一、发挥榜样作用，用“人格”的力量去凝聚教师
　　威·亚历山大曾说过“命令只能指挥人，榜样却能吸引人”，常言道：“人格的力量也是无穷的”， 联合国为周恩来降半旗也正是说明了人格魅力的影响力。校长是师建队伍的领头羊，学校校长“人格”的优劣，是决定教师向背的关键因素。校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼良好的“人格”。古语有云：“其身正，不令则行，其行不正，虽令不行。”为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。
　　现在也有不少校长，在家大声吆喝，不干实事，外出大吃大喝，作风浮夸；有的甚至打牌赌博，违法乱纪。不注重自己的形象，致使在教师群中缺少号召力、凝聚力。“喊破嗓子，不如做出样子。”不能不成体统，也不能表里不一。要不断地学习，提高自身的业务素质和专业水平，树立校长的品德、学识、风范，做到“形神兼美”。
　　二、用公正的态度对待每一位教师
　　公正不仅是一种美德，而且是一种力量。“公正”二字，说来容易，做来难，现实中，万事都是相对的，没有谁会做到绝对公正，但这不应该开脱私心的借口。相反，公正应是是我们发展的方向。但此处所说的“公正”包括以下三个方面：
　　一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师，政治上要平等，无论是入党提干、评职评先、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。学校利益分配是一个十分敏感的话题，这不仅仅是钱的问题，更多的是教师的心理平衡度。“心理平衡”一词可谓是中国人独创的心理学术语。中国人对这种心理平衡度的要求很高。如果在失衡的情况下，会造成负面影响。所以利益的分配的原则应坚持科学平等、公平兼顾效率、民主决策信息透明，这样不但奖励了多劳者而且也间接的督促个别偷奸耍滑现象。调动教师的积极性、消除惰性。
　　此外，校长不要老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心。利益，荣誉面前往后站。要由甘为他人做嫁衣的思想。这样才能赢得教师的尊重。教师才能全身心地投入工作。
　　二是教师使用上要公正、科学、恰当。
　　每个人都有自身的特质，所以科学、公正地使用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先校长要全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力到教学水平。其次要知人善用，不要因偏信和陈见而用错人。教学讲因材施教，学校管理也应因人而用。一是用人之长，容人之短，不求完人，但求能人，忌求全责备。二是量才而用，用当其才，合理安排，扬长避短，不拘小节，敢于用人，忌不用比已强的人。清人顾嗣协写过这样的一首诗：“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以取短，智高难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。”这首诗生动地说明了人才使用贵在量才而用、用当其才的道理。另外，还要善于使用那些才能超过自己的人，刘邦能得天下，是因为有张良的谋略，萧何的内助，韩信的善战，刘备没有因为诸葛亮超过自己而不加以重用，美国钢铁大王卡内基更是善用比他强的人，他死后有人为他刻的墓碑碑文：“一位知道选用比他本人能力更强而来为他工作的人，安息于此。”所以每期的教学人员安排，校长必须把关。不可不管。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量的关键。
　　三是情感分配上一视同仁体现公正。
　　人是感性动物，看重的是情感上的抚慰。尊重、信任教師，关心、爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功。美国心理学家威廉·詹姆士指出：“渴望被人赏识是人最基本的天性。”司马迁在《报任安书》中也说：“士为知己者死，女为悦己者容”，一个学校管理者，在尊重的前提下不断褒奖和要求自己的下属，下属才能有激励奋进的勇气，才能心悦诚服地接受批评，才能不断反思自己的工作，才能在反思中不断地鞭策自己，完善自己。无论是随机的、常态的赏识，还是定期的、自觉的激励，都在相当大的程度上满足了教师成为一个“重要的人”的精神需求和愿望。这样，教师的成功就不仅是某种外力的引导和鞭策，而是来自心灵深处的某种感动和报效。作为校长要以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。
　　三、创造优良的环境吸引教师
　　欧文曾说过环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。在好的环境下工作学习的人，心情会越好。那么对老师来讲也是一样。优良的教学环境和生活环境是每一个教师所向往的，也是工作在这里的老师的骄傲。所以改善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差，人心不向，教师的有序管理就无从谈起。
　　一所学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很宽裕，作为学校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时，一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造。三者缺一不可。
　　学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺，非一日之寒，但只有学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努力，才能实现。大凡名校只要你一踏进他们的校门，就会感受到学校教学和生活环境的舒适，就会被浓厚的校园文化气息所吸引，有谁又不想在这样舒适的环境中工作呢？作为校长，要想笼住教师，就必须在改善环境上做文章。
　　四、制定科学的制度规范教师
　　俗话说：“无规矩不成方圆”要想工作顺利进行，学校健康良好的发展，必须制定科学严格的制度规范。以此作为教师行为准绳。作为校长，在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性；所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度落实，扬抑条款分明。不可统而言之，要没有随意性。更要做到凡事预则立，不预则废。
　　制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实才谈得上规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。