往的预习放任模式已经不再适用。因此，教师要在学生预习之前教给学生预习的技巧，并给学生划分好要预习的范围，同时也要让学生明白预习是为了课堂上进一步的深化学习做准备，从而使得预习环节真正起到为课堂教学服务的作用。
比如，在“Today is Halloween”这一单元的课堂教学开始之前，教师就要事先给学生做好预习计划。就词汇这一块而言，教师可以让学生在预习过程中将各个词汇与其意思在脑海中一一对应起来;在文章这一块而言，教师则可以让学生对文章进行简单的通读，并将不理解的地方标注起来。这样一来，等到课堂教学开始的时候，教师就可以省略掉对知识的初步认识环节，直接开始有针对性的知识讲解，从而让学生在课前预习环节所做的努力充分地派上用场。
二、倾听学生意见，做好课堂答疑
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师还要在课堂教学环节对学生的问题和意见重视起来，并根据学生的实际预习情况开展针对性的教学，为学生答疑解惑、查漏补缺。在翻转课堂的教学模式中，课堂教学很重要的一个作用就是为学生解答在预习阶段所产生的种种困惑，从而让学生在对知识有了初步认识的基础上进一步加深对知识的理解，将其内化。因此，教师在课堂教学中，应该将学生的问题和意见放在首位，并以此来了解学生的预习情况，以便展开针对性的教学。
比如，在“It’s mine”这一单元的教学中，教师要在课堂教学开始时先问询一下学生的预习进度，看一看学生在预习过程中遇到了哪些问题。有的学生在单词认知上出现了问题，将本章的新单词和曾经学习过的旧单词搞混了，例如my 和mine， your和yours;而有的学生则是在文章阅读上出现了问题，对于文章中的某些句子无法理解。针对学生的不同问题，教师都要进行相应的解答，并在此基础上对将要进行深入学习的方向进行调整，保证所教学的内容都是学生最为需要的。
三、深化教学内容，培养英语思维
想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，教师要在课堂教学中讲解英语知识的同时，对课本上的知识进行延伸，向学生们讲解一下这些知识背后的英语文化，培养学生的英语思维。英语作为一种与汉语有着很大差异的字母语言，在文化背景和思维方式上都是有着独特的模式的。而想要学好英语，对这些文化和思维的学习又是必不可少的。因此，在课堂教学环节，教师还要对课本上的知识进行扩展，教给学生知识背后所蕴含的文化背景，促进学生英语综合能力的提升。
比如，在“We’re going to tell stories”这一单元的教学中，教师可以就英语国家的人们对聚会的看法进行讲解。在西方国家，人们认为“party”是一种社交的必须手段，发送请帖也是一种尊重和礼貌，很多人在初中阶段就开始频频参加各种聚会;而在中国则完全不一样。如果学生不了解这一点，在学习本节文章时难免会产生疑惑，不利于知识的进一步学习。而在教师解释了这一点之后，学生在阅读时就会试着从西方人的思维角度去理解文章，长此以往，学生的英语思维方式也就逐渐建立起来了。
综上所述，教师想要在小学英语教学中充分发挥出翻转课堂的积极作用，首先要对课前预习环节进行科学的规划;其次要在课堂教学环节注意倾听学生的问题和意见;最后还要在课堂环节注意对课本知识进行扩展，培养学生的英语思维。
参考文献：
[1]赵应军.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育， 2019，5（14）：136 138.
[2]李賽博.英语教学与翻转课堂融合方法探究[J].成才之路，2019 （17）：83.